董道紅

摘 要：創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)業(yè)者對自己擁有的資源或通過努力對能夠擁有的資源進行優(yōu)化整合，從而創(chuàng)造出更大經濟或社會價值的過程。高職院校是教學的主要機構，對培養(yǎng)社會人才具有積極的作用，而創(chuàng)業(yè)教育作為高職德育教學中不可或缺的一部分，更是緩解社會問題，解決就業(yè)壓力的主要渠道。由于傳統(tǒng)教學理念的局限性，以及落實思想的制約，我國的高職德育教學還不夠完善，尤其是有關創(chuàng)業(yè)教育的部分更是相對匱乏，無法激發(fā)學生的活力、喚醒他們的創(chuàng)新意識。面對傳統(tǒng)教育觀念根深蒂固的現狀，高職教學必須明確造成德育中創(chuàng)業(yè)教育缺失的原因，并對完善教學的方法做一個思考，營造適宜創(chuàng)業(yè)的良好氛圍，建立課程體系，優(yōu)化德育創(chuàng)業(yè)教學。

關鍵詞：高職 德育 創(chuàng)業(yè)教育 缺失原因 對策

教育教學是推動社會發(fā)展的主要動力，也是現代化建設的根本，教育部門在《高等學校創(chuàng)業(yè)教育工作意見》中曾明確指出創(chuàng)業(yè)的意義，希望通過發(fā)展戰(zhàn)略的構建健全課程體系，培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。近年來，我國的高等院校畢業(yè)生數量持續(xù)增多，大學生就業(yè)難已經成為了社會性問題，要打破人員井噴，就業(yè)壓力過大的問題，就必須以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，找到問題解決的關鍵，傳承新的發(fā)展理念。與此同時，高職創(chuàng)業(yè)教學工作還要立足實踐，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，激發(fā)他們的學習熱情，為高職德育中創(chuàng)業(yè)教育的順利開展奠定堅實的基礎。

一、高職德育創(chuàng)業(yè)教育的現狀

就世界范圍而言，美國作為第一世界的主導國家，創(chuàng)業(yè)經驗相對豐富，并在實踐中取得了豐富的成果。而我國由于還處于發(fā)展之中，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育還相對落后，創(chuàng)業(yè)中心的規(guī)模不大，課程內容也不夠豐富。在全國范圍內，我國較為著名的創(chuàng)業(yè)期刊包括《企業(yè)創(chuàng)業(yè)雜志》、《創(chuàng)業(yè)理論與實踐》等等。

總的概括而言，我國高職德育創(chuàng)業(yè)教育還存在很多不足，起步工作較晚，發(fā)展緩慢，思想落后，KAB項目啟動之前創(chuàng)業(yè)教育還處于空白階段。在新的歷史發(fā)展時期，高職教育工作必須全面革新，推廣創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新模式，促進創(chuàng)業(yè)教學更好的發(fā)展，完善學生的德育素養(yǎng)。

二、高職德育中創(chuàng)業(yè)教育缺失的原因

（一）外在環(huán)境因素

相比于社會發(fā)展的速度，人們的思想覺悟還需要逐漸提高。受到傳統(tǒng)的應試教育和計劃經濟的影響，德育教學常常被忽視，高職畢業(yè)生也容易墨守成規(guī)，按部就班，不愿意創(chuàng)新自己的理念。整個社會環(huán)境就對創(chuàng)業(yè)不夠重視，認為一個穩(wěn)定的工作才是人生的根本，學生在這種思想的引導下常常故步自封，無法創(chuàng)新，缺乏堅毅的品格。

（二）傳統(tǒng)德育觀念的制約

古往今來，我國的教學工作在德育教學中都過于強調“仁義禮智信”的培養(yǎng)，關注馬克思主義的傳統(tǒng)教學觀，注重道德規(guī)范的建立，常常忽視學生個性的發(fā)展和思想的解放，不利于個體價值的實現。另外，德育教育多是在培養(yǎng)榜樣，沒有對他們的創(chuàng)造力、想象力以及開拓精神進行激發(fā)，無法真正實現創(chuàng)新教學。

（三）教學評價體系不夠健全

衡量教學水平的關鍵就是教學的質量，學校都會根據實際制定一系列評價體系，涵蓋各類內容，并以評定情況為基準對教學工作加以指導。創(chuàng)業(yè)教育的成果也是根據學生創(chuàng)業(yè)情況開展的測評，高職院校自然要轉變職業(yè)在校教學的測評模式，健全科學、合理、操作性強的評定方式。

