趙文英

摘 要：新小班幼兒入園情緒穩(wěn)定工作是很多幼兒園都面臨的一個(gè)難題。從幼兒心理、生理、社會(huì)性發(fā)展的特點(diǎn)來(lái)看，他們第一次離開熟悉的生活環(huán)境接觸集體生活，由此所產(chǎn)生的分離焦慮和不安全感都是正常的。本文就新小班幼兒入園情緒穩(wěn)定工作列舉出一些有效的做法，總結(jié)了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：適應(yīng)性教育 準(zhǔn)備 焦慮 適應(yīng)

每年9月開學(xué)初，新小班幼兒入園適應(yīng)期是老師、家長(zhǎng)、幼兒共同要面對(duì)的一個(gè)最艱難的時(shí)期。為了使新入園的寶寶們盡快適應(yīng)幼兒園生活，縮短家長(zhǎng)和寶寶的入園焦慮期，緩解教師工作的負(fù)荷，我們西安市第一保育院在新小班寶寶適應(yīng)性教育方面進(jìn)行了一些探索和創(chuàng)新，取得了良好的效果。

一、兩次家長(zhǎng)會(huì)，兩個(gè)側(cè)重點(diǎn)

1.第一次家長(zhǎng)會(huì)，做好入園能力方面的準(zhǔn)備

7月初召開新小班第一次家長(zhǎng)會(huì)。會(huì)上，院長(zhǎng)向家長(zhǎng)介紹如何利用入園前的這兩個(gè)月時(shí)間，對(duì)幼兒進(jìn)行一系列心理、生理、能力上的訓(xùn)練和準(zhǔn)備。

心理準(zhǔn)備包括言語(yǔ)鼓勵(lì)和短暫分離。言語(yǔ)鼓勵(lì)是指家長(zhǎng)要多給寶寶講一些幼兒園的美好生活；可以帶他到已經(jīng)入園的小朋友家去玩，聽哥哥姐姐講一講幼兒園的事情；多給寶寶一些鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，讓寶寶明白自己長(zhǎng)大了，應(yīng)該到幼兒園學(xué)習(xí)本領(lǐng)，認(rèn)識(shí)更多的小伙伴，對(duì)幼兒園產(chǎn)生美好的向往和憧憬；短暫分離是指家長(zhǎng)逐漸離開寶寶的視線，時(shí)間和次數(shù)根據(jù)寶寶的情況慢慢增加，讓寶寶逐漸適應(yīng)離開最親近的人，鍛煉獨(dú)立性。

生理準(zhǔn)備是指幼兒生活自理能力方面的能力培養(yǎng)。在入園之前幫助寶寶學(xué)會(huì)吃飯、用杯子喝水、大小便自理、獨(dú)立午睡、養(yǎng)成飯前、便后洗手的衛(wèi)生習(xí)慣、能區(qū)分自己的物品、會(huì)穿脫簡(jiǎn)單的衣服、鞋子等。同時(shí)，根據(jù)幼兒園的作息時(shí)間合理安排寶寶一日的生活，養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。

能力準(zhǔn)備包括語(yǔ)言表達(dá)能力和社會(huì)交往能力。具體內(nèi)容包括：知道自己及父母的姓名、聯(lián)系電話等，能口齒較清楚地表達(dá)自己的想法和需求。告訴寶寶，在家里有困難就告訴家長(zhǎng)，如果在幼兒園遇到困難要告訴老師，獲得老師幫助。

社會(huì)交往能力指能與同伴友好相處并學(xué)會(huì)一定的自我保護(hù)方法。寶寶們剛剛步入集體生活，難免會(huì)發(fā)生一些小矛盾、小摩擦，要鼓勵(lì)寶寶多與同伴交往，提高社會(huì)交往能力。同時(shí)，還要懂得一些粗淺的自我保護(hù)常識(shí)，如不玩危險(xiǎn)的玩具、不動(dòng)危險(xiǎn)的物品、不去危險(xiǎn)的地方玩等，有初步的自我保護(hù)意識(shí)。

2.第二次家長(zhǎng)會(huì)，做好入園配合方面的準(zhǔn)備

開學(xué)初再次召開家長(zhǎng)會(huì)。院長(zhǎng)介紹院內(nèi)的文化特色、辦學(xué)理念等，重點(diǎn)介紹家長(zhǎng)和寶寶如何盡快適應(yīng)幼兒園生活。

首先，引導(dǎo)家長(zhǎng)了解幼兒園的情況。包括了解幼兒園集體生活與家庭生活的不同、了解幼兒園的一日作息時(shí)間的特點(diǎn)、了解班級(jí)的老師情況等，相信幼兒園的老師有能力帶好自己的寶寶。

