江西省贛州市龍南縣楊村中學(xué) 曾 明

隨著新課程改革的不斷發(fā)展，在教學(xué)過程中需要對學(xué)生的自主性進行有效激發(fā)，使其能夠更加積極的進行初中語文學(xué)習(xí)，同時對學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)意識進行培養(yǎng)，有效增強學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，以促進初中語文教學(xué)的良好開展。

1.自主課堂教學(xué)

1.1 概念

自主課堂教學(xué)就是激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生參與課堂教學(xué)，并進行自我評價與反思的過程。與現(xiàn)在的實際教學(xué)狀況進行有效結(jié)合，想對自主學(xué)習(xí)模式進行良好落實，就需要對學(xué)生的主體作用進行充分發(fā)揮，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。而教師需要對相關(guān)措施進行有效落實，以對學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的興趣進行充分調(diào)動，增強其主動性，以對學(xué)生的綜合能力進行重點培養(yǎng)。

1.2 應(yīng)用原因

在初中語文教學(xué)過程中，對自主課堂教學(xué)的應(yīng)用，可以更好的對學(xué)生的各項影響因素以及學(xué)生自身的接受與掌握能力進行充分考慮。而教師需要對學(xué)生的自身思路進行充分掌握，并給與有效評價，盡可能全方位、綜合性進行考慮。在開展教學(xué)活動過程中可以引導(dǎo)學(xué)生進行充分思考，讓學(xué)生之間產(chǎn)生思維碰撞，進而使學(xué)生的思維、情感獲得有效熏陶與升華，讓學(xué)生自身的審美能力得到顯著提升。

1.3 現(xiàn)狀分析

在自主課堂教學(xué)過程中，可以對教學(xué)中的一言堂現(xiàn)象進行改變，運用豐富的教學(xué)手段，有效吸引學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)興趣，顯著提升學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性與自主性。但是在實際教學(xué)過程中，教師時常會對概念進行混淆，對花哨形式的片面追求，使師生之間的互動變得毫無意義。雖然課堂提問能夠得到學(xué)生的強烈反應(yīng)，但是課堂混亂不堪，不能對重點進行有效體現(xiàn)。因此，為了確保自主課堂的教學(xué)效果，就需要教師對自身教學(xué)觀念進行轉(zhuǎn)變，并進行有效的教學(xué)創(chuàng)新。

2.自主課堂教學(xué)的應(yīng)用策略

2.1 對師生角色進行明確定位

在初中語文教學(xué)過程中，想對自主課堂教學(xué)進行有效應(yīng)用，就需要對師生的自身角色進行明確定位。教師需要對自身職責(zé)進行確實履行，并對自身的教學(xué)思想、觀念進行轉(zhuǎn)變，對學(xué)生的主體地位給與真正意義的重視，以提升其學(xué)習(xí)興趣。同時有效增強學(xué)生參與課堂教學(xué)的欲望，從而讓學(xué)習(xí)變?yōu)閷W(xué)生的內(nèi)在需求，有利于學(xué)生對學(xué)習(xí)進行更加深入的研究與探索。這樣學(xué)生可以對課本知識產(chǎn)生自身見解，更好地進行學(xué)以致用。

2.2 營造良好的課堂氛圍

自主課堂教學(xué)具備相應(yīng)的開放性，而教師想要更好的開展教學(xué)活動，就需要為學(xué)生構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)氛圍。而教師需要對自身的引導(dǎo)作用進行充分發(fā)揮，并對所有學(xué)生進行有效感染，從而讓學(xué)生對自身角色進行充分體現(xiàn)，以形成更好的課堂環(huán)境。這樣可以讓教師與學(xué)生更加輕松的參與教學(xué)互動，并對自身潛能進行充分發(fā)揮。在輕松、民主、愉快的自主課堂環(huán)境中，學(xué)生可以得到有效的肯定與激勵，為學(xué)生的不懈努力以及探索提供有效動力。能夠獲得教師給與的肯定，可以讓所有學(xué)生都更加主動、熱情地進行語文知識學(xué)習(xí)，他們會對問題進行積極、自主的思考，并會與教師進行良好的互動交流，進而使學(xué)生的思維能力與方式得到有效鍛煉。同時教師也可以在學(xué)生不同的思維模式中獲得靈感，從而在師生的共同進步中，對成功的愉悅進行感受。

2.3 豐富教學(xué)方式

在開展教學(xué)活動過程中，對學(xué)生的思維進行有效啟發(fā)，可以顯著提升學(xué)生的自主求知欲望。但是傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)較為枯燥、乏味，不能集中學(xué)生的注意力。而目前學(xué)生都擁有多種多樣的參考資料，所以教師需要引導(dǎo)學(xué)生開展有效的課前預(yù)習(xí)，進行讓學(xué)生形成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課前學(xué)生可以對教學(xué)內(nèi)容中所包含的重、難點進行了解，對課上學(xué)習(xí)進行充分準備，并為今后的成長與發(fā)展奠定結(jié)實基礎(chǔ)。同時通過教師的用心設(shè)計，對恰當教學(xué)策略的良好運用，可以幫助學(xué)生對自身學(xué)習(xí)目標進行有效落實。在自主課堂的有效教學(xué)過程中，教師需要對自身的引導(dǎo)、促進作用進行充分發(fā)揮，在對學(xué)習(xí)方法進行有效指導(dǎo)的同時，還需要對教學(xué)方法進行有效創(chuàng)新與探索，引領(lǐng)學(xué)生更好地進行學(xué)習(xí)與思考，從而對實際教學(xué)過程中存在的相應(yīng)規(guī)律進行探究，以顯著提升學(xué)生開展語文自主學(xué)習(xí)的效果。通過對相關(guān)教學(xué)方式的利用，引導(dǎo)學(xué)生開展高效率的初中語文自主學(xué)習(xí)，不僅要求學(xué)生對教學(xué)知識進行掌握，更需要讓學(xué)生知道怎樣進行學(xué)習(xí)，從而由根本上提升學(xué)生的語文綜合能力。

3.結(jié)束語

初中語文自主課堂教學(xué)的開展，可以滿足新課標的發(fā)展要求，進而為學(xué)生構(gòu)建更加優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。而教師需要在教學(xué)中不斷地并對教學(xué)方法進行完善與探究，引導(dǎo)學(xué)生形成優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以更好的促進學(xué)生成長。

【1】淺析如何達成初中語文“自主學(xué)習(xí)”的有效性【J】.萬美玲.課程教育研究，2016（13）

【2】初中語文自主學(xué)習(xí)形式、手段和方法的探討【J】.肖梅英.中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2015（18）