吳旭萍

摘?要：初中物理自主合作實驗教學(xué)的開展過程中要明確自主合作實驗的基本流程：課前知識的儲備，為自主合作奠定基礎(chǔ);創(chuàng)造情景，提出相應(yīng)問題;學(xué)生自主合作，解決問題;整合內(nèi)化，反思評價。同時，在這個流程的過程中培養(yǎng)學(xué)生的相應(yīng)素養(yǎng)：收集知識、儲備知識的素養(yǎng);創(chuàng)新思維發(fā)展的素養(yǎng);合作交流的素養(yǎng);總結(jié)知識反思實驗?zāi)芰Φ乃仞B(yǎng)等，最終形成科學(xué)的物理學(xué)科核心素養(yǎng)。本文結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗，從課堂教學(xué)的實際情況出發(fā)，總結(jié)了初中物理自主合作實驗教學(xué)的基本程序。

關(guān)鍵詞：初中物理;自主合作;實驗教學(xué)

實驗是物理教學(xué)活動中的重點(diǎn)內(nèi)容，是提高物理教學(xué)質(zhì)量的有效的途徑，提高學(xué)生動手動腦、發(fā)散思維的能力，所以在初中物理教學(xué)中，應(yīng)大力開展和優(yōu)化物理實驗教學(xué)，重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，放手讓學(xué)生獨(dú)立開展相應(yīng)的實驗活動，在實驗過程中學(xué)會合作交流，學(xué)會總結(jié)物理學(xué)理論。

一、 知識儲備，奠定基礎(chǔ)

初中物理實驗教學(xué)的發(fā)展應(yīng)使學(xué)生具備一定的知識儲備，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，為今后自主合作實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)打下基礎(chǔ)。具體來說，知識儲備的形成應(yīng)鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，形成知識體系。具體方法和手段包括：合理預(yù)覽，利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。首先，教師要組織學(xué)生學(xué)會瀏覽教材內(nèi)容，根據(jù)教材的內(nèi)容整理關(guān)鍵點(diǎn)，形成關(guān)鍵知識的整理;其次，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，主要就是將需要觀察的物理現(xiàn)象進(jìn)行實驗觀察，也就是主動進(jìn)行演示實驗的觀察。例如：在教學(xué)“電、磁場現(xiàn)象”的過程中，學(xué)生學(xué)會收集資料，就能夠主動搜索網(wǎng)絡(luò)，找到了相關(guān)的演示實驗，觀察實驗過程中給導(dǎo)體通電，看到磁針由靜止變成轉(zhuǎn)動，不但親眼看到了通電導(dǎo)體的周圍有磁場的存在，而且了解了磁場對放入其中的磁體產(chǎn)生的磁力作用，掌握了物理原理。這樣做的主要目的就是讓學(xué)生學(xué)會主動去找到可以觀察的相關(guān)實驗現(xiàn)象，以確保學(xué)生能夠在觀看過程中掌握基本的物理知識體系。

二、 創(chuàng)造情景，提出問題

初中物理自主合作實驗教學(xué)的過程中要重視創(chuàng)設(shè)情景，提出相應(yīng)問題。例如：“平面鏡成像規(guī)律”的教學(xué)過程中，教師在組織實驗之前先設(shè)計了教學(xué)情境，利用平面鏡與物體的距離關(guān)系為探索方向，提出實驗問題：將一張8開的白紙用圖釘或透明膠條固定在水平桌面上，用兩個夾子夾住一玻璃板，豎立在白紙上?？紤]到蠟燭到平面鏡的距離與蠟燭成像到平面鏡的距離之間存在怎樣的關(guān)系？另外，請同學(xué)們思考這個實驗內(nèi)容是不是還可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)馗木幠兀窟@樣學(xué)生就會主動提出調(diào)整距離，然后考慮到不同的遠(yuǎn)近，不同的物體是否有不同的結(jié)論等。創(chuàng)造的情境要與實驗的內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，保證在情境之中提出的問題是學(xué)生想要解決的，同時也要保證提出的問題帶有明顯的指向性，學(xué)生實驗?zāi)康拿鞔_。

三、 自主合作，解決問題

初中物理自主合作實驗教學(xué)的過程中要鼓勵學(xué)生自主合作，解決實驗過程中的問題，運(yùn)用合作學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)生合作精神，幫助學(xué)生用較少的時間去獲取較多的知識，使合作探究實驗成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。例如：“平面鏡成像規(guī)律”的實驗過程中，學(xué)生自主合作，完成教師提出的任務(wù)“總結(jié)平面鏡成像的基本特點(diǎn)”。為了更好地完成這項任務(wù)，學(xué)生在小組內(nèi)合理分工：設(shè)計實驗程序、操作實驗、記錄實驗結(jié)果、結(jié)合課前查找到的相關(guān)資料、對比自己實驗結(jié)果與教材網(wǎng)絡(luò)上的實驗結(jié)果，對于出現(xiàn)的差異進(jìn)行重復(fù)實驗，如果還是得不到解決就要求助其他小組成員，或者是教師。最終，得出平面鏡的成像特點(diǎn)：①像和物體的大小相等。②像和物體到鏡面的距離相等。③像和物體的連線垂直于鏡面。這樣的合作形式學(xué)生要經(jīng)常開展，形成習(xí)慣，最終形成基本物理學(xué)科學(xué)實驗的素養(yǎng)。

四、 整合內(nèi)化，反思評價

初中物理自主合作實驗教學(xué)活動的開展要重視對學(xué)生知識內(nèi)化的處理，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我反思和自我評價，這樣能夠逐步提升物理實驗的自主操作水平，提升學(xué)生的物理實驗素養(yǎng)。首先，教師要重視知識內(nèi)化處理，實驗活動結(jié)束后要盡可能安排一些習(xí)題內(nèi)容，進(jìn)行知識的鞏固。例如：壓力實驗活動之后，布置習(xí)題內(nèi)容：（1）人坐在沙發(fā)上比坐在硬凳上感到舒服，是因為人受到的壓力????（填“變大”“變小”或“不變”），受力面積????，壓強(qiáng)????的緣故。（2）一塊均勻的磚平放、側(cè)放、豎放對地面的壓力????（填“相同”或“不同”），對地面的壓強(qiáng)最大的放法是????。這樣就能夠?qū)﹂_展的相關(guān)實驗結(jié)果進(jìn)行靈活應(yīng)用。其次，要重視自我反思、自我評價的整理，相關(guān)的反思內(nèi)容可以在小組內(nèi)談一談，然后寫下自己下一步努力的方向。這樣的評價反思活動就是要讓學(xué)生知道做實驗的意義，并有做好實驗的愿望。在實驗過程中，具有尊重事實，專心致志，嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍的科學(xué)態(tài)度。

綜上所述，初中物理自主合作實驗教學(xué)的開展過程中要明確自主合作實驗的基本流程：課前知識的儲備，為自主合作奠定基礎(chǔ);創(chuàng)造情景，提出相應(yīng)問題;學(xué)生自主合作，解決問題;整合內(nèi)化，反思評價。同時，在這個流程的過程中培養(yǎng)學(xué)生的相應(yīng)素養(yǎng)：收集知識、儲備知識的素養(yǎng);創(chuàng)新思維發(fā)展的素養(yǎng);合作交流的素養(yǎng);總結(jié)知識反思實驗?zāi)芰Φ乃仞B(yǎng)等，最終形成科學(xué)的物理學(xué)科核心素養(yǎng)。

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