張平 云南大學(xué)體育學(xué)院

高校開展體育教學(xué)活動，目的是促進學(xué)生身體素質(zhì)的提高，從而實現(xiàn)其從認識體育運動到熱愛體育運動這一過程的發(fā)展。傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)遠遠不能滿足現(xiàn)代化教育的發(fā)展要求，體育教師作為課堂的操控者和指導(dǎo)者，必須將自己置于同學(xué)生相互欣賞的基礎(chǔ)上開展教學(xué)，運用激勵式教育的教學(xué)方法，給學(xué)生帶來體育活動的美好體驗，以此不斷豐富高校體育教學(xué)的內(nèi)涵[1]。在這一過程中，教師需要做的是善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點，鼓勵和支持這一優(yōu)點的繼續(xù)發(fā)揚。同時要尊重學(xué)生的個體差異，看到每個人學(xué)生的發(fā)光點，根據(jù)每個學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力和身體素質(zhì)情況來制定學(xué)習(xí)計劃，進而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的潛能，提高學(xué)習(xí)效率。

一、激勵式教育的內(nèi)涵

激勵式教育是指教育者利用行為或語言的方式讓被教育者受到鼓勵而進行努力，最終實現(xiàn)更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)。而在體育教學(xué)中，就是體育教師在課堂上運用激勵式的教學(xué)方法，讓學(xué)生實現(xiàn)德智體美的全面發(fā)展，進而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

激勵式教育的方法有很多種，總的來說可以將其分為兩大類，一類是物質(zhì)方面的鼓勵，另一類是精神上的激勵。在高校體育教學(xué)中，體育教師可通過與學(xué)習(xí)有關(guān)的物質(zhì)作為獎品送給學(xué)生，學(xué)生在接收到物質(zhì)獎品的獎勵后，也會間接受到精神上的鼓勵，從而在學(xué)習(xí)道路上充滿了動力，有利于自身學(xué)習(xí)目標(biāo)的實現(xiàn)，進而提升教師的教學(xué)效率；體育教師也可采取精神上的激勵，當(dāng)然不僅僅是口頭上的表揚，還包括創(chuàng)辦比賽，對優(yōu)勝者頒發(fā)獎杯或是榮譽稱號等方式，這對優(yōu)勝者來說是努力結(jié)果的最好肯定，為后面的體育活動提供動力，使其更加努力。而針對未獲獎的學(xué)生來說，激起了他們的好勝心，因此在以后的體育活動中會更加努力，形成一個競爭的學(xué)習(xí)環(huán)境[2]。但是只單純運用其中一種激勵方法是具有片面性的，因為這兩類激勵方法都有各自的優(yōu)勢和劣勢，所以體育教師在實際教學(xué)過程中，要注重兩類方法的結(jié)合應(yīng)用，這對提升高校學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性有很好的實施效果。

二、激勵式教育在高校體育教學(xué)中應(yīng)用的必要性

(一)有利于提高學(xué)生的道德素養(yǎng)

我國目前提倡素質(zhì)教育的教育政策，其內(nèi)涵是提高學(xué)生專業(yè)水平的同時，促進對其道德素養(yǎng)的培養(yǎng)。激勵式教育在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用，是響應(yīng)國家素質(zhì)教育政策的體現(xiàn)，有利于提高學(xué)生的道德素質(zhì)。體育教師在開展教學(xué)活動時，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生缺乏自制力和毅力，在遇到難度較大或者頻率過高的體育動作時，往往會跟不上動作的節(jié)拍，發(fā)展到最后不愿再去做這些動作，影響了自身的學(xué)習(xí)效果。教師需要在這時運用激勵式教育的方式，不斷用語言去鼓勵學(xué)生，用一定的物質(zhì)獎勵來促使學(xué)生繼續(xù)完成體育動作。讓學(xué)生重拾對體育活動的自信心，發(fā)揮堅持不懈的精神，進而完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。激勵式教育不僅僅對現(xiàn)在的學(xué)習(xí)活動有重要作用，還會對學(xué)生的未來生活和工作有很大的影響。因為大學(xué)生正處于一個特殊階段，即將由學(xué)校生活轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣睿@對大學(xué)生是一個巨大的考驗，只有具有堅持不懈、永不言敗的精神，才能在以后的生活和工作中有更好的發(fā)展。

(二)有利于促進學(xué)生的全面發(fā)展

高校開展教育活動的最終目的是為國家和社會提供德治體美全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，這需要各項教學(xué)活動都要保證其教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，在共同作用下實現(xiàn)大學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高。在體育教學(xué)活動中，需要教師向?qū)W生傳授專業(yè)的理論知識和技能，以提高學(xué)生的體育能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會逐漸樹立健康理念，因而開展不同形式的體育活動。運用激勵式教育，教師通過營造輕松、愉悅的課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生參與體育活動的積極性，讓更多的學(xué)生熱愛體育運動，擴大學(xué)生進行體育活動的時間范圍。

