王璟

【摘要】新課改中對(duì)于教師提出了新的要求，比如在教學(xué)理念，對(duì)于學(xué)生的核心素養(yǎng)的培育，在教學(xué)手段的多元化等方面。高中的英語(yǔ)教學(xué)著重培養(yǎng)的是高中生的英語(yǔ)能力，更應(yīng)該重視對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)在高中生的生活中使用的實(shí)用性。成績(jī)只是一時(shí)的，對(duì)于高中生的英語(yǔ)能力應(yīng)該加強(qiáng)培育，這才是素質(zhì)教育的目標(biāo)。本文著重研究在新課程改革下高中英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題和對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】新課改 素質(zhì)教育 高中英語(yǔ) 問(wèn)題

引言

隨著新課程改革的推進(jìn)，學(xué)校越來(lái)越重視素質(zhì)教育，而在新課改下的高中英語(yǔ)教學(xué)還存在著不少問(wèn)題。新課改下對(duì)于原先的教育方式和教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該有所轉(zhuǎn)變，教師更應(yīng)該看到自身教學(xué)技能的不足，然后加強(qiáng)對(duì)自身能力的提升。在教學(xué)中應(yīng)該走出傳統(tǒng)的觀念，融入多元化的思想和教學(xué)手段。

一、高中英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題探究

因?yàn)橛⒄Z(yǔ)是一門語(yǔ)言學(xué)科，對(duì)于母語(yǔ)是中文的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)上有一定的困難。但是英語(yǔ)這樣的外語(yǔ)科目，對(duì)于學(xué)生的要求不僅僅是學(xué)習(xí)成績(jī)上的優(yōu)秀，還要求學(xué)生語(yǔ)言能力上的提升。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)好一門好的語(yǔ)言，是受益一生的財(cái)富。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，對(duì)于學(xué)生的要求有所提高，對(duì)學(xué)生的自學(xué)能力有更高的要求。但是在這個(gè)過(guò)程中，老師的教學(xué)手段也應(yīng)該有所變化。但是現(xiàn)今新課程改革下高中英語(yǔ)教學(xué)還存在以下幾個(gè)問(wèn)題。第一，老師教學(xué)手段和內(nèi)容傳統(tǒng)。對(duì)于信息化的今天，有了更多的教學(xué)手段，老師不應(yīng)該僅限于在講臺(tái)上講，而學(xué)生在下面聽(tīng)。這樣的教學(xué)方式是“填鴨式教學(xué)”一味地灌輸，老師和學(xué)生沒(méi)有互動(dòng)，也就不知道學(xué)生到底有沒(méi)有吸收知識(shí)點(diǎn)。第二，教學(xué)內(nèi)容枯燥，學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)欲望。英語(yǔ)是一門語(yǔ)言學(xué)科，有一定的內(nèi)容會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得晦澀難懂，對(duì)于這樣復(fù)雜的內(nèi)容，老師如果強(qiáng)行灌輸，學(xué)生很容易產(chǎn)生抵觸心理，從而放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)。第三，教師在教學(xué)內(nèi)容上顯得單薄。在新課程改革的今天，更是要求老師在英語(yǔ)課堂上幫助學(xué)生拓寬視野，發(fā)散思維。但是很多老師本身對(duì)于自己要講的文化了解就不深入，教學(xué)生的時(shí)候，教學(xué)內(nèi)容上面也會(huì)顯得單薄。

因?yàn)橛⒄Z(yǔ)本身的特殊性，所以很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候容易遇到障礙，這也是要求老師在新課程改革下，提高教學(xué)水平，尤其是對(duì)于以上幾點(diǎn)改進(jìn)尤為重要。

二、在新課改下高中英語(yǔ)教學(xué)的改革

面對(duì)隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，我們國(guó)家在世界上的地位越來(lái)越重要。在現(xiàn)今對(duì)國(guó)際化的人才需要，讓學(xué)校和國(guó)家越來(lái)越重視英語(yǔ)教學(xué)的重要性。英語(yǔ)學(xué)習(xí)不是局限在課堂上、學(xué)校里，是在我們生活中也需要用到英語(yǔ)，這也也越來(lái)越體現(xiàn)英語(yǔ)的重要性。需要老師對(duì)于英語(yǔ)加強(qiáng)引導(dǎo)，讓學(xué)生打好基礎(chǔ)。對(duì)于高中英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題，我們提出以下幾點(diǎn)解決方法：

