王峰

摘 要：廣播操的教學(xué)方法來源于教學(xué)實踐。我根據(jù)運動技能形成的條件反射規(guī)律， 合理地安排小學(xué)生學(xué)會廣播體操。從教學(xué)角度看，使學(xué)生條件反射更快形成的手段是多方面的。

關(guān)鍵詞：廣播體操 小學(xué)生體育 教學(xué)手段

現(xiàn)在我校的小學(xué)生廣播體操與以前的比較，動作比較復(fù)雜，難度較大，但動作優(yōu)美，深受師生們的一致好評。在教學(xué)中，我只用四課時的教學(xué)， 學(xué)生基本上掌握了這套操的運作要領(lǐng)，并能在課間操上在教師的帶領(lǐng)下做操。在這短短的時間內(nèi)能使學(xué)生掌握這套操的動作要領(lǐng)的做法，原因何在？下面我就如何教這套操談一談我的做法。

學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握廣播操動作的過程。實質(zhì)上就是大腦皮層建立條件反射的過程。從教學(xué)角度看，使學(xué)生條件反射更快形成的手段是多方面的。

一、加強(qiáng)思想教育，啟發(fā)學(xué)生的自學(xué)性

如果大腦皮層的興奮性太高，就容易產(chǎn)生興奮擴(kuò)散，難以集中；興奮性過低，暫時經(jīng)聯(lián)系就不容易建立。因此，我在教學(xué)中注意做好宣傳工作和思想工作；促使學(xué)生自覺地學(xué)習(xí)，才能使大腦皮層處于良好的興奮狀態(tài)。我主要從下面三個方面來促使學(xué)生學(xué)習(xí)廣播操的欲望。

1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視推廣小學(xué)生廣播體操

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在推廣這套體操時及時在教師會上傳達(dá)，要求各班主任做好動員工作，并利用校廣播站向全校學(xué)生傳達(dá)有關(guān)文件。促使學(xué)生必須要認(rèn)真學(xué)好廣播操的緊迫感。

2.使學(xué)生明確做廣播體操的意義

首先，讓學(xué)生了解什么叫廣播體操，國家為什么重視廣播操的推廣。使學(xué)生明確做廣播操不僅能起到鍛煉身體的效果， 同時還能陶冶人的情操，豐富小學(xué)生的業(yè)余生活， 給人一種美的感受， 并能反映少年兒童英姿煥發(fā)， 活潑向上的精神面貌。使學(xué)生具有時代感。

3.利用信息技術(shù)手段，播放廣播操教學(xué)視頻，讓學(xué)生感知小學(xué)生廣播操的全貌，給學(xué)生一種整體美的感受。

由于學(xué)生對學(xué)習(xí)新操和做操的目的性有了明確的認(rèn)識，使學(xué)生能自覺地，不是強(qiáng)制性地學(xué)習(xí)，在學(xué)生的大腦皮層中處于良好的興奮狀態(tài)，建立起準(zhǔn)確而又快的條件反射，為教操學(xué)操起鋪路搭橋的作用。

二、讓學(xué)生獲得明確的動作信息

由于學(xué)生頭腦中建立了一個想學(xué)新操的欲望，更想親身體驗廣播操的每個動作。根據(jù)條件刺激越簡單明確，條件反射越容易建立的原理，在學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握這套操的過程中，我在教學(xué)中突出重點、難點、要領(lǐng)明確。

在教學(xué)中正確示范與講解相結(jié)合的教學(xué)法。因為示范使學(xué)生建立正確的動作表象，并做到示范一遍，然后再讓學(xué)生跟著做，由于小學(xué)生模仿能力較強(qiáng)，大部分學(xué)生對于一些簡單的動作能跟得上。我一邊示范，一邊捕捉學(xué)生的動態(tài)，在示范完之后讓學(xué)生提出較難的動作。然后再進(jìn)行反復(fù)示范，學(xué)生反復(fù)練習(xí)。對難度較大的動作，同時利用學(xué)生之間互相訂正，如第二節(jié)頭部運動中的弓箭步，學(xué)生后腿普遍不直，這就要求后面的學(xué)生互相訂正。

