劉雅琴

（甘肅省張掖市甘州區(qū)長(zhǎng)安鎮(zhèn)中心學(xué)校，甘肅張掖734000）

新時(shí)期對(duì)中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提出了新要求。中小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)實(shí)踐中，必須提高課堂效率。提高課堂效率，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)既是推進(jìn)新課程改革、實(shí)施素質(zhì)教育的必然要求，也是我們農(nóng)村學(xué)校由弱變強(qiáng)的必由之路，更是提升中小學(xué)生核心素養(yǎng)的有效途徑。

一、改善教學(xué)方式

（一）注重創(chuàng)設(shè)良好的情景

情景教學(xué)有助于學(xué)生更好地理解教材，使學(xué)生得到更好的發(fā)展。在新時(shí)代，教育不再是以提高教學(xué)成績(jī)?yōu)橹鳎匾氖且寣W(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。創(chuàng)設(shè)良好的情景，能充分激發(fā)學(xué)生興趣，更有助于提升課堂教學(xué)效率。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的心理傾向，學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣，就樂(lè)于接觸它，就能興致勃勃地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，就會(huì)變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，既減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，又提高了學(xué)習(xí)效率。

（二）注重創(chuàng)設(shè)生活情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

英語(yǔ)教學(xué)具有很強(qiáng)的實(shí)用性，學(xué)好英語(yǔ)有益于學(xué)生終身發(fā)展。教師要在充分了解學(xué)生日常生活的基礎(chǔ)上，將學(xué)生日常生活拓展到英語(yǔ)課堂教學(xué)，幫助學(xué)生利用生活知識(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，學(xué)生會(huì)積極參與，興趣高漲，思想活躍，這對(duì)于提高課堂效率有很大幫助。如創(chuàng)設(shè)超市購(gòu)物的生活場(chǎng)景，可讓學(xué)生饒有興趣地認(rèn)識(shí)實(shí)物，學(xué)生學(xué)習(xí)輕松愉快。

（三）表演情景劇，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)

教師組織學(xué)生表演情景劇，學(xué)生會(huì)有身臨其近的感受，讓教學(xué)情景在課堂呈現(xiàn)，學(xué)生在表演的角色中愉快地學(xué)習(xí)。教師讓學(xué)生模擬生活場(chǎng)景，既提高了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，又為學(xué)生展示才能搭建了平臺(tái)。這樣生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，合作得到進(jìn)一步加強(qiáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到進(jìn)一步提高，課堂效率也就得到提高。

（四）創(chuàng)設(shè)游戲情景，提高學(xué)習(xí)效率

大多數(shù)小學(xué)生通過(guò)表象、聲音、色彩、圖像等方面進(jìn)行思考、學(xué)習(xí)的。我在英語(yǔ)教學(xué)中常常設(shè)計(jì)游戲情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。如學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)時(shí)（Hi sir，How shall I address you?），就讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中學(xué)用禮貌用語(yǔ)，這樣學(xué)用結(jié)合，動(dòng)用學(xué)生多種感官，學(xué)習(xí)英語(yǔ)輕松愉悅，化難為易，提升了學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力和應(yīng)用能力。這樣對(duì)活躍學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的生活體驗(yàn)都有著重要作用。

（五）學(xué)唱英文歌曲，提高學(xué)習(xí)效率

我經(jīng)常圍繞教材教學(xué)生唱簡(jiǎn)單的英文歌曲，學(xué)生學(xué)習(xí)很有興趣，也能積極投入。學(xué)唱英文歌曲的過(guò)程中可以讓學(xué)生通過(guò)感受語(yǔ)言文化的熏陶，獲得認(rèn)識(shí)、情感，將知識(shí)遷移到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去，產(chǎn)生良好的影響，也拓寬了知識(shí)面。教唱英文歌曲的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，加深對(duì)語(yǔ)言的理解，加速鞏固所學(xué)的知識(shí)。英文歌曲的意境還能使想象力逐漸活躍起來(lái)，從而有效地促進(jìn)思維能力的發(fā)展和智力水平的提高，取得顯著的學(xué)習(xí)效果。

