李曉曼+潘成清

摘 要：高等教育新常態(tài)必然會影響高校學(xué)生工作的轉(zhuǎn)型發(fā)展，對此，高校必須把握“立德樹人”的育人目標(biāo)，樹立高校學(xué)生管理模式新常態(tài)工作理念，堅持“立德為本、學(xué)風(fēng)為基、能力為重、全面發(fā)展”的工作思路，不斷培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

關(guān)鍵詞：立德樹人；大學(xué)生；全面發(fā)展

一、高?！傲⒌聵淙恕碧岢龅默F(xiàn)實(shí)背景

1.經(jīng)濟(jì)新常態(tài)對高校學(xué)生工作的轉(zhuǎn)變提出了迫切要求

2014年5月，習(xí)近平總書記首次提出中國經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的理論概念，經(jīng)濟(jì)新常態(tài)主要有以下特點(diǎn)：一是經(jīng)濟(jì)從高速增長轉(zhuǎn)為中高速增長；二是經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化升級，第三產(chǎn)業(yè)、消費(fèi)需求逐步成為主體，城鄉(xiāng)區(qū)域差距逐步縮小，居民收入占比上升，發(fā)展成果惠及更廣大民眾；三是經(jīng)濟(jì)從要素驅(qū)動、投資驅(qū)動轉(zhuǎn)向創(chuàng)新驅(qū)動。受到經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的影響，高等教育新常態(tài)也凸顯了幾個特征：發(fā)展方式從規(guī)模擴(kuò)張型向內(nèi)涵質(zhì)量發(fā)展型轉(zhuǎn)變；人才培養(yǎng)方式從被動發(fā)展向主動適應(yīng)轉(zhuǎn)變；育人理念從單一人才培養(yǎng)向德才兼?zhèn)滢D(zhuǎn)變。面對高等教育發(fā)展的新常態(tài)，高校學(xué)生管理工作要從注重管理到“立德樹人”的轉(zhuǎn)變，從傳統(tǒng)的事務(wù)性管理到精細(xì)化、目標(biāo)化的轉(zhuǎn)變。

2.高等教育的新發(fā)展為高校學(xué)生工作的構(gòu)建創(chuàng)造了機(jī)會與條件

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》中提出，要提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育，健全教學(xué)質(zhì)量保障體系，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，加強(qiáng)對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。高等教育的新發(fā)展要求高校要貫徹“以人為本”這一發(fā)展理念?！耙匀藶楸尽崩砟罡鄰?qiáng)調(diào)在教育教學(xué)過程中，高校要重視學(xué)生個體的成長，依據(jù)每個學(xué)生的特點(diǎn)，采取分型培養(yǎng)的思路，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。因此，高校教師在育人的過程中要轉(zhuǎn)變工作思路和態(tài)度。第一，樹立“以人為本”的工作理念，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)開展學(xué)生管理工作，按照學(xué)生自身的成長規(guī)律，分型培養(yǎng)學(xué)生，滿足學(xué)生個體的需要；第二，確定分型培養(yǎng)、全面發(fā)展的工作思路，積極尋找學(xué)生不同的個性特點(diǎn)及成長規(guī)律，從學(xué)生個體出發(fā)，提高學(xué)生的知識、技術(shù)、能力；第三，把握人力資本概念，認(rèn)清學(xué)生是人才資源更是人力資本資源，在學(xué)生管理工作中樹立全新的發(fā)展觀點(diǎn)，努力提高學(xué)生知識、技能，重視對學(xué)生德行的培養(yǎng)，使他們成為社會主義事業(yè)的接班人。

3.新媒體的快速發(fā)展為高校學(xué)生工作轉(zhuǎn)型提供了技術(shù)與路徑

伴隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展和傳播媒體的日新月異，高校學(xué)生的思想觀念、行為方式已深深烙上了全媒體的印跡。全媒體主要是指基于計算機(jī)信息處理技術(shù)，通過無線、有線、衛(wèi)星網(wǎng)絡(luò)等各種現(xiàn)代傳播手段，傳播數(shù)字化文字、聲音、圖像信息的新興媒體。它是針對包括報紙、廣播、電視等在內(nèi)的傳統(tǒng)媒體形式而言的一個相對概念，是區(qū)別于傳統(tǒng)媒體且趨向于滿足差異化需求的新興傳播方式。全媒體環(huán)境對高校學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活產(chǎn)生了巨大的影響，使得學(xué)生能夠更便捷地獲取最新資訊和新聞，人際交往變得更加容易，價值觀更加多元。

