王磐

【摘要】在高中英語(yǔ)教學(xué)中，作文教學(xué)是非常重要的組成部分，很多教師在進(jìn)行英語(yǔ)作文教學(xué)的時(shí)候，往往會(huì)手足無措，方法不多，這也直接導(dǎo)致了高中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問題比較多。筆者主要分析了高中英語(yǔ)寫作教學(xué)中存在的問題，并找到了一些問題解決策略，希望能夠提高高中英語(yǔ)作文寫作教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和效率。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 寫作教學(xué) 問題 策略

當(dāng)前，教師在進(jìn)行高中英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候，存在的問題還比較多，甚至很多學(xué)生看到寫作就頭疼，這也導(dǎo)致了很多學(xué)生對(duì)寫作的態(tài)度是懼怕，這也影響了學(xué)生作文寫作能力的提高，給英語(yǔ)教學(xué)更好的進(jìn)行造成了很大的影響。筆者主要分析了高中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問題，并有針對(duì)性的提出了解決策略。

一、高中英語(yǔ)寫作存在的主要問題

1.詞匯方面存在。首先，學(xué)生的詞匯量不夠。由于英漢語(yǔ)言文化方面存在差距，中國(guó)學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)的時(shí)候，往往喜歡死記硬背，記住詞匯的意思，沒有全面的了解單詞的相關(guān)內(nèi)涵，這也直接導(dǎo)致了學(xué)生寫作的時(shí)候，存在用詞不當(dāng)?shù)那闆r，再加上學(xué)生拼寫單詞也往往會(huì)錯(cuò)誤，這也直接導(dǎo)致了學(xué)生寫出來的句子無法完整的進(jìn)行意思的傳遞。其次，學(xué)生會(huì)誤用詞匯。漢語(yǔ)中的詞匯很多都有不止一個(gè)詞性，但是英語(yǔ)單詞不一樣，經(jīng)常需要進(jìn)行詞形的變化，這也導(dǎo)致了很多學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)單詞使用的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)忽視詞性本身的變化，在寫作的時(shí)候，不恰當(dāng)?shù)倪M(jìn)行單詞的運(yùn)用。

2.句法方面存在的問題。很多學(xué)生在寫作英語(yǔ)作文的時(shí)候，往往會(huì)先用漢語(yǔ)將文章結(jié)構(gòu)組織好，然后再一句話一句話的進(jìn)行英語(yǔ)的翻譯，不會(huì)合理的利用英語(yǔ)思維，并通過英語(yǔ)來進(jìn)行語(yǔ)言的組織，面對(duì)這種情況，學(xué)生在寫作作文的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)中國(guó)式英語(yǔ)的情況，比如寫句子的時(shí)候通過逗號(hào)來分開句子，沒有用連詞來進(jìn)行連接；或者是將多個(gè)謂語(yǔ)拼接在一起形成一個(gè)句子，從而導(dǎo)致兼語(yǔ)結(jié)構(gòu)的出現(xiàn)。

3.語(yǔ)篇方面存在的主要問題。在文章寫作的時(shí)候，應(yīng)該確保文章的主題鮮明，中心也比較的突出。文章每一個(gè)部分都應(yīng)該根據(jù)主題思想來進(jìn)行。但是很多學(xué)生在寫作的時(shí)候，存在思路不清晰，主題不集中，甚至存在文不對(duì)題的情況。并且，學(xué)生寫作出來的內(nèi)容也比較的空洞，不知道該寫什么，東拼西湊。甚至有時(shí)候，文章都是簡(jiǎn)單的堆砌，連貫性、銜接性以及整體性比較差。

