王艷華

（河北省平山縣兩河鄉(xiāng)西李坡小學，河北平山050400）

小學語文教學在學生的整個教學過程中發(fā)揮著重要作用，小學語文教學主要教孩子認識漢字，背誦古詩詞，以及難度較大的閱讀理解。漢字需要我們每個人掌握，因為它是我國母語的基本組成單元，人們的各種活動均離不開漢字，而閱讀是漢字的主要應用部分，寫作人員巧妙地應用語文漢字，勾勒想表達的事物或者某種情懷，因此漢字學習是語文學習最基礎的部分。閱讀才能提升個人素養(yǎng)，提升自身情感表達能力。隨著科技快速發(fā)展，社會對人才的要求也越來越嚴格，因此，生活在當代的人們，要想很好地立足于社會，必須具備常人所不具備的才能或獨到見解，才能被視為人才，我們的教學方式和要求也因社會的進步而改變，因此，在原有閱讀教學的基礎上，應該讓小學生擁有豐富的閱讀資源，培養(yǎng)學生的閱讀興趣，通過閱讀不斷提升學生閱讀能力和閱讀技巧，同時，也培養(yǎng)學生初步掌握閱讀內(nèi)容所表達的內(nèi)涵，形成良好的閱讀氛圍，讓學生在閱讀中借鑒藝術作家巧遇的各種修飾方法，更好地潤色文章，間接地提高學生的寫作水平和對語言文字的應用水平。

在小學語文教學中巧用文本細讀的方法，就是在閱讀教師的帶領下，在現(xiàn)有教學資源的基礎上，多搜集些關于提升學生閱讀能力的書籍和資料，將具有代表性的文章讓學生仔細閱讀，讓學生理解文章的內(nèi)涵，所用的主要修辭手法和所表達的思想，讓學生將文章完全理解透徹，這樣，不管提問的問題難度多大，學生都會在所閱讀的文章中準確地找到答案。如何將文本細讀巧妙地應用到小學語文教學當中有效發(fā)揮作用，我認為有以下幾點方法。

一、以身作則，通過提高教師自身能力影響學生，讓學生掌握文本細讀的方法

任何事物的應用應該建立在實踐的基礎之上，有些好的東西，在實踐中不一定有好的結果，因為新事物的引進，必將影響傳統(tǒng)的事物，其結果有些是美好的，有些是糟糕的，因此，文本細讀應用到小學語文教學，按照正常理解，應該具有實用性，對提高小學閱讀應該發(fā)揮積極作用，但是未通過實踐，就無法達到預期的結果，因此，要用此方法，必須要經(jīng)過實踐論證，檢驗最終的效果。語文教師在傳統(tǒng)教學中，已經(jīng)具備豐富的知識，有自己特殊的教學方法，但是將文本細讀方法應用到實際閱讀教學中，對教師本身而言，也是一種新鮮事物，教師也需要學習相應的方法，熟知應用其中的優(yōu)缺點，最后熟練掌握，并達到學以致用的目的，這樣才能用自己總結的方法經(jīng)驗教導學生。

在教學過程中，教師應先備好所教內(nèi)容，備課內(nèi)容不僅僅局限于課本上的內(nèi)容，還應充分搜集有關資料，讓教學課堂變得靈活，營造良好的學習氛圍，激發(fā)學生的閱讀興趣。如在講《田忌賽馬》的故事時，教師還可引用《孫子兵法》中的其他故事，以拓寬學生的學習視野，也可借鑒與其相似的故事，如《退避三舍》的故事，通過舉一反三的方法，最終得出“謀略在先事半功倍，焉有不勝之理”和學會隱藏自己，過多過早地暴露自己會失先機，只能被挨打，知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆的佳話。因此，要正確應用文本細讀的方法來提高語文閱讀能力，教師應以身作則，學習好文本細讀的使用方法，才能掌握閱讀的技巧，找出屬于自己的教學方式，才能教學生應用好文本細讀的方法，并有效應用到語文閱讀理解中，以提高學生的閱讀能力，積累豐富的閱讀技巧，為以后的閱讀和寫作夯實基礎。

二、有效利用文本細讀方式，讓學生形成良好的閱讀習慣

小學語文教學是學生學習語文知識，塑造語文學習習慣的重要過程，因小學生對接受新知識的水平有限，因此，教師應循循善誘，在教學過程中起到好的引導作用，就語文閱讀而言，小學語文閱讀初始階段，小學生閱讀文章，主要以識字為主，不會體會文章的真正思想，當學生讀完，對文章所表達的內(nèi)容完全沒有概念，閱讀后的問題也一概不知，這樣的閱讀只是識字走形式。在這個過程中，教師的引導起到關鍵作用，首先教師應讓學生全文閱讀一遍，主要讓學生找到自己不認識的字，通過查字典的方式查詢該字的讀法和意思，然后讓學生快速閱讀一遍，旨在讓學生將字串成一段話，大致了解文章的意思，第三遍才是應用文本細讀的方式，讓學生細細品味文章的主要內(nèi)容和指導思想。學生在閱讀過程中，有些句子讀不出所表達的意思，教師可先不急于解釋，或許當學生讀完整篇文章，也就領悟到此句話的意思。當所有學生讀完后，教師可以提問學生這篇文章所講述的內(nèi)容或表達的主要思想，隨后，教師以系統(tǒng)的方式，解釋每一句話，每個段落要表達的思想，并對文章的中心思想部分做詳細講解，對文章中所用的修飾手法做仔細的講解，最終達到先將文章拆散，再進行組裝，最后讓每位學生都理解文章的中心思想和所用的各種修飾方法。學生只有完全讀通文章，后面所提的問題才會迎刃而解，或許不同的學生有不同的答法，但最終的思想都會投靠到文章的中心思想中去。

小學語文閱讀中有效應用文本細讀方法，是對傳統(tǒng)語文閱讀教學的新挑戰(zhàn)，閱讀教學教師應改變傳統(tǒng)觀念，擴大閱讀范圍，以身作則，學習新的教學方法和教學環(huán)境，為學生創(chuàng)造更有趣效果更好的教學方式，應用獨到的方式方法培養(yǎng)學生利用文本細讀方法學習語文閱讀知識，通過教師與學生的共同努力，將文本細讀方法有效地應用到實際語文閱讀教學中去，讓學生對閱讀產(chǎn)生興趣，提高學生的閱讀技巧和寫作水平。