新媒體的發(fā)展使學(xué)生的自主意識更強(qiáng)，思想更為活躍。高校傳統(tǒng)的管理措施缺少人性化，管理效果不夠理想。新媒體平臺使得大學(xué)生能夠更好地發(fā)出自己的聲音，表達(dá)自己的需求。高校應(yīng)該充分利用新媒體的交互性，了解和研究學(xué)生的需求，積極引導(dǎo)、調(diào)整管理工作的內(nèi)容及重點(diǎn)，將學(xué)生的所需視為高校學(xué)生事務(wù)管理的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。同時，在新媒體面前，主體、客體具有平等性，學(xué)生事務(wù)管理應(yīng)由以管理者為中心轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生與管理者平等。

二、“立德樹人”與大學(xué)生全面發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系

1.“立德樹人”是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑

《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》指出：“全面貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人，加強(qiáng)社會主義核心價值體系教育，完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，增強(qiáng)學(xué)生社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力。”《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》也表明“育人為本、德育為先”是實(shí)施教育的主導(dǎo)思想，是教育科學(xué)發(fā)展的本質(zhì)要求，是教育工作的根本要求。大學(xué)生的全面發(fā)展離不開良好的品質(zhì)道德的支撐，良好的品質(zhì)道德的形成是堅持“立德樹人”的結(jié)果，所以說“立德樹人”是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑。

2.大學(xué)生全面發(fā)展是“立德樹人”的最終目的

黨的十八大提出：“堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，努力辦好人民滿意的教育?！贝髮W(xué)生群體作為社會主義的建設(shè)者和接班人，他們的全面發(fā)展主要指在自由平等的教育環(huán)境下和大學(xué)生個體發(fā)展的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生群體的全面、科學(xué)、協(xié)調(diào)、平衡和可持續(xù)發(fā)展。所以說，大學(xué)生群體的全面發(fā)展就是“立德樹人”的美好愿景和最終目的。

3.“立德樹人”是德智體美的辯證統(tǒng)一

“立德樹人”從根本上強(qiáng)調(diào)大學(xué)生的全面發(fā)展，目標(biāo)就是把大學(xué)生培養(yǎng)成為一個完整的人，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。一是均衡發(fā)展。高校在培養(yǎng)學(xué)生具有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識、良好的思想道德品質(zhì)的同時，注重對學(xué)生進(jìn)行體育技能的培養(yǎng)，使學(xué)生積極參加體育鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生的審美觀，增強(qiáng)其鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。二是協(xié)同發(fā)展。引導(dǎo)理工科學(xué)生加強(qiáng)人文知識學(xué)習(xí)，提升人文素養(yǎng)；引導(dǎo)文科學(xué)生參加科技競賽活動，不斷提高科學(xué)素質(zhì)。將科學(xué)教育與人文精神教育有機(jī)地結(jié)合起來，促使學(xué)生科學(xué)素質(zhì)與人文素養(yǎng)協(xié)同發(fā)展。三是同步發(fā)展。多途徑培養(yǎng)學(xué)生在情緒、情感、意志、耐受挫折等方面的品質(zhì)，使學(xué)生學(xué)會自我管理和自我激勵，實(shí)現(xiàn)情商與智商的同步發(fā)展。四是持續(xù)發(fā)展。啟迪學(xué)生科學(xué)地思維，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識，教給學(xué)生終身學(xué)習(xí)的方法，促使學(xué)生學(xué)會終身學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)持續(xù)發(fā)展。

三、“立德樹人”視域下大學(xué)生全面發(fā)展的提升路徑

1.強(qiáng)化價值引領(lǐng)，以立好“四德”為主心骨

首先，立政治品德。培育學(xué)生堅定的理想信念及深厚的愛國主義情感，使學(xué)生自覺投身于中國特色社會主義偉大事業(yè)，確立為全面建成小康社會、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而奮斗的堅定信念。其次，立社會公德。培育學(xué)生遵紀(jì)守法的意識。再次，立職業(yè)道德。做好職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)，分模塊、主題開展職業(yè)輔導(dǎo)和就業(yè)活動，主要包括通識教育、分型培養(yǎng)、實(shí)戰(zhàn)提升三大模塊。通識教育模塊包括入學(xué)適應(yīng)教育、專業(yè)教育、生涯啟蒙、職業(yè)成長工作坊、就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策講座等；分型培養(yǎng)模塊包括校友工作論壇、大學(xué)生村官座談會、基層就業(yè)政策宣講、選調(diào)生座談會、創(chuàng)業(yè)成功人士進(jìn)校園等針對性強(qiáng)的主題活動；實(shí)戰(zhàn)提升模塊包括簡歷大賽、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、職場模擬大賽等職業(yè)能力提升活動。最后，立生活美德。培育學(xué)生感恩、寬容的高尚品德。弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，通過座談會、分享會等方式交流研習(xí)心得；依托國學(xué)社，教授茶道文化、傳統(tǒng)禮儀，提升大學(xué)生的人文素養(yǎng)。endprint

