江蘇省如東縣河口鎮(zhèn)景安初級(jí)中學(xué) 陳福祥

新課改的深入推進(jìn)，很多初中語文教育工作者認(rèn)識(shí)到學(xué)生在作文寫作中的主體地位，教師越來越重視發(fā)揮學(xué)生在寫作中的主動(dòng)作用。但是，在初中語文作文教學(xué)中，還是存在一些明顯的問題，特別是指導(dǎo)學(xué)生寫作方面，教師往往“輕指導(dǎo)，重寫作”，即輕視寫作方法指導(dǎo)，重視學(xué)生有沒有寫及寫的作文等級(jí)，這樣的教學(xué)影響了學(xué)生寫作能力的提升。針對(duì)中學(xué)語文作文教學(xué)的現(xiàn)狀，結(jié)合新課改的要求，本文建議在初中作文教學(xué)中引入層遞式教學(xué)，以改善初中語文的作文教學(xué)【1】。初中語文作文，考驗(yàn)的是學(xué)生的整體綜合書面語言運(yùn)用能力，對(duì)學(xué)生的寫作主題、寫作語言、行文邏輯、作文構(gòu)思等要求的都比較嚴(yán)格。筆者認(rèn)為，運(yùn)用層遞式教學(xué)策略，重點(diǎn)在積累素材、文章選材立意和整體構(gòu)思上，通過有針對(duì)的寫作教學(xué)策略，使學(xué)生的寫作能力，在教學(xué)中，一步步得到提升。

1.積累素材

積累素材是豐富學(xué)生寫作素材的第一步，也是層遞式教學(xué)的開端，學(xué)生有了豐富的素材，才能在寫作中，運(yùn)用素材舉例、論證、說明時(shí)得心應(yīng)手、信手拈來。因此，教師應(yīng)當(dāng)在平時(shí)教學(xué)中，幫助學(xué)生積累寫作素材。首先，課外閱讀。學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)有限，生活經(jīng)歷不足，基于此，教師應(yīng)當(dāng)利用課外閱讀的方式，拓展學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的寫作素材，提升學(xué)生的寫作能力。教師可以依照學(xué)生的寫作能力，幫助學(xué)生制定適合自己的閱讀安排，并及時(shí)減產(chǎn)學(xué)生閱讀進(jìn)度，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。其次，選擇適當(dāng)閱讀讀本。初中生分辨是非的能力還很差，他們的思想觀念還容易受到不良讀物的侵蝕，因此，教師在在利用課外閱讀提升學(xué)生寫作能力時(shí)，應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生選擇適合他們的閱讀讀本，從而有利于陶冶學(xué)生高雅的寫作情操。同時(shí)，優(yōu)秀的閱讀讀本，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、用詞準(zhǔn)確、行文流暢、邏輯嚴(yán)密，學(xué)生通過閱讀，學(xué)會(huì)這些讀本的寫作方法，能夠提升自己的寫作能力。最后，幫助學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣。很多學(xué)生在寫作時(shí)，都會(huì)將自己的實(shí)際生活和作文寫作進(jìn)行聯(lián)系。生活是寫作的源泉，生活里蘊(yùn)藏著取之不盡用之不竭的寫作素材，因此，寫日記的方式是有實(shí)踐意義的。教師通過讓學(xué)生寫日記、寫周記，久而久之，形成習(xí)慣，從而使學(xué)生積累了大量的生活類寫作素材，學(xué)生的寫作能力潛移默化就能得到提升。

