邱麗怡

【摘要】近年來，隨著新課改的逐漸深入推進，人們越來越重視小學(xué)英語的教學(xué)。學(xué)好英語的關(guān)鍵在于掌握正確的學(xué)習(xí)方法，只有這樣才能達到小學(xué)教育的目的，使小學(xué)教學(xué)水平得到長遠的發(fā)展。其中在小學(xué)英語教學(xué)中最為常見的教學(xué)方法就是自然拼讀法，不僅符合兒童特點與英語學(xué)習(xí)規(guī)律，還能夠在很大程度上提高學(xué)生的閱讀能力?；诖?，本文主要分析了自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的具體應(yīng)用，以及在應(yīng)用自然拼讀法時應(yīng)當(dāng)注意的問題，以期對推動小學(xué)英語教學(xué)改革起到一定的借鑒意義。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語教學(xué) 自然拼讀法 實踐探討

前言

小學(xué)生作為英語的初學(xué)者，在學(xué)習(xí)英語的發(fā)音和單詞記憶上尚未成熟，容易在學(xué)習(xí)英語的過程中產(chǎn)生厭倦的情緒。因此，教師可以采用一些有效的學(xué)習(xí)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使小學(xué)英語教學(xué)水平能夠全面提升。其中自然拼讀法由于其高效簡單，符合兒童的語言規(guī)律，可以使用此教學(xué)方法來提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率，實現(xiàn)“見其形，知其音；聽其音，知其形”的教學(xué)效果，真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

一、自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.在拼讀中積累自然拼讀法。自然拼讀法最重要的是“音形同步”，教師在進行教學(xué)時首先要建立字母與字母自然發(fā)音間的直接聯(lián)系，使學(xué)生聽到單詞讀音就能夠拼出這個單詞，會拼讀單音節(jié)和雙音節(jié)單詞，做到聽音辯字。在進行拼讀教學(xué)時，教師要盡量做到單詞的音、形、義相結(jié)合，教師可以先從簡單的兩個音的拼讀開始，如pi， it， am， si等，然后在這個基礎(chǔ)上，進行三個音的拼讀訓(xùn)練，如sim， sad， tip， pin等，最后過度到多音節(jié)詞的拼讀。

2.在游戲中滲透自然拼讀法。學(xué)齡兒童的行為特征是愛游戲、愛表演、好動，因此，為了提高學(xué)生的拼讀積極性，在小學(xué)英語自然拼讀法教學(xué)中可以與游戲有機結(jié)合起來，豐富教學(xué)活動，使自然拼讀教學(xué)更加有趣、生動。教師可以運用繞口令或者兒歌的形式，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，來進行發(fā)音的鞏固訓(xùn)練。例如在學(xué)習(xí)“b”的書寫與發(fā)音時，教師可以利用“A big bug bit a big black bear， made the big black bear bleed blood ”訓(xùn)練/b/的發(fā)音，讓學(xué)生沉浸在繞口令教學(xué)的歡聲笑語中，互相比拼誰說的快且準(zhǔn)，很好的練習(xí)“b”的發(fā)音。又比如在學(xué)習(xí)“ing”的發(fā)音時，教師可以利用播放兒歌的形式，讓學(xué)生于無形中學(xué)習(xí)并體會它的用法，通過播放“What are you doing？I an standing.Doing doing，what are you doing？I an dancing.”的英文歌曲，讓學(xué)生邊做動作邊跟著唱，從而對教學(xué)起到很好的輔助作用。此外，教師還可以在課堂上選取一些單詞做成卡片，讓學(xué)生以競賽的方式來進行字母和字組的發(fā)音的訓(xùn)練，強化學(xué)生對單詞的記憶。

3.在閱讀中鞏固自然拼讀法。學(xué)好英語的前提是進行大量的閱讀，經(jīng)常閱讀不僅可以提高學(xué)生的語言表達能力，還能夠提高寫作能力。學(xué)生掌握了字母的發(fā)音后，教師可以訓(xùn)練學(xué)生“見字讀音”，進行發(fā)音訓(xùn)練。教師可以在完成教學(xué)后，利用課堂的5-10分鐘，和學(xué)生一起進行閱讀，教師可以將閱讀的內(nèi)容配上插圖一同在多媒體上放映，聲情并茂的進行朗讀，讓學(xué)生邊看圖片邊進行跟讀，理解文字的含義，感受字母的發(fā)音。這樣不僅可以鞏固自然拼讀法中的發(fā)音規(guī)律，還能夠擴大學(xué)生的閱讀量。

二、自然拼讀法應(yīng)用時應(yīng)當(dāng)注意的問題

教師應(yīng)當(dāng)看到自然拼讀只是作為小學(xué)生語音教學(xué)或者詞匯教學(xué)的一個輔助工具，而不是學(xué)習(xí)英語的唯一途徑，應(yīng)當(dāng)綜合其他講學(xué)方法來進行靈活教學(xué)。在自然拼讀法教學(xué)中，輔音字母組合的教學(xué)較為困難，也是學(xué)生不易掌握的點，會在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生諸多困擾。例如輔音“/k/”可以寫作“ch， ck， k， c”，如果教師教學(xué)不夠認(rèn)真，學(xué)生很容易把單詞“knife”錯誤的發(fā)音為“/knaif/”，使學(xué)生對所學(xué)的發(fā)音規(guī)則產(chǎn)生混亂，進而誤導(dǎo)學(xué)生。這就要求教師在教學(xué)自然拼讀法的初期就可以以這樣容易混亂的單詞為例，從學(xué)生們較為熟悉且簡單的單詞教起，循序漸進，逐漸教學(xué)較難的單詞。除此之外，教師還要不斷創(chuàng)新教學(xué)手段和方式，綜合考慮小學(xué)生的特點，在自然拼讀法教學(xué)中適當(dāng)采用游戲的方式，不斷開發(fā)創(chuàng)新適用于自然拼讀法的游戲類型，讓學(xué)生能夠保持學(xué)習(xí)的興趣與積極性，以免產(chǎn)生厭倦情緒。

三、總結(jié)

自然拼讀法由于符合兒童的特點與英語學(xué)習(xí)規(guī)律，還能夠在很大程度上提高小學(xué)生的閱讀能力，因此被廣泛提倡與應(yīng)用。在我國的傳統(tǒng)英語教學(xué)中，教師往往付出較多精力，但收效甚微，耗時效低，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣和積極性。作為一種表音文字，英語的讀音和拼寫是有機聯(lián)系的，而自然拼讀法便是連接讀音與拼寫的橋梁，教師通過進行自然拼讀法教學(xué)，促使學(xué)生具備“見詞會讀，聽音會寫”的能力，進而有效提高學(xué)生的而閱讀綜合能力。自然拼讀法的應(yīng)用能夠最大限度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，進而有效提高教學(xué)水平。

參考文獻：

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