二、做好高中英語(yǔ)作文教學(xué)的策略

1.重視學(xué)生英語(yǔ)基本功方面的訓(xùn)練。首先，教師應(yīng)該做好詞匯教學(xué)，在進(jìn)行詞匯教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該重視詞匯教學(xué)和課文教學(xué)之間的銜接，并且絕對(duì)不能夠簡(jiǎn)單的根據(jù)課本進(jìn)行，應(yīng)該全面的考慮到英語(yǔ)詞性、詞形以及構(gòu)詞法的變化，全面的考慮到詞匯和短語(yǔ)，并且還應(yīng)該重視詞匯等方面的拓展，這樣能夠幫助學(xué)生更好的了解英語(yǔ)詞形變化相關(guān)的規(guī)律，能夠幫助學(xué)生掌握更多的詞匯量。其次，需要做好句型教學(xué)。文章想要進(jìn)行思想的表達(dá)，句子是其非常重要的基本單位，所以，想要做好英語(yǔ)作文寫作教學(xué)教師必須重視句型教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)行造句的練習(xí)。教師可以通過一詞多譯、連詞成句、句子改寫、句子仿造等方式來進(jìn)行訓(xùn)練，幫助學(xué)生開拓其思路，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感。英語(yǔ)本身便是一種結(jié)構(gòu)型的語(yǔ)言，幾乎所有句子都是由那五種基本句型變化或者延伸得到的，所以，想要提高學(xué)生寫作的基本功，便必須幫助學(xué)生更好的掌握這五種基本的句型。并且，還應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)句訓(xùn)練，這樣能夠?qū)W(xué)生想象力很好的激發(fā)出來。

2.做好語(yǔ)篇分析教學(xué)。想要提高高中生英語(yǔ)寫作水平，進(jìn)行語(yǔ)篇分析是非常重要的。在英語(yǔ)寫作中，其關(guān)鍵便是學(xué)生能夠較好的把握語(yǔ)篇的銜接性、整體性以及連貫性。所以，在作文教學(xué)的時(shí)候，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生多讀一些英語(yǔ)名著、進(jìn)行整體性的閱讀，讓學(xué)生遇到不懂的時(shí)候多查字典，獨(dú)立的用英語(yǔ)思維來進(jìn)行思考。在英語(yǔ)中連接語(yǔ)篇的方法比較多，主要方式便是語(yǔ)法銜接、詞匯銜接以及邏輯聯(lián)系語(yǔ)來進(jìn)行銜接。教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠正確的使用這些銜接手段來連接文章中的句子和段落，將語(yǔ)言本身的交際作用發(fā)揮出來。

3.進(jìn)行翻譯訓(xùn)練。學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)寫作的時(shí)候，往往會(huì)根據(jù)漢語(yǔ)模式和思維來進(jìn)行寫作，寫出的句子和英語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣不相符。教師在進(jìn)行該哦中英語(yǔ)寫作教學(xué)的時(shí)候，可以將寫作和翻譯教學(xué)結(jié)合在一起，幫助學(xué)生樹立正確的思維方式，養(yǎng)成正確的英語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣。在翻譯教學(xué)的過程中，教師還應(yīng)該重視語(yǔ)言和文化之間的關(guān)系，幫助學(xué)生分析漢語(yǔ)和英語(yǔ)表達(dá)方式的不同。

4.做好聽寫讀寫訓(xùn)練。聽寫讀寫本身便是相輔相成的，單獨(dú)一項(xiàng)很難做好，所以教師在進(jìn)行作文寫作教學(xué)的時(shí)候，必須重視強(qiáng)調(diào)聽說讀的作用，并將其和聽說讀寫作結(jié)合在一起，這樣不但能夠幫助學(xué)生更好的掌握英語(yǔ)，還能夠幫助學(xué)生積累更多的英語(yǔ)知識(shí)，學(xué)生的寫作能力也會(huì)有較大的提高。

三、結(jié)語(yǔ)

在英語(yǔ)教學(xué)中，作文寫作教學(xué)的重要性不言而喻，教師在進(jìn)行高中英語(yǔ)作文教學(xué)的時(shí)候，必須真正的認(rèn)識(shí)到作文寫作的重要性，將作文寫作和其他英語(yǔ)知識(shí)教學(xué)結(jié)合在一起，幫助學(xué)生更好的理解英語(yǔ)，從而切實(shí)提高學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)，提高學(xué)生本身的英語(yǔ)寫作能力。

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