第二提醒家長(zhǎng)要理解幼兒哭鬧。家長(zhǎng)對(duì)于寶寶是否能很快適應(yīng)入園生活的擔(dān)心是正常的，但不要對(duì)幼兒的哭鬧現(xiàn)象過(guò)于焦慮，相信每個(gè)寶寶隨著時(shí)間的推移都會(huì)逐漸適應(yīng)的。

第三鼓勵(lì)家長(zhǎng)要注意配合教育。鼓勵(lì)家長(zhǎng)多學(xué)習(xí)一些幼教方面的知識(shí)，多與班級(jí)老師溝通，達(dá)到家園攜手、共同教育的目的。

第四勸解家長(zhǎng)理智對(duì)待問題，理解教師工作。寶寶剛到幼兒園里，各方面能力還比較弱，社會(huì)性正處于發(fā)展階段，難免會(huì)發(fā)生一些問題，如因哭鬧吃不飽飯、因不會(huì)如廁而尿濕褲子、與同伴爭(zhēng)搶玩具而打鬧等。家長(zhǎng)要理智對(duì)待寶寶在幼兒園里發(fā)生的一些事情，理解教師工作的辛苦，對(duì)教師非主觀原因而造成的小失誤給予理解。

二、入托前的適應(yīng)性教育活動(dòng)

幼兒入園前，進(jìn)行親子游園活動(dòng)，讓家長(zhǎng)帶著孩子到幼兒園熟悉環(huán)境，到班里認(rèn)識(shí)老師，玩一玩班里的玩具。在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下，練習(xí)坐座位、喝水、如廁等。由班級(jí)老師組織一些親子游戲、親子小制作等活動(dòng)，讓孩子認(rèn)識(shí)一些小伙伴，初步體會(huì)集體生活的特點(diǎn)，在愉快的氛圍中感受在幼兒園的快樂。

三、分段式入托，階梯式進(jìn)步

1.第一周：入園半天。每天早晨送寶寶之后，勸導(dǎo)及時(shí)家長(zhǎng)及時(shí)離開，以免影響寶寶的情緒。給寶寶們準(zhǔn)備好吃的糖果、餅干等穩(wěn)定情緒，安排比較豐富、有趣的活動(dòng)吸引寶寶，允許寶寶從家里帶一件比較熟悉的玩具相伴。

2.第二周：入園至下午4點(diǎn)。本周在上周的基礎(chǔ)上增加了午睡和午點(diǎn)。第二周結(jié)束時(shí)，給每一位寶寶發(fā)一份紀(jì)念品給予獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)他們這兩周來(lái)的出色表現(xiàn)。

3.第三周：本周開始全天入園，經(jīng)過(guò)前兩周的過(guò)渡，絕大多數(shù)的寶寶們已經(jīng)基本適應(yīng)了幼兒園的生活。

四、家長(zhǎng)的配合，老師的感受

1.家長(zhǎng)的配合和支持

通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)們很明確地了解自己在各個(gè)階段應(yīng)該為幼兒順利入園所做的準(zhǔn)備，并且動(dòng)能認(rèn)真去做；在幼兒進(jìn)入幼兒園的日子里，家長(zhǎng)可以比較放心地將寶寶堅(jiān)持送到幼兒園來(lái)。寶寶們也會(huì)在家長(zhǎng)的正確引導(dǎo)下，很快適應(yīng)幼兒園生活。家長(zhǎng)和寶寶的分離焦慮在這種階梯式的創(chuàng)新中被淡化和分解，雙方都能很快適應(yīng)新的環(huán)境和生活。

2.教師工作效率的提高

實(shí)行了新的入園模式后，第一周下午老師們可以有一個(gè)身心的休息和調(diào)整，下午回憶寶寶們上午的表現(xiàn)，跟家長(zhǎng)聯(lián)系，了解寶寶回家后的情緒和反映，以便更好地面對(duì)第二天的工作；第二周的工作重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒適應(yīng)午睡生活，四點(diǎn)下班后，教師及時(shí)休息，補(bǔ)充體力；第三周，寶寶們有了前兩周的基礎(chǔ)，已經(jīng)基本適應(yīng)了幼兒園的生活。這樣的階梯式入托很有助于教師的勞逸結(jié)合，提高工作效率。

結(jié)語(yǔ)：

總之，通過(guò)本院近幾年的新小班入園適應(yīng)性教育的創(chuàng)新嘗試，取得了很明顯的效果。我們將會(huì)把這項(xiàng)工作堅(jiān)持長(zhǎng)久地進(jìn)行下去，并在實(shí)踐中逐步發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)改善，讓寶寶輕松、愉快、順利地開始幼兒園生活，讓家長(zhǎng)放心、信任、支持、配合幼兒園的工作，讓老師輕松、順利地開展各項(xiàng)工作，達(dá)到雙贏的目的。endprint