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        論高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)管理問(wèn)題

        2018-01-27 12:59:15向小兵
        魅力中國(guó) 2017年51期
        關(guān)鍵詞:藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)管理高校

        向小兵

        摘 要:當(dāng)前,高校藝術(shù)教育對(duì)于學(xué)生的藝術(shù)培養(yǎng)有著至關(guān)重要的影響,因此,我們要不斷虛心學(xué)習(xí)借鑒,不斷完善相關(guān)的理論和實(shí)踐,將教學(xué)的成果和實(shí)際需求相結(jié)合。本文就高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)管理問(wèn)題進(jìn)行了論述。

        關(guān)鍵詞:高校 藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè) 教學(xué)管理 對(duì)策

        一、高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)設(shè)置的特殊性

        1、當(dāng)前高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)對(duì)實(shí)踐性與創(chuàng)新性均要求較高

        因此,在課程設(shè)置上必須把握時(shí)代的脈搏,迎合市場(chǎng)的需求才能煥發(fā)設(shè)計(jì)專業(yè)的生機(jī)。目前一些高校院校在專業(yè)設(shè)置方面仍然存在著照搬照抄本科的現(xiàn)象,教學(xué)內(nèi)容側(cè)重理論體系,實(shí)踐教學(xué)比例較少,設(shè)計(jì)操作與實(shí)際要求嚴(yán)重脫節(jié),學(xué)生不能將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的商業(yè)運(yùn)作之中,這些都導(dǎo)致了學(xué)生實(shí)踐能力不強(qiáng),創(chuàng)新意識(shí)不夠。高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)設(shè)置必須體現(xiàn)高校教育特色,強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng),才能從本質(zhì)上解決就業(yè)難問(wèn)題。

        2、社會(huì)對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的需求

        中國(guó)作為全球經(jīng)濟(jì)排名靠前的國(guó)家,在意識(shí)形態(tài)上和經(jīng)濟(jì)發(fā)展上均處于變革時(shí)期,市場(chǎng)對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的需求是相當(dāng)大的。許多設(shè)計(jì)公司求賢若渴,但是由于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)設(shè)置模式化,使得學(xué)生在綜合能力方面達(dá)不到企業(yè)用工的需求,出現(xiàn)了一邊是企業(yè)人才缺口巨大,一邊是設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生能力不足,這也形成了就業(yè)難的悖論。

        二、當(dāng)前高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)面臨的難題

        藝術(shù)設(shè)計(jì)是高等教育中的一門新興學(xué)科,雖然其發(fā)展速度和成績(jī)令人矚目,但是在教學(xué)中所表現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題需加以重視。

        1、教育理念落后

        隨著科技的進(jìn)步,特別是通信技術(shù)的發(fā)展,全球化的步伐加快,各國(guó)文化交流日益密切,藝術(shù)設(shè)計(jì)理念也隨之發(fā)展。我國(guó)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)沒(méi)有及時(shí)汲取國(guó)際上先進(jìn)的教學(xué)理念,而是因循守舊,仍舊以傳統(tǒng)的教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng),強(qiáng)調(diào)知識(shí)的學(xué)習(xí),忽略對(duì)能力的培養(yǎng),尤其是創(chuàng)新能力,根本不能夠指導(dǎo)藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)在新時(shí)代快速發(fā)展。

        2、教學(xué)模式落后

        目前,一些高校仍采用以往的教學(xué)方式。高校藝術(shù)設(shè)計(jì)課程由基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課程三個(gè)部分組成,個(gè)別高校正在進(jìn)行課堂翻轉(zhuǎn)的研究。從高校生源的綜合狀況來(lái)看,民辦高校的學(xué)生由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、家庭條件等各種原因,學(xué)習(xí)理論知識(shí)的能力不強(qiáng),對(duì)理論知識(shí)沒(méi)有足夠的興趣,學(xué)生接受基礎(chǔ)知識(shí)后不能靈活運(yùn)用,不能將基礎(chǔ)課學(xué)到的知識(shí)很好地滲透到專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中,很難將所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通并作系統(tǒng)性的思考。但他們對(duì)實(shí)驗(yàn)有較濃的興趣,在實(shí)踐方面具有一定的潛能。

        3、藝術(shù)設(shè)計(jì)師資力量薄弱

        近幾年我國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)在國(guó)家和群眾的重視下,實(shí)現(xiàn)了長(zhǎng)足發(fā)展,取得了豐碩的成果,但是我國(guó)高校藝術(shù)教育事業(yè)起步較晚,又因各種原因,相對(duì)于其他基礎(chǔ)學(xué)科,發(fā)展緩慢,只是在近十幾年才得以快速發(fā)展,但是尚未形成系統(tǒng)有效的教師培養(yǎng)機(jī)制。雖然大多數(shù)教師畢業(yè)于高等院校,具備一定的教學(xué)能力,能夠勝任教學(xué)工作,但是仍有一部分教。師教學(xué)能力有限,理論知識(shí)不夠扎實(shí),設(shè)計(jì)技巧不夠熟練,無(wú)法最大限度地發(fā)揮各種教學(xué)方法的效果,教學(xué)效果不明顯。此外,絕大多數(shù)的教師缺乏個(gè)人魅力,無(wú)法激發(fā)學(xué)生的崇拜之情,不能實(shí)現(xiàn)言傳身教。

