張茂雪 日照市海洋工程學(xué)校

較之于傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式有所不同，信息化教學(xué)技術(shù)手段的應(yīng)用主要在課堂上為學(xué)生展示有趣的視頻、課件，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使原本比較枯燥乏味的教學(xué)課堂變得豐富多彩。在中職數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，采用信息化技術(shù)手段用于教學(xué)，主要從以下幾個(gè)方面著手：

一、營造良好的中職數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍

為了能夠促使學(xué)生投入到中職數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)之中，我們應(yīng)當(dāng)采用有效的手段來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和積極主動(dòng)性，具體而言就是要?jiǎng)?chuàng)造良好的教學(xué)氛圍。在當(dāng)前信息時(shí)代背景下，激發(fā)中職學(xué)生的方法之一就是采用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，從創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)情境開始。中職學(xué)校的數(shù)學(xué)課程教學(xué)過程中，趣味性不強(qiáng)，而且課堂上的教學(xué)氣氛也過于壓抑，很多學(xué)生更愿意做“聽眾”，只期待早早下課。針對(duì)這一問題，我們可以向?qū)W生不時(shí)地拋出一些問題，以此來調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，并且將學(xué)生們的注意力能夠吸引到數(shù)學(xué)課堂上來。值得一提的是，我們?cè)诮虒W(xué)過程中還可將學(xué)習(xí)成績以及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)較差異的同學(xué)叫上講臺(tái)，利用現(xiàn)代信息化技術(shù)手段來幫助他們建構(gòu)知識(shí)體系。在此過程中，數(shù)學(xué)老師不能再將數(shù)學(xué)知識(shí)直接灌輸給學(xué)生，而是應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)和學(xué)習(xí)資源，自主尋求解決題目的方式和方法。比如，可以利用“TI圖形計(jì)算器軟件”對(duì)“一元二次不等式的解法”進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠在反復(fù)的實(shí)驗(yàn)過程中思考不等式的解法與特點(diǎn)。如，ax2+bx+c>0（a>0）與ax2+bx+c<0（a>0），對(duì)不等式在Δ大于0、等于0以及小于0的三種情況下，要求學(xué)生求解。這是在引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)自去發(fā)現(xiàn)不等式的基本規(guī)律，要求他們?cè)谌N不同情形下求解，并且主動(dòng)建立由起點(diǎn)到坐標(biāo)到變量的對(duì)應(yīng)值最后到解（或解集）的知識(shí)鏈接，從而形成各自的數(shù)學(xué)知識(shí)架構(gòu)。在此過程中，通過信息技術(shù)手段的應(yīng)用創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境和條件，更重要的是促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力的培養(yǎng)，使中職數(shù)學(xué)教學(xué)起到了事半功倍的效果。

二、利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段開發(fā)中職數(shù)學(xué)教學(xué)資源

在中職數(shù)學(xué)信息化教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)注意的是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境條件下的數(shù)學(xué)資源收集與開發(fā)應(yīng)用。在此過程中，要求教師集思廣益，并且與技術(shù)人員加強(qiáng)協(xié)作，基于教學(xué)研究以及教學(xué)實(shí)踐構(gòu)建小型模塊數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用系統(tǒng)。一是，建立和完善網(wǎng)絡(luò)課件庫。所謂課件，不僅要面向教師，更要面向?qū)W生。不僅為中職數(shù)學(xué)教師提供有價(jià)值的教材內(nèi)容和可搭配課件，而且還可以使其教學(xué)模式以及資源需求等應(yīng)時(shí)而變。在促進(jìn)學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力方面也有很大的促進(jìn)作用；二是，在線教學(xué)。需要說明的是，這里所講的在線教學(xué)平臺(tái)，主要是指小范圍內(nèi)的教學(xué)應(yīng)用平臺(tái)，通過若干個(gè)頁面即可將所講授的課程教學(xué)目的、方法以及網(wǎng)絡(luò)資源和研究方式等傳授給學(xué)生們，從而使數(shù)學(xué)老師能夠以更加輕松的方式來解決課件的設(shè)計(jì)問題；三是，數(shù)學(xué)題庫。教師們?cè)谌粘＝虒W(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)注意搜集各類題目并建立典型的數(shù)學(xué)題庫，通過資源共建、共享來促進(jìn)教學(xué)效率的提高。采用該種方式，可以使中職老師們節(jié)約大量的作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間，采用開放式的教學(xué)模式，可以使學(xué)生見識(shí)多種題型，有選擇性地進(jìn)行練習(xí)，同時(shí)也是在擴(kuò)展與補(bǔ)充數(shù)學(xué)教材題庫。

