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南昌是一座英雄城，90年前這里一聲槍響，改變了中國。

南昌師范附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)（以下簡稱附?。┦且蛔兄?10年歷史的名校，隨著時(shí)代的變遷而成長前行。

20世紀(jì)80年代，附小提出“以綜合性評價(jià)代替分?jǐn)?shù)評價(jià)”，被稱為“教育界的南昌起義”。幾十年來，附小承繼改革精神，傳承紅色基因，在德育工作上做出有益探索。

探索德育新路徑

1927年8月1日，南昌起義爆發(fā)。為了把紅旗插到鼓樓上，戰(zhàn)士們前赴后繼，附小的學(xué)生、小號(hào)手毛毛臨危受命，忍著中彈的疼痛，占領(lǐng)鼓樓。紅旗飄揚(yáng)，而毛毛卻犧牲了。1953年6月，南師附小的孩子們光榮成為新中國的第一批少先隊(duì)員，他們莊重戴上紅領(lǐng)巾，與佩戴著象征南昌起義的紅領(lǐng)帶的解放軍面對面。

這是由附小創(chuàng)作并由附小千余師生參演的紅色歷史劇《紅領(lǐng)帶，紅領(lǐng)巾》中的劇情。該劇是南昌城的軍史，是附小的校史，也是附小探索美育與德育相結(jié)合的新路徑。

該劇于2017年7月公映，引起極大的社會(huì)反響，收到了良好的教育效果。劇中毛毛的扮演者李思鋮說：“希望通過自己的努力表演傳遞給同學(xué)們一個(gè)信息，那就是——中國的今天來之不易，我們應(yīng)當(dāng)珍惜現(xiàn)在優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件，不忘革命先輩的優(yōu)良傳統(tǒng)，好好學(xué)習(xí)，長大了報(bào)效祖國。”

建構(gòu)德育新體系

學(xué)生表現(xiàn)出的國家認(rèn)同，正是附小著力在德育中傳遞的。

附小校長易艷丹說：“國家認(rèn)同是德育的根基和靈魂，可以撬動(dòng)德育體系的建構(gòu)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)?！备叫∫試艺J(rèn)同為底蘊(yùn)，整體建構(gòu)小學(xué)德育體系。

二十世紀(jì)八九十年代，學(xué)校以革命舊址為資源基地，以革命先輩人物為榜樣，以觀、唱、講、做、寫為基本方式，開展“愛黨旗、愛國旗、愛軍旗、愛團(tuán)旗、愛隊(duì)旗”教育，簡稱“五旗教育”?！拔迤旖逃蓖怀龅掠幕顒?dòng)化與情境性，增強(qiáng)了國家認(rèn)同。

20世紀(jì)末，學(xué)校將校內(nèi)紅領(lǐng)巾電視臺(tái)與紅領(lǐng)巾電影院、紅領(lǐng)巾雙語廣播電臺(tái)、紅領(lǐng)巾畫廊、紅領(lǐng)巾閱覽室統(tǒng)整起來，構(gòu)筑起“五紅陣地”?！拔寮t陣地”以讀、看、編、播、畫為主要方式，加大校內(nèi)外實(shí)踐、才藝展示等活動(dòng)的力度，為德育整體實(shí)施提供了體系支持。

國家啟動(dòng)新一輪課改以來，學(xué)校整合“五旗教育”“五紅陣地”，統(tǒng)合課程、教學(xué)、環(huán)境、管理等要素，提煉出“畫面文化、向上人生”品牌，以具有審美性、多樣性、教育性的畫面為德育媒介。《紅領(lǐng)帶，紅領(lǐng)巾》校史劇的創(chuàng)作與表演就是將國家認(rèn)同、民族精神化為具體的畫面，師生在創(chuàng)作與演繹中升華情感性認(rèn)同。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校創(chuàng)生關(guān)聯(lián)活動(dòng)近三十余項(xiàng)，如紅色研學(xué)之旅、重上井岡山、軍事夏令營等，引導(dǎo)學(xué)生摸索“八一”精神脈絡(luò)，思考與踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

近幾年，學(xué)校以學(xué)區(qū)化辦學(xué)、結(jié)對幫扶、國際交流等方式，展示和推廣德育體系建設(shè)成果。先后與省內(nèi)外四十余所學(xué)校結(jié)成手拉手學(xué)校，承辦建軍90周年教育創(chuàng)新八一峰會(huì)等大型活動(dòng)，與美國、日本等學(xué)校進(jìn)行教育互訪交流，讓成果示范一方，輻射全球。

在系列德育活動(dòng)中，“國家認(rèn)同”也內(nèi)化為附小學(xué)生的內(nèi)在素養(yǎng)。附小對學(xué)生分年段進(jìn)行的問卷調(diào)查顯示，他們對“作為中國人”“為祖國強(qiáng)大自豪”“愿意為中國夢奮斗”的認(rèn)知度、認(rèn)同感高達(dá)100%。