        4、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、評(píng)估與反饋機(jī)制滯后

        一是在教學(xué)管理過(guò)程中,對(duì)教學(xué)的監(jiān)控、評(píng)價(jià)與反饋滯后。體現(xiàn)在:監(jiān)控范圍不全面,側(cè)重于課堂理論教學(xué),較少關(guān)注實(shí)踐教學(xué);側(cè)重于本校教師,疏于外聘教師的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控;側(cè)重于評(píng)價(jià)教師的知識(shí)傳授,忽視了對(duì)學(xué)生的參與程度和教學(xué)效果的考查。評(píng)價(jià)方式單一,大多通過(guò)督導(dǎo)聽課,期初、期中、期末教學(xué)檢查,且多以系部自查提交報(bào)告為主,針對(duì)性不強(qiáng),合理性不夠,反饋不及時(shí),導(dǎo)致評(píng)價(jià)反饋未能發(fā)揮其應(yīng)有的職能。第二個(gè)層面是就教學(xué)管理本身而言,這樣的管理模式、方式方法是否符合專業(yè)特點(diǎn),適合專業(yè)建設(shè)發(fā)展的需要,是否滿足教師、學(xué)生教與學(xué)的需求,是否積極有效,這是需要教學(xué)管理部門領(lǐng)導(dǎo)、管理人員認(rèn)真反思、總結(jié)和分析的。而在實(shí)際工作中,這樣實(shí)質(zhì)性的反思、分析、研究與評(píng)估比較少,未能引起管理工作者的重視,一些小結(jié)報(bào)告也往往流于形式。

        三、加強(qiáng)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)管理的對(duì)策

        針對(duì)以上出現(xiàn)的難題,筆者認(rèn)為要加強(qiáng)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)管理需做到以下幾點(diǎn):

        1、結(jié)合時(shí)代要求,加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容改革

        當(dāng)今隨著科技的進(jìn)步,社會(huì)發(fā)展迅速,社會(huì)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)提出了新要求,因此高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育應(yīng)當(dāng)緊跟時(shí)代的潮流,將新知識(shí)、新理論、新技能及時(shí)地加入到課程當(dāng)中,體現(xiàn)時(shí)代性,并輔以合適的教學(xué)手段,促使學(xué)生能夠接觸到當(dāng)下社會(huì)最需要的技能,盡早地學(xué)習(xí)社會(huì)需求的技能,為今后進(jìn)入社會(huì)提前打下基礎(chǔ)。此外,教師應(yīng)當(dāng)不斷地提高個(gè)人的綜合素質(zhì),增強(qiáng)藝術(shù)鑒賞能力和創(chuàng)作能力,更好地傳授學(xué)生知識(shí)與技能。

        2、加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維

        藝術(shù)設(shè)計(jì)是在結(jié)合原有環(huán)境特點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,對(duì)既定環(huán)境進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)新,實(shí)現(xiàn)藝術(shù)創(chuàng)新再設(shè)計(jì)。創(chuàng)造性思維是在突破常規(guī)思維的基礎(chǔ)上所形成的新穎思維產(chǎn)物。創(chuàng)造性思維能幫助設(shè)計(jì)人員突破既定思維模式,進(jìn)行更加優(yōu)秀的藝術(shù)設(shè)計(jì),對(duì)設(shè)計(jì)人員順利開展設(shè)計(jì)活動(dòng)具有重要意義。因此,教師在進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)。在課堂教學(xué)中,教師應(yīng)營(yíng)造輕松、活躍的課堂氛圍,采取啟發(fā)式教學(xué)模式,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)作,全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在課堂外,高??沙闪⑺囆g(shù)設(shè)計(jì)研究所,讓學(xué)生在研究過(guò)程中實(shí)現(xiàn)思維模式的創(chuàng)新。

        3、優(yōu)化師資隊(duì)伍、組建專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)

