李濤

摘 要： 小學(xué)數(shù)學(xué)教育有一門核心的必修課即小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論，為了使教師更好地適應(yīng)基礎(chǔ)義務(wù)教育新課程改革的挑戰(zhàn)，學(xué)習(xí)新時代要求下的數(shù)學(xué)教育教學(xué)觀、教學(xué)技巧和教學(xué)能力成為了十分重要的課題。隨著新課程理念的提出和不斷深化，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂也迎來了一系列新的理念、新的標(biāo)準(zhǔn)和新的教學(xué)模式。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的深化改革仍在進(jìn)行中，筆者就教師應(yīng)如何與時俱進(jìn)，更好地適應(yīng)新課程改革提出幾點(diǎn)策略。

關(guān)鍵詞： 與時俱進(jìn);小學(xué)數(shù)學(xué);深化改革

新課程標(biāo)準(zhǔn)著眼于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，它不同于以往傳統(tǒng)教學(xué)模式強(qiáng)制性的知識灌輸，以大量的作業(yè)給學(xué)生施壓。在當(dāng)代教育對教師的要求下，數(shù)學(xué)教學(xué)更注重通過知識傳授者的多種方式引導(dǎo)，來實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以此形成的正確的數(shù)學(xué)教育教學(xué)觀。然而，這門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科對教學(xué)的實(shí)施條件和要求都比較高，在實(shí)際操作過程中存在不容忽視的現(xiàn)實(shí)困難，往往教學(xué)效果達(dá)不到預(yù)想的那么好。在新課程改革全面深入開展的此階段，基礎(chǔ)義務(wù)教育對小學(xué)數(shù)學(xué)教師提出了新的要求，也迫使他們向改革中的小學(xué)教育發(fā)起新的挑戰(zhàn)。在對課程進(jìn)行了多年的探索和積累后，筆者就以下幾點(diǎn)來談?wù)勛陨韺?shí)踐的經(jīng)驗(yàn)。

一、 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

興趣是學(xué)生主動求知的動力源泉，某種方面來說，興趣對學(xué)生起到的作用要大于教師。因此，教師在實(shí)際教學(xué)中首先要做到的就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)教學(xué)的強(qiáng)行灌輸不僅不能取得良好的教學(xué)效果，還有可能會扼殺學(xué)生求知、求真的欲望。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，小學(xué)數(shù)學(xué)教育應(yīng)選擇學(xué)生身邊的、學(xué)生感興趣的事物。新課程標(biāo)準(zhǔn)擯棄了傳統(tǒng)教學(xué)模式滿堂灌的弊端，而是更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是否高漲，學(xué)習(xí)能力是否合格以及自身素質(zhì)是否得到提升。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要將以自身為主體轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體，在實(shí)際授課時應(yīng)盡量使數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活場景緊密聯(lián)系。例如，在講解“大于和小于的應(yīng)用題”時，就可以利用身邊最熟悉的事物，鉛筆、橡皮等。然后提出問題：學(xué)生A手中的鉛筆大于還是小于學(xué)生B手中的鉛筆？身邊的事物很容易引起學(xué)生的注意，這種教學(xué)方法既能滿足學(xué)生的好奇心又能讓課堂充滿樂趣。而且，鉛筆這種小工具也可以多次利用，問題可層層遞進(jìn)，自然而然地將枯燥的數(shù)學(xué)問題融入到游戲環(huán)節(jié)中。

二、 重視學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐中的主體地位

傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師就是權(quán)威的存在，教師居高臨下的地位不可撼動。這嚴(yán)重忽視了學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，導(dǎo)致教師一味地強(qiáng)制性灌輸，學(xué)生便被動地接受知識。這樣學(xué)來的知識學(xué)生自身是很難消化的，于是便有了教師辛苦授課卻得不到良好教學(xué)效果的困境。動手能力強(qiáng)和好奇心重是小學(xué)階段的學(xué)生一大特點(diǎn)之一。在教學(xué)時，教師應(yīng)與學(xué)生盡可能產(chǎn)生更多的互動。例如，在學(xué)習(xí)面積與周長的關(guān)系時，可以讓學(xué)生用絲線繞成圓的形狀，再伸直用直尺量出它的周長。這種方法可以很容易變抽象為具體，學(xué)生也會更為形象地理解圓面積和圓周長的定義。也可以用設(shè)置情境的方式，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合數(shù)學(xué)理論與實(shí)際生活。