2.筑牢育人陣地，以優(yōu)化學(xué)風(fēng)為著力點(diǎn)

首先，抓管理，促學(xué)風(fēng)。修訂和完善學(xué)生管理制度，優(yōu)化綜合測評分的構(gòu)成和比例，增加對“優(yōu)良學(xué)風(fēng)班級”的評選；定期召開以學(xué)風(fēng)建設(shè)為專題的工作會議，完善監(jiān)督考核體系。其次，抓競賽，激學(xué)風(fēng)。將學(xué)科與科技競賽成績與日常綜合測評管理、評優(yōu)工作、創(chuàng)新學(xué)分認(rèn)定等緊密結(jié)合起來，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。再次，抓典型，引學(xué)風(fēng)。在學(xué)生中選樹典型，并通過講故事、說故事的形式，在學(xué)生中宣傳典型，發(fā)揮其引領(lǐng)作用；發(fā)揮學(xué)生黨員和其他學(xué)生先進(jìn)個人在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的榜樣示范作用；嚴(yán)格各種獎勵評定程序，堅持公開公正原則，形成能讓優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀群體脫穎而出的評價體系，使學(xué)生“學(xué)有榜樣，干有目標(biāo)”。最后，抓考研，推學(xué)風(fēng)。以“報考率、參考率、達(dá)線率、錄取率”作為考研工作的重要抓手，做好考研指導(dǎo)和服務(wù)工作。

3.搭建育人平臺，以提升能力為總抓手

首先，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力。在培養(yǎng)計劃和課程設(shè)置中，凸顯專業(yè)能力培養(yǎng)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法，建立專業(yè)實(shí)習(xí)和實(shí)踐基地，加強(qiáng)畢業(yè)實(shí)習(xí)和專業(yè)實(shí)踐，鼓勵學(xué)生積極參加學(xué)科競賽。其次，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過思想政治教育，弘揚(yáng)改革創(chuàng)新的時代精神，在專業(yè)課程傳授中滲透對學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在校園文化建設(shè)中營造銳意創(chuàng)新的氛圍。再次，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。通過建立穩(wěn)定的大學(xué)生實(shí)踐基地，實(shí)現(xiàn)學(xué)生社會實(shí)踐的長期化、固定化和規(guī)律化；建立大學(xué)生實(shí)踐能力的長效培養(yǎng)機(jī)制，建立社會實(shí)踐與專業(yè)學(xué)習(xí)、服務(wù)社會、勤工助學(xué)、創(chuàng)業(yè)就業(yè)相結(jié)合的管理機(jī)制。最后，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。通過加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍和創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，豐富創(chuàng)業(yè)教育形式，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。

4.加強(qiáng)隊伍建設(shè)，以塑造學(xué)生靈魂為總要求

首先，加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)。加強(qiáng)對青年教師的培養(yǎng)，使其牢固樹立“以人為本”的理念；吸引優(yōu)秀人才加入教師隊伍；科學(xué)制訂教師職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，增強(qiáng)教師發(fā)展的前瞻性、計劃性和針對性，使教師數(shù)量、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)與高校發(fā)展建設(shè)相適應(yīng)。其次，加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)。嚴(yán)把輔導(dǎo)員入口關(guān)，明確選拔和培養(yǎng)輔導(dǎo)員的條件和標(biāo)準(zhǔn)，從政治方向、職業(yè)理想、道德品質(zhì)、工作能力、學(xué)歷水平等方面對選拔輔導(dǎo)員做出具體要求，從根本上保證隊伍質(zhì)量；完善輔導(dǎo)員培養(yǎng)機(jī)制，通過縱向建立三級培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，橫向搭建“四個平臺”，構(gòu)建學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊伍；暢通輔導(dǎo)員發(fā)展渠道，建立相對穩(wěn)定和合理的流動制度，對具有發(fā)展?jié)摿Φ妮o導(dǎo)員進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。

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作者簡介：李曉曼（1983— ），女，江蘇連云港人，碩士，講師，研究方向：學(xué)生教育管理、共青團(tuán)工作；潘成清（1981— ），江蘇連云港人，碩士，助理研究員，研究方向：高等教育管理、學(xué)生教育管理工作。endprint