周翠平

摘?要：文章主要是以雨果的《就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信》為主，還有一些生活中的例子為材料，運用例子分析說明的方法，來淺談反語幽默、諷刺的表達效果，并歸納一些可操作的方法，讓學生掌握并靈活運用這種方法。

關鍵詞：反語;幽默;表達效果;運用

在文學作品和日常生活中，人們?yōu)榱四苡哪乇磉_深刻的思想和強烈的情感，常常會運用反語這種修辭手法。筆者以雨果的《就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信》為主，并結合了有關反語的例子，對反語的幽默、諷刺的表達效果及寫作方法進行分析講解。

一、 何為反語

反語，又叫“倒反”，是一種修辭格，是用意義或感情色彩相反的詞語表達本意，使字面和本意之間形成強烈的反差的一種修辭手法。反語多用在批判、揭露方面，具有辛辣諷刺、幽默有趣的修辭效果，使文章具有強烈的感染力和戰(zhàn)斗性。

二、 學用反語

法國著名作家雨果在《就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信》中，就成功地運用了反語來批判和揭露英法聯(lián)軍遠征中國的惡行，使得文章語言幽默辛辣、意味深長。

如“從前他們對巴特農(nóng)神廟怎么干，現(xiàn)在對圓明園也怎么干，不同的只是干得更徹底，更漂亮，以至于蕩然無存?！北径沃械摹捌痢北緛淼囊馑际恰磅r明、美麗、好看，或是精彩、出色”，但是在這里，“漂亮”表達的意思卻是指“丑惡”。此處運用反語修辭，是褒詞貶用，辛辣地諷刺了英法聯(lián)軍從以前到現(xiàn)在，一直以來的掠奪毀壞本性，無情地嘲諷了他們的丑惡行徑。除了褒詞貶用，還可以貶詞褒用，如肖乾的《棗核》中“我問起棗核的用途，他一面往衣兜里揣，一面故弄玄虛地，說：‘等會兒你就明白啦?！薄肮逝摗币辉~本是貶義詞，意為故意玩弄花招，迷惑人。此處貶詞褒用，通過這位美籍華人的動作神態(tài)揭示出他對棗核的珍愛，同時也真切地揭示出僑居海外的游子們熱愛故土、熱愛祖國母親的深厚情操，使愛國主義這一永恒的主題得到了淋漓盡致地表現(xiàn)。

再如“豐功偉績！收獲巨大！兩個勝利者，一個塞滿了腰包，這是看得見的，另一個裝滿了箱篋。他們手挽手，笑嘻嘻地回到歐洲。這就是這兩個強盜的故事，多么滑稽！”本段中的“豐功偉績”“勝利者”，這些詞字面上都是歌頌稱贊好人好事或贏得了比賽的勝利，實際意思是英法聯(lián)軍掠奪了大量的珍貴財寶，并心滿意得、自詡夸耀。這是反話正說，把英法聯(lián)軍搶掠的丑惡行為刻畫得淋漓盡致，也強烈地表達了作者對他們行為的不滿和嘲諷。像這樣的句子還有“尊敬的巴特勒先生，以上就是我對遠征中國的全部贊譽。”“贊譽”在這里是反語，作者是反話正說，實際上表達是強烈的批判。

又如“我們歐洲人是文明人，中國人在我們眼中是野蠻人。這就是文明人對野蠻人所干的事情?！边@句中的反語比上一句更豐富，“文明人”是反話正說，“野蠻人”是正話反說。兩者形成鮮明對比，把歐洲的自以為是、目中無人的思想和實際上丑惡的行為進行對比，強烈地揭露了他們標榜為文明人實為野蠻人的本質，也徹底否定了這樣一種歧視的錯誤觀念。

