趙永和 佟晶

摘?要：我們知道一個人的力量是有限的，但是一群人的智慧是無限的。所以在小學數(shù)學課堂中我們要教會學生們合作學習。合作學習指的是在課堂當中，幾個人一組或者幾個人一隊來共同完成老師布置的任務的過程，有明確的分工和交流，這是合作學習的中心思想。本文就小學數(shù)學課堂教學中合作學習特有的誤區(qū)做出了一番分析，并且提出了解決的對策，希望對老師的教學有所幫助。

關鍵詞：小學數(shù)學;合作學習;誤區(qū)與對策

在目前階段，新課程的改革受到了很多人的關注。新課程的理念鼓勵學生在學習的時候要積極主動、與人交流合作，這是很重要的方面。在我們的傳統(tǒng)教學當中，往往都是以老師為主體進行下去的，但是在新形勢下，課堂上的教學主體必須要轉移到學生上來，這樣可以極大地提升學生們的學習興趣，提高學生們的整體素質。合作學習是以學生為主體，通過學生在自主學習、交流合作當中來進行有突破性的創(chuàng)新，這應該在小學數(shù)學課堂上有著良好的應用。但是在我們的實際的教學當中，還是存在著一些誤區(qū)，針對這些誤區(qū)我談談自己的想法。

一、 合作學習中存在的問題

（一） 合作學習只存在于形式

合作學習的實施只是流于形式，沒有具體的深入研究，所以就導致了學生合作學習只是停留在淺層次上，不能很好地促進他們的學習和創(chuàng)新。有的老師只是模仿其他班級的成功案例，并沒有考慮到自己班級的實際情況，只是追求合作學習的這個風氣。形式上的合作學習，只會讓學生之間玩得更好，并沒有任何思想上和創(chuàng)新上的提高。很多的學校在數(shù)學課堂合作學習當中存在著很多的問題，比如某校的數(shù)學課堂中，尋找數(shù)字排列的規(guī)律，讓學生三五成群的結成小組合作學習，但是實際上每個小組的大部分成員之間沒有必要的交流，只是在自己默默地思考，沒有發(fā)揮出合作學習的優(yōu)勢，一個人的發(fā)言成果并不能代表著整個隊伍的水平;并且更有甚者開展合作學習小組更是方便了那些不愛學習的同學，成為他們說些與學習無關緊要事情的組織了，這是存在于數(shù)學課堂當中非常嚴重的問題之一。

（二） 數(shù)學課堂之上合作學習的安排不合理

我們一定要清楚，合作學習不是任何時候都必須要進行的課堂項目，這其實是需要某種契機的，這非?？简灷蠋煹慕虒W功底的。合作學習并不是可以解決所有的問題的，在課堂當中，往往老師不管什么事情都要進行分成小組來合作學習，一些很簡單的小事都要進行合作學習，這是很不科學的，一定要讓學生感到合作學習上的樂趣，只有這樣才可以更好地進行學習，這樣合作學習已經(jīng)對平時的學習造成了很大的影響。

（三） 合作學習組織無序

在平時的合作學習小組當中，一般都是前后四個學生之間進行合作交流，座位的編排沒有順序可言，這樣進行小組合作交流，雖然說是比較簡便的，但是各個人員的搭配往往都是不合理的，不可以使每個成員進行優(yōu)化互補，分工并不明確。老師在布置完合作學習的任務以后，各個小組之間隨意走動，學生之間議論紛紛，乍一看上去好像探討得非常熱鬧，但是其中渾水摸魚之輩也不在少數(shù)，這種分工合作學習對整體的學習是不利的。

（四） 過度地進行合作學習

有了合作學習的一些經(jīng)驗以后，有些老師不管遇到什么問題都要求學生進行合作學習，但是正常的學習思考時間卻被壓榨得所剩無幾，這樣一來會養(yǎng)成學生的懶惰心理，不會進行思考，只會依賴于別人想出答案。這樣長此以往下去，班級上只有一小部分的同學可以得到鍛煉，開拓創(chuàng)新，學生學習的積極性會大大的下降。

二、 小學數(shù)學課堂中的合作學習出現(xiàn)誤區(qū)的對策

（一） 要加強小組合作學習的效率

在進行合作小組分組的時候，一定要注意不同學生之間的性格、學習功底、學習風格等方面，要進行不同的分組學習，使每個學生之間達到取長補短的作用，要注意男女搭配、學習好壞之間的搭配，人數(shù)最好為四到六個人。在進行合作發(fā)言的時候，每個人都必須要提出自己的見解，要避免學生之間說些無關緊要的話，這必須要在平時進行必要的訓練。

（二） 加強合作學習的合作技能

在課堂之上的小組交流當中，合作技能必須要有保障，技能水平低的話會導致整個交流水平低。在合作小組成員發(fā)言的時候，要避免個人英雄主義泛濫，關鍵時刻要依賴團隊的力量，要加強合作小組之間傾聽、交流、合作等基本的技能，這在平時的合作學習小組之間要對學生進行基本技能的訓練，提高學生們的合作意識和學習觀念。

（三） 合作學習要有必要的思考時間

合作交流之間，一定要有必要的時間，時間太少的話，合作學習就只是形式上的了，要給學生充足的時間思考，讓學生之間可以在底下進行訓練發(fā)言，讓每一個學生都可以有發(fā)言的機會，給他們充足的時間來進行討論、探究。使得各個層次的學生都有表現(xiàn)的機會，讓他們提高自己的自信心，這是有助于他們的學習提高的。

三、 結束語

從以上我們的討論可以知道，在實際的課堂合作學習當中，還存在著很多的誤區(qū)，我們一定要總結出課堂上的一些經(jīng)驗，解決出現(xiàn)的這些問題。合作學習是可以有效提高數(shù)學教學的效率的，通過合作學習的方式使學生有一個全面的發(fā)展。