2.選材立意

選材立意是運(yùn)用層遞式教學(xué)的關(guān)鍵，學(xué)生在作文寫作中，一定要準(zhǔn)確把握文章的主旨，選擇合適的素材，證明文章的立意，使得整體文章，渾然天成，使得文章的行文結(jié)構(gòu)，合乎邏輯。首先，選材立意要包含一定的情感。干巴巴的說理不能打動(dòng)閱卷老師，也不利于提升學(xué)生的寫作能力，因此，學(xué)生的寫作內(nèi)容，必須包含學(xué)生的情感，包含學(xué)生的感悟。教師可以通過寫作教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的情感，例如，教師可以利用情感聯(lián)系，如對(duì)生活中某個(gè)人的情感——熱愛，討厭，感激；對(duì)某種風(fēng)景的情感——欣賞、保護(hù)、尊重；對(duì)某種物品的情感——珍視、喜愛、摒棄等。其次，從社會(huì)角度進(jìn)行文章選材立意。近年來，初中中考作文的出題方向，越來越關(guān)注社會(huì)實(shí)際問題，寫作方向的改變，勢必要求作文教學(xué)進(jìn)行改革，因此，教師應(yīng)當(dāng)教會(huì)學(xué)生，從深度認(rèn)識(shí)社會(huì)事件，從廣度思考社會(huì)事件，使得學(xué)生的作文內(nèi)容更為充實(shí)。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的認(rèn)識(shí)，并對(duì)社會(huì)上的諸多現(xiàn)象進(jìn)行思考，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的是非觀念，使其文章更加具有深刻性【2】。最后，進(jìn)行寫作技巧訓(xùn)練。很多初中生的作文，都是一篇“流水賬”，缺乏獨(dú)到的寫作特色。要深化文章的選材立意，離不開有效的寫作技巧。使用修辭手法，就是一個(gè)很好的提升學(xué)生寫作技巧的方式，常見的修辭手法有比喻、擬人、排比等，這些修辭手法能夠有效提升學(xué)生整體文章的質(zhì)量?；诖?，教師運(yùn)用層遞式教學(xué)法，提升學(xué)生寫作水平，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用修辭手法，如對(duì)修辭手法運(yùn)用靈活的學(xué)生，指出他們的問題，進(jìn)而鼓勵(lì)他們不斷突破自我，繼續(xù)前進(jìn)；對(duì)修辭手法運(yùn)用不好的學(xué)生，適當(dāng)鼓勵(lì)他們?cè)谄綍r(shí)的日記、周記寫作中，多練習(xí)修辭手法。通過上述方式，深化學(xué)生作文的選材立意，從而提升學(xué)生寫作水平。

3.整體構(gòu)思

整體構(gòu)思教學(xué)，是作文教學(xué)的重點(diǎn)，也是層遞式教學(xué)應(yīng)有之義。優(yōu)秀的文章，整體結(jié)構(gòu)必須是上下嚴(yán)密的，合乎邏輯的。寫作教學(xué)的要點(diǎn)，就是在寫作前，教會(huì)學(xué)生構(gòu)思整個(gè)文章的邏輯關(guān)系，巧妙設(shè)計(jì)說理和敘述之間的結(jié)構(gòu)布局。學(xué)生的作文應(yīng)當(dāng)有一個(gè)整體的結(jié)構(gòu)布局，文章的立意、觀點(diǎn)、敘述之間應(yīng)當(dāng)環(huán)環(huán)相扣，聯(lián)系緊密。文章的觀點(diǎn)之間應(yīng)當(dāng)有一定的邏輯關(guān)系，這個(gè)關(guān)系可以是并列、遞進(jìn)、對(duì)應(yīng)等，使得整個(gè)文章上下文之間相互呼應(yīng)。文章的結(jié)構(gòu)布局必須具有邏輯性，行文有理有據(jù)，上下呼應(yīng)，顯示作者的思維邏輯性，增加文章的魅力。例如，教師在教學(xué)中，針對(duì)給定材料，教授學(xué)生如何能夠抓住關(guān)鍵詞，如何立題才會(huì)不跑題，選用什么樣的材料才能深化立意，運(yùn)用什么樣的語言才能使文章顯得非常合理。

當(dāng)然，訓(xùn)練學(xué)生寫作，提升學(xué)生寫作水平的途徑還有很多。如開頭點(diǎn)題、中間過渡與起承轉(zhuǎn)合、結(jié)尾處揭示主旨升華情感、材料的詳略的處置、情節(jié)起伏的設(shè)計(jì)、語言的潤飾、修辭的運(yùn)用、詩詞的引用、表達(dá)方式的運(yùn)用等。

綜上所述，教師在初中語文作文教學(xué)中，運(yùn)用層遞式教學(xué)方法，各個(gè)擊破學(xué)生寫作的薄弱點(diǎn)，使學(xué)生的作文內(nèi)容豐富、情感豐沛、邏輯嚴(yán)密，從而提升學(xué)生的文章質(zhì)量，提升學(xué)生的寫作水平，實(shí)現(xiàn)語文作文教學(xué)質(zhì)的飛躍。