綜上所述，這篇文章在反語的運用上主要采用了兩類方法：褒詞貶用與貶詞褒用;反話正說與正話反說。

三、 運用反語的注意事項：

必須適應表達目的。

必須重視自然協(xié)調。

必須注意明確清楚。

四、 寫作練習

以“?????那些事”為題，寫一篇作文，要恰當使用一些反語的寫法。

【學生佳作】

自習課那些事兒

長沙市雅禮實驗中學?姜唯

對于學生而言，什么課最自由？什么課最歡樂？而又什么課最難得？我會毫不猶豫地宣告：自習課。

自習課最難得，可謂是“千年等一回”，等到了這一回，我們當然不會浪費此等機會，必定歡騰40分鐘。

看同學們多么自由，“樂學派”拿出自己帶的資料，開始刻苦鉆研;“音樂人”拿起筆，伸出手指，通過敲擊課桌，制造出“悅耳動聽”的聲音，身體各部分搭配著音樂做出一些陶醉其中的動作;“幽默族”聚集在一起，在沒有老師的教室里，開起了“聯(lián)合國峰會”，歌聲，笑聲，辯論聲，聲聲入耳，家事，國事，天下事，事事操心……鏡頭對準小A同學：他正對鏡“貼花黃”，左梳梳，右看看，只見一陣打扮后，前邊的頭發(fā)向左偏，右邊的頭發(fā)向后走，實在是標致極了！我不知他在干什么，便問精通時事的小B，答曰：流行新時尚！

自習課的氣氛好似“周立波秀”現(xiàn)場，總是歡樂多多。不必說“幽默族”的大會，也不必說那妙趣橫生的“五子棋”大賽，單是那“粉筆大戰(zhàn)”便有無限樂趣。只見小C同學將“軍火”偷偷搬到自己桌上，小D同學見勢不妙，便就地取材——橡皮，一場大戰(zhàn)拉開序幕，起初是兩個人之間的戰(zhàn)爭，騰，挪，躲，閃，身段敏捷，戰(zhàn)術靈活，大有特種戰(zhàn)士之風采！槍林彈雨之中，難免會傷及無辜，于是參與戰(zhàn)爭的人數(shù)越來越多，霎時演變成了第三次世界大戰(zhàn)，場上甚是激烈，只見“粉筆與橡皮齊飛，口水共汗水一色”，作戰(zhàn)場面忙而不亂，前方隊員少彈藥，后方隊員補給;前方遭圍攻，馬上必有人“護盾”……場下甚是歡騰：折紙飛機的，唱《江南style》的，喝彩的，仿佛是世界杯決賽現(xiàn)場，臨門一腳的慶祝場面……

“噓，班主任來啦！”大家頓時花容失色，教室頃刻肅靜，猶如狂風肆虐過的空蕩蕩的街道。

班主任那咚咚咚、恨不得把地板鑿個洞的高跟鞋聲奪門而入，充滿“殺氣”，大家正襟危坐，“一心只讀圣賢書，兩耳不聞窗外事”。剛才幾位破壞紀律、唯恐天下不亂的同學于是被“請”到了辦公室“喝了一頓茶”，其他同學每人一張卷子，做完再回家！哦！“興盡悲來”！

只是全班同學都在納悶：老師何時學會了“隱身術”？原來，老班早就“潛伏”在了窗口，只是誰也沒有發(fā)現(xiàn)而已。

五、 結束語

本文只是筆者的一個粗淺的嘗試，葉圣陶先生說“教材無非是個例子”。教材是我們寫作學習最直接最快捷的模本，只要我們充分地研究和開發(fā)教材，一定能挖掘更多精彩的風景。

參考文獻：

[1]Jasmine（網(wǎng)名）.《就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信》的反語運用.來源：新浪博客，2009年11月14日，21：13：20.

[2]李紅.談談“反語”修辭格[J].宿州師專學報，Journal of Suzhou Tenchers College，1999（02）.

[3]邱野.反語的語用分析[J].現(xiàn)代語文（語言研究版），Modern Chinese，2008（09）.

[4]趙寧子.廣告也可以使用反語[J].語文知識，1994（02）.