王姍

摘 要：幼兒的情緒問題在幼兒園教育和家庭教育中廣受關(guān)注，幼兒在和人、環(huán)境的互動中會產(chǎn)生不同的情緒，幼兒的情緒發(fā)展的迅速并且影響深遠，而家長和老師往往不理解孩子們的愛恨情仇，用暫時的“道理”壓制住孩子們的情緒，實際上，故事能夠代替“道理”告訴孩子們怎么做。

關(guān)鍵詞：故事；情緒；適應(yīng)

中圖分類號：I206文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）11-0004-01

一個4歲的孩子吃蛋糕，蛋糕渣兒掉了一地，媽媽讓她撿起來，她說“不”。媽媽講了一堆道理，但是都沒有用，反而她越掉越多，拒絕撿起來，媽媽換了一種方式，從廚房拿出掃把和鏟子，對孩子說：“我聽說地上的蛋糕渣兒要被召集去垃圾桶，開一個重要的會議，就要遲到了，小鏟子和掃把可以幫助他們?nèi)ダ芭?！”媽媽的話剛說完，孩子就趕緊接過掃把和鏟子，把地上的蛋糕渣兒全部掃進垃圾桶。

這樣的案例和機智的解決孩子情緒問題的方法隱藏著有意思的技巧。一些孩子在與人、環(huán)境互動的過程中，會產(chǎn)生不同的情緒體驗，他們的情緒影響著他們的自尊、自我與他人的關(guān)系以及行為的對錯。在幼兒園階段的幼兒已經(jīng)有了高興、害怕、生氣、傷心等幾種基本情緒了。良好的情緒體驗不僅能體現(xiàn)一個人的健康與良好的適應(yīng)能力，而且有大量的研究表明，孩子的情緒能力對其認知發(fā)展、社會性發(fā)展都有著重要的影響。生活中，有相當(dāng)一部分的孩子在物質(zhì)生活豐裕的今天，擁有關(guān)愛，但任性、驕縱、自我中心、愛發(fā)脾氣、不懂得感激，同伴交往過程中缺乏愛心、寬容或缺乏自信、遇事膽怯等。而像案例中這位媽媽以故事為媒介開展的情緒教育對幼兒的情緒表達、情緒理解、情緒調(diào)節(jié)能力有著積極的促進作用，讓孩子處理好自己的情緒問題，嘗試體會他人的情感，提高情緒反應(yīng)技巧，從而提高幼兒自身的情緒能力，讓故事來化解孩子們的愛恨情仇。

親子閱讀是親子間溝通的有效方式，可以讓父母更好的參與到孩子的精神世界的成長中來，用孩子的思維方式和情緒體驗去處理問題，你會發(fā)現(xiàn)孩子的情緒往往不能用成人道理和思維控制，這也是低成本、高質(zhì)量地改善孩子情緒、促進親子關(guān)系和諧的好辦法。繪本故事無疑成為家長和老師們改善孩子情緒很棒的工具，如《我好擔(dān)心》中的故事用很多的篇幅來描繪初入學(xué)的擔(dān)心，小老鼠對所有新鮮事物的擔(dān)心，所以孩子們經(jīng)常能夠慢慢的進入角色，適應(yīng)環(huán)境。[1]《阿文的小毯子》中講了一只叫阿文的小老鼠，他有個習(xí)慣，無論是走路、吃飯、睡覺還是和其他小朋友玩時，都要帶著他的小毯子。有人說這是個“小小戀物癖”的故事。實際上，很多小孩子在特定的階段會移情到一個自己喜歡的物件上，如果我們不知道這樣的心理發(fā)展，強行糾正，就會使孩子的敏感期得不到充分發(fā)展，滿足會使孩子的敏感期得不到充分滿足，甚至?xí)绊懙匠扇撕蟮男睦斫】?，但是這樣的問題遇到故事就好解決多了，孩子也更容易接受。第一次上幼兒園，對于孩子來說真的是一個巨大的挑戰(zhàn)，《湯姆上幼兒園》故事告訴你，孩子是如何體驗上幼兒園這件事的，為什么有些孩子會裝病、耍賴、在幼兒園門口拉著媽媽不松手……讓我們給這些孩子寬容、鼓勵以及愛的抱抱，相信他們會和湯姆一樣喜歡上幼兒園的。

在蘇珊·佩羅的《故事知道怎么辦》中讓我們受到很大的啟發(fā)，我們?nèi)祟惖拇竽X有左腦和右腦：左腦擅長邏輯、推理；右腦則與想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力鏈接。而孩子在幼兒階段，他們的想象力和創(chuàng)造力極豐富，喜歡童話故事。[2]啟發(fā)我們在和兒童溝通時，可以多用右腦，給孩子們創(chuàng)造故事，幫助他們解決情緒帶來的問題。對于孩子的一些情緒帶來的不恰當(dāng)行為，家長通常用成人邏輯和道理解決，效果不佳，卻忽略了故事能夠直接進入孩子們的心靈。我們可以通過故事的隱喻、比喻和借喻，和孩子的內(nèi)心進行創(chuàng)造性的對話，因為支配孩子的行為往往是他們的興趣愛好，和道理、邏輯沒太大關(guān)系。當(dāng)然也不是所有的故事都是立竿見影的，但故事會在孩子們的心里播上一顆種子，靜待開花，結(jié)果。

（作者單位：四川師范大學(xué)）

參考文獻：

[1][美]凱文·亨克斯.我好擔(dān)心[M].方素珍.譯.石家莊.河北教育出版社，2009.

[2]鄧賜平，桑標，謬小春.幼兒的情緒發(fā)展及其與社會行為的關(guān)系研究[J].心理發(fā)展與教育，2002.