三、靈活應(yīng)用信息化技術(shù)手段促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升

實(shí)踐中將信息化技術(shù)手段融入到中職教學(xué)課程教學(xué)實(shí)踐之中，這有利于更加靈活地展示教學(xué)內(nèi)容，使數(shù)學(xué)課堂靈動(dòng)起來。實(shí)踐中采用信息化技術(shù)手段展現(xiàn)數(shù)學(xué)方面的問題，尤其是重點(diǎn)和難點(diǎn)可以使學(xué)生一目了然，而且有利于促進(jìn)中職學(xué)生邏輯思維意識(shí)和能力的培養(yǎng)。原本比較抽象的一些內(nèi)容，融入其中具體引導(dǎo)，可以對(duì)學(xué)生起到很好的啟迪作用，使他們能夠更加深入思考問題。比如，在“橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程”一節(jié)教學(xué)過程中，我們應(yīng)當(dāng)圍繞著橢圓的定義及其形成進(jìn)行重點(diǎn)分析，并通過現(xiàn)代技術(shù)手段，在繪畫板工具欄中找到橢圓形，這樣會(huì)變得更加的直觀，學(xué)生對(duì)橢圓形會(huì)有更為深刻的認(rèn)識(shí)與直觀印象。同時(shí)，根據(jù)個(gè)人的理解與課本知識(shí)加以引導(dǎo)，有利于對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行更深層次的剖析與認(rèn)知。再如，中職數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中“立體幾何”是難點(diǎn)，這對(duì)學(xué)生的空間思維能力有較高的要求，有些學(xué)生絞盡腦汁也難以想象圖形的空間結(jié)構(gòu)，加之繪圖不直觀，所以不利于學(xué)生理解。針對(duì)這一問題，我們可以借助多媒體技術(shù)手段構(gòu)建立體幾何模型，通過觀察動(dòng)態(tài)圖形并找到其中的規(guī)律，在習(xí)題中可以做到舉一反三。

四、利用信息技術(shù)手段培養(yǎng)學(xué)生合作與探究能力

根據(jù)新課改的要求，中職數(shù)學(xué)教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)的是自主學(xué)習(xí)以及交流合作，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。實(shí)踐中可以看到，中職教學(xué)過程中的信息化技術(shù)應(yīng)用表現(xiàn)出強(qiáng)大的集合性，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)主動(dòng)搜集所要學(xué)習(xí)的知識(shí)，通過整合學(xué)習(xí)主動(dòng)探究數(shù)學(xué)問題，教師在此過程中起引導(dǎo)作用。比如，在《認(rèn)識(shí)多面體和旋轉(zhuǎn)體》內(nèi)容講解過程中，可讓學(xué)生自主拍攝一些生活中遇到的多面體以及旋轉(zhuǎn)體，然后做成PPT在課堂上播放，這有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們能夠自主思考以及相互交流合作，既符合新課標(biāo)的要求，又可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力，完全得益于現(xiàn)代信息技術(shù)手段和平臺(tái)的應(yīng)用。

結(jié)束語：總而言之，中職數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)當(dāng)認(rèn)清信息技術(shù)手段的應(yīng)用價(jià)值，一方面要根據(jù)需要合理應(yīng)用，另一方面切忌“喧賓奪主”，不能過分依賴信息技術(shù)而忽略了教師的正確引導(dǎo)，這樣才能充分發(fā)揮信息技術(shù)手段的重要作用。