尹慶芹

摘?要：在初中英語教學中，培養(yǎng)學生自主學習能力是至關(guān)重要的，它對學生的英語學習起著極大的促進作用。自主學習，就是自己主動、有意識地去學習，它打破了傳統(tǒng)的教學方法，將以往被動的學習轉(zhuǎn)為主動學習，讓學生積極主動地參與英語教學活動，進一步提升學生的英語學習能力。

關(guān)鍵詞：初中英語;自主學習;能力;興趣;習慣;互動

自主學習能力注重學生的主體性，讓老師的教學質(zhì)量有一個質(zhì)的飛躍，更能體現(xiàn)初中英語教學的有效性。因此我們在教學中應該重視培養(yǎng)學生的自主學習能力。這就要求我們老師一定要注重培養(yǎng)學生的自主學習能力。本文就對初中英語教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)進行探討。

一、 激興趣，調(diào)動積極性，培養(yǎng)自學能力

要想培養(yǎng)學生自主學習能力，老師首當其沖的教學任務就是要激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的積極性，讓積極性帶動學生自主學習的意識，以此培養(yǎng)學生的自學能力。對此，我在教學中是這么做的：

例如在學習《Unit 2 Id like some noodles》這一節(jié)內(nèi)容時，我就借助多媒體輔助教學，我先把事先準備好的課件向?qū)W生展示，一個個色彩鮮明的動畫映入學生的眼簾，學生學習“noodles、mutton、beef、potato、special、size、bowl”等在多媒體技術(shù)下變成了生動形象的動畫，還能發(fā)出正確的讀音，讓學生看著這些美食垂涎欲滴。接著，畫面中又出現(xiàn)了句型：What size bowl of noodles would you like？帶領(lǐng)學生一起學習，學生的注意力高度集中，目不轉(zhuǎn)睛地盯著屏幕，我知道學生的興趣被激發(fā)出來了。

由此我們不難發(fā)現(xiàn)，多媒體集聲音、色彩、圖像、畫面為一體，激發(fā)了學生的學習興趣，調(diào)動了他們學習英語的積極性，才能讓他們積極主動地學習英語知識，進而為學生的自學能力打下了基礎(chǔ)。

二、 勤引導，培養(yǎng)好習慣，培養(yǎng)自學能力

一個好的英語學習習慣能讓學生更好地學習英語知識，學生只有熟練地掌握英語知識才能真正地提升語言綜合能力。所以，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣是培養(yǎng)自主能力的前提和基礎(chǔ)。

例如我在教授《Unit 3 could you please clean your room？》這一塊內(nèi)容時，就注重培養(yǎng)他們的學習習慣。我先讓學生預習課文，讓他們自己明確學習目標是用“Could you please do things？”“Could I please do things？”談論怎么婉轉(zhuǎn)地提出請求或征求別人的許可，及回答語“Sure、Im glad to”能禮貌地拒絕，“Sorry，I / you cant，I / you have to do...”并表達自己的喜好。進而養(yǎng)成構(gòu)建每節(jié)課知識框架的好習慣。接著，我讓學生運用學習到的詞組“do the dishes、sweep the floor、take out the trash、fold your clothes”反復造句和編對話，正如一句英語諺語所說：“Practice makes perfect.”這樣是為了讓他們培養(yǎng)復習和鞏固的習慣。

總而言之，學生良好的學習習慣養(yǎng)成后，大腦中就會形成自主學習的意識，久而久之就會養(yǎng)成自主學習的能力。因此，在初中英語教學中我們老師要注重學生好習慣的養(yǎng)成。

三、 重互動，突顯主體性，培養(yǎng)自學能力

我們老師應該明白，學生在整個教學活動中才是主體，我們老師要發(fā)揮學生的主體性，讓學生放大自己的學習空間，不再依賴老師，提升學習效率，為培養(yǎng)自主學習能力作鋪墊。鑒于此，我在課堂上十分注重和學生的互動。

例如在學習《Unit 1 When was he born？》這一課內(nèi)容時，我積極地和學生互動：“同學們，你們知道自己什么時候出生的嗎？”學生七嘴八舌開始討論起來，接著我又說：“同學們試著和同桌、前后桌用who、when、how long等詞、詞組來說說自己是什么時候出生的?！睂W生展開了激烈的討論。這樣一來學生的主體地位也被體現(xiàn)出來了，進而學生的自主學能力才能更好地養(yǎng)成。

總之，初中英語教學中學生的自主學習能力的培養(yǎng)不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，而是要靠老師的細心的指導和耐心的培養(yǎng)來養(yǎng)成的。而自主學習能力一旦養(yǎng)成，不僅有助于激發(fā)學生的學習興趣，還能滿足學生自身發(fā)展需要，提升學生英語學習成績。因此我們老師一定要摒棄那些陳舊的教學觀念，在初中英語教學中學會以學生自主學習為重點，運用適合學生的學習方法提升他們的自主學習能力，并培養(yǎng)他們好的學習習慣。唯有如此，學生才能發(fā)揮自己的主觀能動性，提升自身綜合素養(yǎng)，最終提高英語成績。

參考文獻：

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[2]魏曉玲.初中英語教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)措施[J].英語廣場（學術(shù)研究），2013（05）.