江西省贛州市興國縣瀲江鎮(zhèn)澄塘小學(xué) 鄭興嫻

賞識評價是一種新型的小學(xué)語文作文教學(xué)方式，以尊重小學(xué)生的特點為主，發(fā)掘每一個小學(xué)生的優(yōu)點和特點，并加以鼓勵和培養(yǎng)，激發(fā)小學(xué)生對于寫作的學(xué)習(xí)興趣，讓每個小學(xué)生都能愛上語文寫作，提升語文課程的學(xué)習(xí)效率。雖然小學(xué)生的心智尚未完全成熟，但是對于他人的認(rèn)可和賞識也是非?？释模虼诵W(xué)語文教師在對小學(xué)生的作文教學(xué)中，要注意對學(xué)生的賞識評價，增強(qiáng)小學(xué)生的自信心，敢于認(rèn)同自我。在小學(xué)寫作教學(xué)中合理地運用賞識評價，能夠有效地幫助小學(xué)生提升整體的學(xué)習(xí)成績，提高整體的教學(xué)質(zhì)量。

一、賞識評價在小學(xué)寫作中的重要性

賞識教育主要是以欣賞學(xué)生為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的優(yōu)點進(jìn)行創(chuàng)新型教育，增強(qiáng)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體位置[1]，為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉悅、積極向上的課堂氛圍，運用科學(xué)新穎的教學(xué)方法達(dá)到最終的教學(xué)目的。通過欣賞的眼光對學(xué)生的優(yōu)點進(jìn)行口頭、記錄及物質(zhì)等表揚方式，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。所謂對學(xué)生賞識就是對學(xué)生的優(yōu)點、努力和成績進(jìn)行表揚和肯定，從而促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)取，提升自我，對于小學(xué)生的身心成長是非常有益處的[2]，充分弘揚了教書育人的根本。總的來說，賞識教育就是愛的教育，將學(xué)生作為教育的主體，全心全意地為學(xué)生服務(wù)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績，實現(xiàn)全方面發(fā)展。

二、如何在小學(xué)語文寫作教學(xué)中應(yīng)用賞識評價教育

（一）轉(zhuǎn)換教學(xué)理念，增強(qiáng)學(xué)生主體意識

在以往傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，大多覺得教師才是教學(xué)的主體，學(xué)生要做的就是跟隨教師的節(jié)奏，接受性學(xué)習(xí)，這種教學(xué)理念已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不適于現(xiàn)在小學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展了，當(dāng)今時代教學(xué)中必須要明確的就是以學(xué)生為教學(xué)主體，在教育觀念上要重點關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，教師在教學(xué)中要認(rèn)清對學(xué)生賞識評價的重要性，幫助學(xué)生建立展現(xiàn)自我的意識與習(xí)慣[3]。

比如，在向?qū)W生布置一個名為《我的夢想》的作文題目時，在寫作之前，先請學(xué)生們將自己的夢想進(jìn)行簡單的描述，由于是第一次進(jìn)行這種形式的教學(xué)形式，好多學(xué)生都不敢說，通過我的引導(dǎo)，有幾個學(xué)生簡單說了一些，我對這幾個學(xué)生進(jìn)行了表揚評價，進(jìn)而鼓勵其他學(xué)生也進(jìn)行積極的表達(dá)，越來越多的同學(xué)敢于積極地說出自己各種各樣的夢想，通過活躍的課堂討論之后，學(xué)生們的思路變得更廣了，接下來的寫作自然如魚得水，對于作文的寫作更加順暢了。

（二）從作文評價入手對學(xué)生進(jìn)行鼓勵

作為小學(xué)語文老師對小學(xué)生的作文進(jìn)行評價師，一定要認(rèn)真的進(jìn)行鼓勵和贊美，每一次肯定都是學(xué)生進(jìn)步路上的一級臺階，學(xué)生們只有不斷地得到肯定，才能更積極努力地往前走[4]。

比如，針對下面這篇小學(xué)生作文，我進(jìn)行了賞識性評價：

被拋棄的紙

一天一個作者在寫作時將一張只用過一點兒的稿紙丟在了窗戶外面，它明明可以再派上更多用場的，可以再記很多東西，可以畫美麗的花，可以疊可愛的小飛機(jī)，太可惜了。

這張稿紙被風(fēng)吹到了大街上，被一個小男孩見到了，小男孩高高興興地?fù)炱饋砹耍∧泻⒌膵寢尶吹胶笳f：“這個紙都扔在大街上了，臟死了，別撿了，快點扔掉”，說完就把這張紙搶過來扔到了馬路邊的草叢里。這張稿紙可難過了。

這時草叢里路過了一個背著畫板的小姐姐，紙心里暗暗地想：“這個小姐姐是個小畫家，她一定會珍惜我的吧?！笨墒钦l知道，背畫板的小姐姐并沒有看到他。紙失落極了。

一直等到天都暗了，一個小男孩帶著自己家的小狗出來遛彎了，小狗先看到了紙，將紙叼給了小男孩，小男孩看到高興壞了，大聲說到：“這張紙還這么好呢，怎么就被丟掉了呢，我把他好好的折一折，就是一個美麗的紙飛機(jī)呀?！闭f完趕緊帶著小狗回了家，把紙撫平折成了一個小飛機(jī)，從自己臥室的窗口放飛了出去，小飛機(jī)高興壞了，大聲對小男孩說道：“小朋友真謝謝你，”說完順著風(fēng)飄走了，一路上遇到了很多新朋友，有風(fēng)，有樹葉，有花還有小鳥……

這是一篇出自小學(xué)生手的作文，大家一眼看上去很容易可以看出，這個學(xué)生的語文基礎(chǔ)不是特別好，不光有些標(biāo)點使用不規(guī)范，還有多處出現(xiàn)用詞不當(dāng)?shù)惹闆r，但是這個學(xué)生對于整個作文的整體思想脈絡(luò)掌握還是比較清晰的，有自己的想法邏輯，結(jié)尾處的描寫更是整篇作文的點睛之筆，很容易引領(lǐng)我們感受到紙變成小飛機(jī)之后的歡快心情，非常值得肯定和表揚。于是我給這個作文給出了如下評價：這個作文的結(jié)尾真的是很美好，特別感謝你為這一張不起眼的紙創(chuàng)造了一個這么幸福的結(jié)局，讓我們能夠同你一起感受到紙變成小飛機(jī)飛翔的幸福感，希望你再認(rèn)真的讀一讀整篇文章，把作文中的一些小錯誤再改一改就更完美啦。

在肯定的同時對作文中的問題恰當(dāng)?shù)奶岢?，鼓勵學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)改正，針對改得不完善的地方又加以輔導(dǎo)，并且鼓勵他在全班同學(xué)面前朗讀了一遍，增強(qiáng)了他的自信心，他在以后的語文課堂中的學(xué)習(xí)更加積極主動了。

三、結(jié)束語

綜上可知，小學(xué)階段是學(xué)生階段的初期，小學(xué)生正處于學(xué)習(xí)興趣較為濃厚的階段，對萬事萬物都充滿好奇，同樣對自己的學(xué)習(xí)成果的重視程度也是比較大的，因此小學(xué)生對于老師的評價看得比較重要，老師的評語在很大程度上直接影響著小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因此，在小學(xué)語文作文的教學(xué)中，老師要善用賞識評價的教學(xué)方式，提升學(xué)生的自信心，增強(qiáng)整體的學(xué)習(xí)成績，實現(xiàn)全面發(fā)展的教育目標(biāo)。