在示范中對左右方向， 路線簡單的動作用鏡面示范； 顯示前后動作的側(cè)面示范；對于方向，路線及配合較復(fù)雜的動作用背面示范；對于某些四肢、軀干，協(xié)調(diào)配合較復(fù)雜的動作，采用分解和局部的示范動作。

三、精講多練，以練為主

因此我在教學(xué)中做到精講多練。示范時配合講解，講解時簡潔扼要，生動形象，利用通俗易懂的語言，加深學(xué)生對動作的掌握和理解，重點講清動作方向、路線及身體各部位的配合方法以及動作的特點和規(guī)律，采用邊講解、邊示范、邊練習(xí)、邊糾正的“四邊”教學(xué)法。

對低年級學(xué)生講解時一般不用術(shù)語，而用一些生動、形象、比喻性的語言。如小鳥飛、小兔跳、繞線等，對高年級學(xué)生直接運用術(shù)語、如側(cè)上舉、前平舉、全蹲、體前屈、內(nèi)交叉繞環(huán)等。為了加深鞏固，可讓學(xué)生在掌握動作的過程中，能讓學(xué)生講出每個動作的動作名稱。做到強(qiáng)化條件刺激，形成正確、可靠的條件折射。

四、開動腦筋，做到想、練結(jié)合，充分挖掘?qū)W生的智力因素

在練習(xí)過程中，要充分發(fā)揮第2信號系統(tǒng)的作用，想和練結(jié)合起來。在教學(xué)過程中，我啟發(fā)學(xué)生積極思維，盡快理解、掌握動作，尤其是利用錄像教學(xué)時，注意引導(dǎo)學(xué)生觀察分析，并從中發(fā)現(xiàn)廣播操的規(guī)律，在教師示范每節(jié)操之后，讓學(xué)生提出自己認(rèn)為比較難的動作。做到有針對性的教學(xué)，并布置學(xué)生在課后認(rèn)真感知所學(xué)的動作。

五、運用整套、完整法與分節(jié)， 分解法相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)。

學(xué)生在動作形成是皮層各感覺中樞與運動中樞之間建立暫時神經(jīng)聯(lián)系的過程中，學(xué)生在學(xué)每一個動作的初期，肌肉感覺往往是不準(zhǔn)確的。如做兩手側(cè)平舉時，不是高就是低，在教學(xué)中若逐個動作的講解、教完整套操需要較長的時間。因此在教學(xué)中運用整套、完整法與分節(jié)、分解法相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)。即第一次先學(xué)1—4節(jié)，然后在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上學(xué)5—8節(jié)，如此反復(fù)，直至學(xué)完整套操后，在音樂伴奏下多次重復(fù)進(jìn)行全套操練習(xí)。在教一節(jié)較復(fù)雜的動作時，可采用分解教學(xué)法，一般先教下肢運動，再教上肢動作，然后完整練習(xí)，再通過練習(xí)模仿。在學(xué)生的頭腦中形成正確的動作定型，這樣教學(xué)符合運動技能形成的條件折射規(guī)律。

六、促進(jìn)分化抑制的建立

分化抑制是糾正錯誤動作，建立正確運動技能的重要過程。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)生練操時間不宜過長。若超過6—8課時，學(xué)生的興奮期下降，神經(jīng)聯(lián)系就不容易建立， 久而久之就會產(chǎn)生相反的效果， 錯誤動作容易定型。因此，我利用每節(jié)體育的準(zhǔn)備部分作為廣播操動作的糾正和正確性指導(dǎo)的時間。在分化階段讓學(xué)生逐節(jié)熟練。

七、非條件反射因素也可制約學(xué)生掌握動作的建立

那就是教師要有較強(qiáng)的責(zé)任心。廣播操的教學(xué)方法來源于教學(xué)實踐，以上是我根據(jù)運動技能形成的條件反射規(guī)律，合理地安排小學(xué)生廣播體操的一些做法。endprint