三、應對高職德育中創(chuàng)業(yè)教育缺失的對策

作為德育教學中系統(tǒng)性的工作之一，高職教學必須做好創(chuàng)業(yè)教育，結合思想政治理論的新理念對學生的創(chuàng)業(yè)能力加以培養(yǎng)，拓展創(chuàng)業(yè)活動，將學生的日常學習與創(chuàng)業(yè)結合起來，并充分發(fā)揮教師的帶頭作用，安排好相關的課程。

（一）建立良好的創(chuàng)業(yè)學習氛圍

創(chuàng)業(yè)氛圍是校園文化中的一種，是整個校園的整個環(huán)境，對于學生的發(fā)展和職業(yè)生涯的規(guī)劃都具有積極的作用。由于學生個性、能力、特點的差異，創(chuàng)業(yè)教學必須要堅持因材施教，與學生的自身性格相結合，展示他們的才華，從傳統(tǒng)的擇業(yè)觀朝著現代化創(chuàng)業(yè)理念邁進，并樹立創(chuàng)業(yè)光榮、創(chuàng)業(yè)有為的新思想。特別是在德育課程教學中，更要融合創(chuàng)業(yè)教育，建立相應的實踐基地和示范園區(qū)，對技術創(chuàng)新、市場分析、項目論證等問題加以指導，鼓勵學生創(chuàng)業(yè)，在政策上予以支持。

（二）立體推進，構建創(chuàng)業(yè)教育體系

其一，加強課程建設，充分發(fā)揮課程的主導作用。理論課程主要開設創(chuàng)業(yè)基礎素質課程，如創(chuàng)業(yè)常識、公關與交往、經營管理、市場經濟等。這里提的學科課程，不是過去學究型的體系，而是以能力為本位，將傳授知識、培養(yǎng)能力、提高素質融為一體的理論課程體系。

其二，理安排創(chuàng)業(yè)教育序時進度。大一、大二、大三分三個不同模塊實施教學，從創(chuàng)業(yè)是什么的認知階段到怎樣創(chuàng)業(yè)的實踐階段有一個循序漸進的過程，讓學生帶著創(chuàng)業(yè)意識去學習，不斷選擇、調整自己的就業(yè)創(chuàng)業(yè)方向，使學生對就業(yè)創(chuàng)業(yè)有較為成熟的概念。

其三，建立健全評價體系。設計制定學校教育德育評價指標是一件責任重大、十分嚴肅的工作，需要有科學的方法和嚴謹的態(tài)度。既要遵循德育的規(guī)律，依據教育的理論，使指標體系建立在科學的教育理論基礎上，又要考慮本地區(qū)教育的特殊情況。突破現行德育和職業(yè)教育評價體系，在以往積累的實踐經驗和現有高職院校學生評價體系基礎上，把德育與創(chuàng)業(yè)教育有機結合起來，構建包含一套具有職業(yè)學校創(chuàng)業(yè)教育的德育特色的多元立體化教育評價指標體系。

（三）優(yōu)化教師隊伍的整體水平

教師是教學的主導者，他們的綜合能力和整體素養(yǎng)直接決定著德育教育的質量和創(chuàng)業(yè)教學的水平。學習不僅要打造一支師資力量強的教師隊伍，還要根據學生的實際情況，結合市場定位對教師進行培訓，在行業(yè)企業(yè)中聘請有經驗的社會人士參與教學，讓教師成為創(chuàng)業(yè)的先行領導者，激發(fā)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精神。與此同時，還要讓教師對教學工作有一個新的理解，選擇恰當的教學方法開展教學，將知識傳授給學生，完善學生的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。

結束語

在高職教育中，創(chuàng)業(yè)教育中的德育工作是一項繁瑣而又復雜的工作，要想將這項工作做好并不是一朝一夕的事情。在這個過程中，需要學校、家庭以及社會等各方面的共同努力，要讓學生時時刻刻都能體會到創(chuàng)業(yè)的文化氛圍，要讓學生意識到在創(chuàng)業(yè)教育中德育教育的重要性，讓學生更快地適應社會的飛速發(fā)展，從而掌握一定的創(chuàng)業(yè)技能，并具備一定的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新能力。在中職創(chuàng)業(yè)教育中，德育工作是一件很嚴肅的工作，也是一件很有成就感的工作，需要中職教育工作者做出更多的努力，從而取得更大的成功。

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作者簡介

董道紅，女，1974年11 月，籍貫：江蘇省東?？h，碩士研究生，江蘇經貿職業(yè)技術學院（南京），211168。endprint