田景友

摘?要：在現(xiàn)代教育背景下，信息技術(shù)手段與初中語文教學(xué)的整合，具有必要性：對(duì)激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，構(gòu)建現(xiàn)代化語文教學(xué)課堂具有積極的作用。初中語文教師在教學(xué)中，要科學(xué)整合信息技術(shù)手段，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生審美情感;開展朗讀教學(xué)，提高語言能力;構(gòu)建“翻轉(zhuǎn)課堂”，提高學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：初中語文;信息技術(shù);必要性;優(yōu)勢(shì);對(duì)策

作為一種以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的技術(shù)手段，現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，為各行各業(yè)的發(fā)展和變革提供了技術(shù)性的支持。在教育領(lǐng)域，現(xiàn)代信息技術(shù)手段是促使教育信息化發(fā)展、促進(jìn)教育改革的有效途徑。和傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，信息技術(shù)手段與初中語文教學(xué)的整合，對(duì)于豐富語文教學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果具有積極的推動(dòng)作用。因此，作為初中語文教師，應(yīng)當(dāng)科學(xué)整合信息技術(shù)手段，改變過去單一化、填鴨式的教育模式，不斷優(yōu)化初中語文課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。本文以筆者自身的初中語文教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，探索信息技術(shù)手段優(yōu)化初中語文教學(xué)課堂的對(duì)策。

一、 信息技術(shù)手段與初中語文教學(xué)整合的優(yōu)勢(shì)

（一） 有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，這儼然已經(jīng)成為老生常談的話題。然而，在實(shí)際的教學(xué)過程中，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教師，必然具有現(xiàn)代化的教育理念和教學(xué)手段，方能達(dá)到理想的教學(xué)效果。和傳統(tǒng)的教學(xué)手段相比，信息技術(shù)手段運(yùn)用于初中語文的教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。首先，多媒體輔助教學(xué)手段的運(yùn)用，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。例如，在語文課堂教學(xué)中，教師可以有效地借助多媒體強(qiáng)大的演示功能，將圖片、視頻、音頻等資源有機(jī)地整合到課堂教學(xué)中，促使靜態(tài)化的語文課堂動(dòng)態(tài)化、生動(dòng)化，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的;其次，教師可以科學(xué)整合信息技術(shù)手段，利用互聯(lián)網(wǎng)資源的優(yōu)勢(shì)，落實(shí)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的目標(biāo)，不斷拓展教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生的知識(shí)視野，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。

（二） 有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

自主學(xué)習(xí)，是現(xiàn)代教育提倡的一種先進(jìn)的學(xué)習(xí)模式，是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升的有效途徑。現(xiàn)代教育改革，格外關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的成長，力求通過培養(yǎng)學(xué)生的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。信息技術(shù)手段與初中語文教學(xué)的整合，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效途徑。例如，初中語文教學(xué)中“翻轉(zhuǎn)課堂”模式的構(gòu)建，就是建立在現(xiàn)代信息技術(shù)基礎(chǔ)之上的。而翻轉(zhuǎn)課堂模式，是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升的有效途徑。在翻轉(zhuǎn)課堂模式下，學(xué)生可以借助教師的教學(xué)視頻開展課前自主學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中，可以通過聽播客、在線和同學(xué)互動(dòng)交流等形式，取得好的學(xué)習(xí)效果。由此可見，信息技術(shù)手段的支持，有利于提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、 信息技術(shù)手段與初中語文教學(xué)整合的對(duì)策

（一） 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)審美情感

新課程改革明確了“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”的教育目標(biāo)，力求通過情感教育，塑造學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。語文作為一門兼具“工具性”和“人文性”的重要科目，在培養(yǎng)學(xué)生情感，塑造學(xué)生價(jià)值觀的過程中扮演著重要的作用。初中語文教師在教學(xué)中，可以通過科學(xué)整合信息技術(shù)手段，創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的審美情感，塑造學(xué)生高尚的品格。例如，筆者在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)朱自清先生的《春》一文時(shí)，文本筆法細(xì)膩，充滿著詩情畫意。在開始講授課文之前，筆者通過整合多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，首先通過微視頻朗誦《春天的手》，讓學(xué)生閉目聆聽;然后，通過圖片展示的方式，將春天唯美的景象直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的情感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的積極人生態(tài)度，提升審美情感。這種立足信息技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式，一方面有利于激發(fā)學(xué)生探索文本知識(shí)內(nèi)涵的興趣;另一方面，有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美情感，塑造學(xué)生正確的價(jià)值觀。

（二） 開展朗讀教學(xué)，提高語言能力

語言的學(xué)習(xí)，以應(yīng)用為目的。語文學(xué)科俗稱百科之母，是學(xué)生日常交際的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，語文教師理應(yīng)肩負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的重要職責(zé)，積極培養(yǎng)學(xué)生語言能力，促進(jìn)學(xué)生“知識(shí)與技能”的同步提升。近年來，中央電視臺(tái)大型綜藝節(jié)目《朗讀者》的播出，在國內(nèi)掀起了朗讀的熱潮。而朗讀，則是提高學(xué)生語言表達(dá)能力的最佳途徑。初中語文教師在教學(xué)中，可以科學(xué)整合信息技術(shù)手段，積極開展朗讀教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生語言能力的提升。例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《沁園春·雪》一文時(shí)，朗讀是學(xué)生理解文本內(nèi)涵、把握文本情感的有效途徑。初中語文教師可以通過遠(yuǎn)程教育資源，尋找最佳的朗讀視頻，通過“圖片+視頻”同步播放的形式，為學(xué)生營造良好的朗讀教學(xué)情境，讓學(xué)生跟隨視頻朗讀，把握朗讀的語調(diào)、節(jié)奏等，促進(jìn)學(xué)生朗讀能力、語言能力的提升。

（三） 構(gòu)建“翻轉(zhuǎn)課堂”，提高學(xué)習(xí)能力

“翻轉(zhuǎn)課堂”模式是建立在信息技術(shù)基礎(chǔ)之上的一種教學(xué)模式，是指教師有效地調(diào)整課內(nèi)外教學(xué)時(shí)間，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)由教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生，充分尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性，全面提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。在教育改革發(fā)展如火如荼的今天，初中語文教師要善于整合信息技術(shù)手段，構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂，提高教學(xué)效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。首先，初中語文教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，以信息技術(shù)手段為依托，精心制作教學(xué)課件、教學(xué)視頻資源等，并將教學(xué)視頻資源與學(xué)生共享，給學(xué)生布置自主學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生開展課前自主學(xué)習(xí);其次，學(xué)生在課余時(shí)間，可以結(jié)合教師的教學(xué)視頻、教學(xué)任務(wù)等開展自主學(xué)習(xí)，把握基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于不懂的問題，可以通過教師或者同學(xué)的在線交流，解決學(xué)習(xí)中的難題;第三，在課堂教學(xué)中，教師可以結(jié)合學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況，開展課堂小組合作交流學(xué)習(xí)，在互動(dòng)交流的過程中為學(xué)生釋疑解惑，升華教學(xué)效果，構(gòu)建現(xiàn)代化的語文課堂，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升。

三、 結(jié)語

信息技術(shù)手段與初中語文教學(xué)整合，是促進(jìn)教育信息化發(fā)展、促進(jìn)語文課堂教學(xué)改革的重要舉措。初中語文教師要善于整合信息技術(shù)手段的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境;營造語言學(xué)習(xí)的氛圍;構(gòu)建翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)課堂，有效地激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)初中語文教學(xué)的改革和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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