(三)有利于增強學(xué)生對健康的認識

高校設(shè)置體育課程的目的是提高學(xué)生的身體素質(zhì)，保障學(xué)生的身體健康。因此體育教師在制定教學(xué)目標(biāo)時，必須以健康、健美為教學(xué)理念，將其滲透到激勵式教育的方式當(dāng)中，讓其認識到身形美和心靈美的重要性，挖掘健康和健美的深刻內(nèi)涵，不斷形成自身對美的獨特認識，進而建立起對健康、健美的追求[3]。學(xué)生要認識到健康和健美不僅僅是學(xué)生階段的學(xué)習(xí)要求，也是未來每個人都應(yīng)追求的生活品質(zhì)。因此激勵式教育在體育教學(xué)中的應(yīng)用，有利于堅定學(xué)生追求健康的目標(biāo)，使學(xué)生形成優(yōu)秀的品質(zhì)。

三、激勵式教育在高校體育教學(xué)中的具體應(yīng)用

(一)注重提升學(xué)生的運動興趣

由于社會的發(fā)展，我國大部分大學(xué)生在脫離高中枯燥壓抑的學(xué)習(xí)生活后，則在大學(xué)階段釋放自己的學(xué)習(xí)壓力，因此大多沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界里。他們對體育課程的認知只停留在學(xué)分的硬性要求上，因此對體育課程沒有足夠的興趣和耐心。體育教師要在遵循學(xué)校各項規(guī)定的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮自己的權(quán)力，掌握學(xué)生的心理，利用精神和物質(zhì)上的鼓勵將其引導(dǎo)到體育教學(xué)中，豐富課上時間，讓學(xué)生感覺到每節(jié)體育課都是充實和有趣的。教師要改善元原本沉悶古板的上課形式，引入游戲或是競賽的形式，為學(xué)生營造舒適輕松的課堂氛圍。另外要將學(xué)生作為課堂上的主體，重點培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。只有這樣，才能體育教學(xué)活動煥發(fā)新機，讓更多的學(xué)生自愿參與到體育活動中來。

(二)尊重學(xué)生的個體差異

人生為不同，因此每個人的學(xué)習(xí)能力也是有差異的。體育教師要充分認識到這一特點，尊重學(xué)生的個體差異，多去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點。體育課程包含的體育項目十分廣泛，教師不能根據(jù)自己的主觀判斷決定教學(xué)內(nèi)容，這樣會使學(xué)生喪失自主選擇的權(quán)力，進而抑制其學(xué)習(xí)積極性。教師在實際教學(xué)中需要應(yīng)用激勵式教育，對學(xué)生體育項目的喜好進行充分調(diào)查，然后了解其之前學(xué)習(xí)過哪些項目，經(jīng)過分析和探究后選擇綜合利用度較高的體育項目進行課程的教學(xué)。教師要充分發(fā)揮輔助和指導(dǎo)的作用，及時讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點，并結(jié)合特殊的教學(xué)方法，讓學(xué)生自行尋找適合自己的學(xué)習(xí)方式。

(三)在適宜時機給予學(xué)生鼓勵

教師是體育教學(xué)活動的服務(wù)者，必須滿足學(xué)生這一主體的學(xué)習(xí)要求[4]。這就需要教師拋棄原來高高在上的姿態(tài)，與學(xué)生平等相處，主動融入到學(xué)生隊伍中去，細心觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的進步，在適當(dāng)時機給予鼓勵和表揚[5]。例如看到原本只能做20個俯臥撐，而經(jīng)過鍛煉如今已經(jīng)能做40個俯臥撐同學(xué)的進步，要給予表揚，讓學(xué)生感受到教師對自己的關(guān)注，同時也會為自己的進步而感到驕傲。當(dāng)教師看到部分學(xué)生的動作不標(biāo)準(zhǔn)時，不要急于嚴(yán)厲的批評和責(zé)怪，避免打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進而失去了對體育運動的學(xué)習(xí)積極性，這樣不利于高校體育活動的開展和學(xué)生的全面發(fā)展。所以教師要放平自己的心態(tài)，多以鼓勵和表揚的方式來拉近與學(xué)生的距離，和學(xué)生成為朋友，更好的為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供服務(wù)。

四、結(jié)束語

綜上所述，高校作為為國家和社會輸送優(yōu)秀人才的重要陣地，必須保證學(xué)生具有較高的綜合素質(zhì)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。尤其針對體育教學(xué)活動，教師要充當(dāng)好引導(dǎo)者和輔助者的角色，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)能力和愛好的差異性，制定適合其發(fā)展的學(xué)習(xí)目標(biāo)，利用激勵式教育的方式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生愛上體育課程，從而實現(xiàn)學(xué)生的身體素質(zhì)和學(xué)習(xí)成績的同步提高。與此同時，教師的教學(xué)水平也在教學(xué)過程中得到了很大程度的提升，能夠為以后的教學(xué)提供更為專業(yè)和有效的能力支撐。