第一，老師重視多元化教學(xué)在英語(yǔ)中的重要性。比如現(xiàn)今多媒體教學(xué)走入了很多學(xué)校，老師可以充分使用多媒體教學(xué)，用新穎的教學(xué)手段讓學(xué)生在課堂上主動(dòng)參與進(jìn)去，并且和老師有一定的互動(dòng)。

第二，在教學(xué)上改善自己教學(xué)方式，不局限于課本，多給學(xué)生擴(kuò)寬關(guān)于英語(yǔ)的知識(shí)，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候?qū)τ谟⒄Z(yǔ)了解并不深入，也不明白這門語(yǔ)言的文化。老師應(yīng)該幫助學(xué)生發(fā)散思維，拓寬視野。這樣有助于學(xué)生在日后更加深入學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候有英語(yǔ)的思維。

第三，在老師教學(xué)中，更應(yīng)該加強(qiáng)自身對(duì)于英語(yǔ)文化的了解。高中的學(xué)生是英語(yǔ)學(xué)習(xí)以及入門之后了，著重應(yīng)該幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣在以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中會(huì)有很大的幫助。在課堂上老師應(yīng)該多灌輸一些外國(guó)文化，這樣既可以吸引學(xué)生興趣，也可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)言的理解。讓學(xué)生的英語(yǔ)使用上面更加地道，可以流暢的和外國(guó)友人交流。

三、高中英語(yǔ)教學(xué)改革的意義

在新課程改革的大背景下，教育部一直提倡素質(zhì)教育。素質(zhì)教育是不僅僅要求科學(xué)文化素養(yǎng)的提升，而是要求學(xué)生 “德、智、體、美、勞”全面發(fā)展?，F(xiàn)在社會(huì)上有不少“高分低能”的學(xué)生出現(xiàn)。這種學(xué)生往往筆試成績(jī)很好，但是動(dòng)手能力很差，實(shí)際操作起來(lái)，根本不像是可以取得高分的學(xué)生。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，也有類似的現(xiàn)象，就是有些學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)很好，但是不敢開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，學(xué)的是“啞巴英語(yǔ)”。學(xué)生的主要任務(wù)固然是學(xué)習(xí)，但是學(xué)習(xí)不是學(xué)生的唯一任務(wù)。每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該踏實(shí)認(rèn)真的學(xué)習(xí)，但是也應(yīng)該培養(yǎng)自身的廣泛的興趣愛(ài)好。學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上，應(yīng)該重視自身語(yǔ)言能力的提高，而不是一味的追求分?jǐn)?shù)。因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)是學(xué)習(xí)的成果體現(xiàn)，但不是唯一的表現(xiàn)形式。

在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的不僅僅是老師傳播的知識(shí)，更是老師傳達(dá)的一種文化，一種態(tài)度。對(duì)于這樣的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)老師提高了要求和標(biāo)準(zhǔn)，也對(duì)學(xué)生提高了要求和標(biāo)準(zhǔn)。

四、結(jié)束語(yǔ)

高中英語(yǔ)教學(xué)是對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言能力、自學(xué)能力、核心素養(yǎng)的培育，所以在這些方面，對(duì)于教師的要求會(huì)比較高。老師應(yīng)該在教學(xué)的過(guò)程中多鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們發(fā)散思維，勇于創(chuàng)新。雖然在高中英語(yǔ)教學(xué)中還存在一定的問(wèn)題，但是新課改的推進(jìn)不是一兩天就可以完成的，是需要國(guó)家、老師、學(xué)校、學(xué)生和家長(zhǎng)每一個(gè)人都一起共同努力完成的，所以對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，是不懈努力的過(guò)程。對(duì)于學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的要求，但是一個(gè)學(xué)生提高了個(gè)人能力和素養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也是相伴一生的財(cái)富。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄒姝麗.大學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)現(xiàn)狀及策略分析[J].武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009.endprint