另一方面，作為數(shù)學(xué)教師，若能掌握許多有趣的課外知識，例如我國最高的山峰有什么特征，我國的五十六個民族。這在教學(xué)實(shí)踐中會取得非常好的效果。不僅大大滿足了學(xué)生的好奇心，還拓展了學(xué)生的課外知識，更重要的是，這些有趣的事物會自然地融入數(shù)學(xué)知識中。

三、 巧妙地設(shè)置課堂疑問

數(shù)學(xué)是一門非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，但在生活中應(yīng)用十分廣泛?？梢哉f，生活中的數(shù)學(xué)教學(xué)素材俯拾皆是，在課堂上設(shè)置與日常生活緊密相關(guān)的疑問，鼓勵學(xué)生積極思考、舉手發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生多問幾個為什么，也能起到活躍課堂氛圍的作用。教師在設(shè)置課堂疑問時也要注意幾點(diǎn)問題：首先，符合學(xué)生現(xiàn)階段心理狀態(tài)和興趣愛好的問題是提問前提。教師應(yīng)該在充分了解學(xué)生想法和感受后，設(shè)計出充滿趣味性的問題，也就是說，教師設(shè)計的問題要足夠吊胃口才能取得預(yù)期的效果。其次，難易程度也是教師要重點(diǎn)把控的問題，太容易便使得問題的設(shè)置失去意義，太難則會打擊到學(xué)生的積極性。所以，教師在教學(xué)的實(shí)際操作過程中應(yīng)養(yǎng)成總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的習(xí)慣，以便在以后的教學(xué)中能揚(yáng)長避短、趨利避害。

另外，教師的說話風(fēng)格也會對教學(xué)效果產(chǎn)生重要影響。面對小學(xué)階段的學(xué)生，幽默風(fēng)趣的話語對活躍課堂氛圍十分有利。在本就枯燥乏味的數(shù)學(xué)教育環(huán)境里，學(xué)生們迫切需要這樣輕松的氣氛，讓幽默的話語穿插在教學(xué)中是一個教師應(yīng)該具備的良好品質(zhì)。

四、 倡導(dǎo)探究式合作學(xué)習(xí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中，教師對待學(xué)生應(yīng)授之以漁而不僅僅授之以魚。比起教會學(xué)生課本中知識更重要的是教會學(xué)生科學(xué)合理學(xué)習(xí)的方法，這不僅僅有益于學(xué)生的這一個學(xué)習(xí)階段，還會影響到學(xué)生生活中的方方面面。合作式學(xué)習(xí)就是把學(xué)生分為若干個小組，這些小組中的成員各有其長處和短處，他們會在小組中有明確的分工，每個人都扮演不可或缺的重要角色。這除了能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)學(xué)生們的興趣外，還會使他們學(xué)會團(tuán)隊(duì)合作，分享與互幫互助。這種互助性的學(xué)習(xí)模式在對學(xué)習(xí)的探討中使學(xué)生之間相互取長補(bǔ)短，在學(xué)習(xí)中提高自己的自信心，認(rèn)識到自己的價值。教師也不能在此過程中完全放手不管，適時地參與到學(xué)生的討論中，協(xié)助學(xué)生解決重點(diǎn)難點(diǎn)，會大大提高教學(xué)的效率。老師的適時指點(diǎn)也會使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情更加高漲。

五、 總結(jié)

我國的基礎(chǔ)教育正進(jìn)行得如火如荼，新課程標(biāo)準(zhǔn)也進(jìn)展十分順利。為了維持和繼續(xù)保持新課程標(biāo)準(zhǔn)發(fā)展的勢頭，需要全國千千萬萬教師共同的努力。在實(shí)踐教學(xué)中，只有激發(fā)出學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)生愛上數(shù)學(xué)這門學(xué)科，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)行為，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和不懂就問的優(yōu)良習(xí)慣。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時，也要全面考慮學(xué)生現(xiàn)階段的思想情緒狀況和由于環(huán)境、經(jīng)驗(yàn)造成的不同個性。一堂生動有趣的數(shù)學(xué)課會使教師和學(xué)生共同進(jìn)步，這將會是新型教學(xué)模式帶來的良性循環(huán)。

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