二、構(gòu)建“尚雅”五環(huán)高效課堂模式

我校為全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持立德樹人，立足質(zhì)量和公平，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，學(xué)校植根“尚雅教育”，全力打造“六雅學(xué)?！保瑯?gòu)建了“以發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)為核心”的“尚雅”五環(huán)高效課堂教學(xué)基本模式。該模式基于心理學(xué)角度分析，以霍華德·加德納教授的多元智能理論和美國(guó)學(xué)者埃德加·戴爾（Edgar Dale）的學(xué)習(xí)金字塔為理論支撐。教師實(shí)施“以學(xué)定教，先學(xué)后教，能學(xué)不教”策略，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)方式得到徹底轉(zhuǎn)變，惰性得以革除，真正實(shí)現(xiàn)了由被動(dòng)接受到主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變，取得了比較理想的教育教學(xué)成果?！吧醒拧蔽瀛h(huán)高效課堂教學(xué)模式得到推廣應(yīng)用，成績(jī)有了比較明顯的提升，取得了一些階段性成果。為教學(xué)改革提供了新的思路和方法，克服了傳統(tǒng)課堂教學(xué)中存在的盲目性和隨意性，知識(shí)碎片化等問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，糾正了學(xué)生的不良習(xí)慣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立自主的能力，使學(xué)生能夠積極、自主、有效地投入課堂活動(dòng)中去，提升了教學(xué)效果。五年多來(lái)的試驗(yàn)和推廣證明，“尚雅”五環(huán)高效課堂教學(xué)模式的理論與實(shí)踐探索是值得肯定的，其帶來(lái)了師生學(xué)習(xí)方式的變革和情智生命的提升與發(fā)展。

三、注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

第一，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。例如，我在教學(xué)中讓學(xué)生扮演主人和客人，進(jìn)行對(duì)話訓(xùn)練，這樣不僅活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也很好地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，教師要不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，突出學(xué)生的主體地位，把課堂還給學(xué)生，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)中不斷優(yōu)化結(jié)構(gòu)，充分利用自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)，多多啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。

第二，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生營(yíng)造自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍，給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓學(xué)生有時(shí)間和空間去進(jìn)行自主安排，從而培養(yǎng)出自主學(xué)習(xí)的能力。教師要讓學(xué)生喜愛上自主學(xué)習(xí)，自發(fā)地想要自主學(xué)習(xí)，而不是被迫地學(xué)習(xí)。

第三，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣。一旦養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，就會(huì)主動(dòng)地通過(guò)自主學(xué)習(xí)去獲取新的知識(shí)，從而提升自己的學(xué)習(xí)能力。前期教師可提供簡(jiǎn)單卻實(shí)用的自主學(xué)習(xí)方法。沒有人天生就會(huì)自主學(xué)習(xí)的，完全依靠自己摸索的話，每個(gè)人花的時(shí)間和精力不一樣，有些人很難入門，會(huì)對(duì)自主學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡感。前期的時(shí)候可以給學(xué)生展示一下如何自主學(xué)習(xí)，從而引導(dǎo)學(xué)生去培養(yǎng)出屬于自己的自主學(xué)習(xí)方法。

第四，教師要鼓勵(lì)學(xué)生在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，并獨(dú)立思考。教師教授的內(nèi)容是固定的，在接受教師教授的內(nèi)容前，進(jìn)行預(yù)習(xí)，每個(gè)人會(huì)得出不一樣的結(jié)果，再聽教師講解時(shí)，會(huì)有不一樣的體驗(yàn)，可以發(fā)散思維。

第五，提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。我們應(yīng)該給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，有時(shí)候要完全把時(shí)間留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生可以充分利用這個(gè)時(shí)間自主安排自己的學(xué)習(xí)。