        一是高校的教學(xué)和人事管理部門要充分重視,出臺(tái)相關(guān)的培育和激勵(lì)政策。二是藝術(shù)教學(xué)院系更要積極推進(jìn)落實(shí),借助已形成體系的教學(xué)基本建設(shè)與改革研究項(xiàng)目性載體,創(chuàng)建目標(biāo)明確、結(jié)構(gòu)合理、團(tuán)結(jié)協(xié)作、特色鮮明的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì),也可以通過(guò)“工作室”教學(xué)平臺(tái)的建設(shè),通過(guò)特聘、柔性引進(jìn)等方式吸引企業(yè)行業(yè)一線的設(shè)計(jì)師到教學(xué)團(tuán)隊(duì)中來(lái),打造業(yè)務(wù)精干、專兼結(jié)合、層次分明的雙師型教師隊(duì)伍,形成以“工學(xué)結(jié)合”培養(yǎng)人才的“工作室制”教學(xué)團(tuán)隊(duì)。另外,在不影響教學(xué)的前提下有計(jì)劃、有條件的安排好教師尤其是中青年教師的師資培訓(xùn),企業(yè)掛職鍛煉等,引導(dǎo)教師步入企業(yè)實(shí)踐,深入了解企業(yè)的業(yè)務(wù)流程、操作方法、崗位素質(zhì)、知識(shí)技能要求,掌握行業(yè)的新知識(shí)、新工藝、新方法,真正做到知行并重。在優(yōu)化師資隊(duì)伍的同時(shí),也要重視加強(qiáng)教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè),通過(guò)培訓(xùn)、進(jìn)修、研討等多形式,讓管理人員系統(tǒng)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、管理理論、政策法規(guī),吸收借鑒先進(jìn)的教學(xué)管理理念,不斷提高他們的業(yè)務(wù)技能與管理水平。

        4、完善藝術(shù)實(shí)踐

        之所以進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)教育,一個(gè)根本的目的就是為了讓學(xué)生掌握扎實(shí)和熟練的設(shè)計(jì)能力,但是現(xiàn)實(shí)中卻出現(xiàn)了“紙上談兵”的尷尬局面,從根本上來(lái)說(shuō)就是對(duì)實(shí)踐的重視不足。所以,切實(shí)提升學(xué)生的實(shí)踐能力,就成為了當(dāng)下藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的關(guān)鍵所在。一是對(duì)實(shí)踐基地的建設(shè)。在校內(nèi),學(xué)校要對(duì)各種實(shí)踐設(shè)施,如工作室、計(jì)算機(jī)、打印設(shè)備等予以全面的完善,并委派專人進(jìn)行管理,保障所有的場(chǎng)地和設(shè)施都能夠正常運(yùn)轉(zhuǎn),以充分滿足學(xué)生的實(shí)踐需要。而在校外,則要和諸多設(shè)計(jì)單位建立良好的合作關(guān)系,為學(xué)生爭(zhēng)取到更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。二是各種實(shí)踐活動(dòng)的開展。藝術(shù)設(shè)計(jì)院系應(yīng)該主動(dòng)開展多種多樣的實(shí)踐活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各種設(shè)計(jì)比賽,并對(duì)獲獎(jiǎng)?wù)哂枰晕镔|(zhì)和精神的雙重鼓勵(lì),由此營(yíng)造出一個(gè)重視實(shí)踐的氛圍。三是對(duì)課程設(shè)置進(jìn)行調(diào)整。多數(shù)院校都將實(shí)踐類課程放置在了最后一年中,但是大學(xué)的最后一年,往往都是學(xué)生最為忙碌的一年,或者忙于找工作,或者忙于考研,難有時(shí)間和精力真正進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐。因此,要對(duì)實(shí)踐類課程進(jìn)行有機(jī)的調(diào)整,將其和教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái),學(xué)會(huì)了某一種知識(shí)和技能后,就要予以及時(shí)的運(yùn)用,經(jīng)過(guò)由學(xué)到用的多次磨合,使其不斷成熟和完善,讓實(shí)踐逐漸成為學(xué)生的一種習(xí)慣。

        5、深入開展校企合作

        一些高校以往的校企合作不夠深入,多半是前期為傳統(tǒng)教學(xué),后期為企業(yè)培訓(xùn),學(xué)生的學(xué)習(xí)還是壓力式的被動(dòng)學(xué)習(xí)。校企合作可以更深入,如,學(xué)??勺寣W(xué)生參與企業(yè)實(shí)際的項(xiàng)目制作,實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程作業(yè)與企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目直接對(duì)接,使學(xué)生熟悉從設(shè)計(jì)初稿到中期客戶修改意見反饋,再到最終完成設(shè)計(jì)的全部過(guò)程,做到理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合。理論教學(xué)圍繞實(shí)際的設(shè)計(jì)項(xiàng)目展開,如此可以使學(xué)生產(chǎn)生積極性與榮耀感,又可以為其順利走上工作崗位打下基礎(chǔ)。

        參考文獻(xiàn)

        [1]許傳宏. 關(guān)于藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)管理的幾點(diǎn)思考[J].藝術(shù)百家. 2006.

        [2]朱逍榮.關(guān)于改革高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的思索[J].現(xiàn)代裝飾(理論). 2012.

        [3]程浩,孫紹昆.高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革初探[J].大眾文藝. 2014.endprint

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