馬曉煥

【摘要】在一節(jié)幾十分鐘的英語課堂上，教師要巧妙設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生傳授更多的知識，拓展學(xué)生的知識層面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的積極性，不斷提高課堂效率，讓學(xué)生的聽說讀寫能力得到較大的提升，教師更加要轉(zhuǎn)變觀念，實(shí)行開放式教學(xué)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓課堂教學(xué)發(fā)揮最大的效果。

【關(guān)鍵詞】初中 英語課堂 開放式教學(xué)

初中學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上存在課堂氣氛沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高的狀況，所以我們初中英語教師不僅要開放具有活力的英語教學(xué)，同時還要激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生能夠在一個自主、平等的教學(xué)氛圍下學(xué)習(xí)。我們的開放式學(xué)習(xí)模式可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，同時能夠適應(yīng)不同程度的學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，構(gòu)建高效初中英語課堂，下面就如何進(jìn)行開放式教學(xué)進(jìn)行簡要探析。

一、合理制定教學(xué)目標(biāo)，實(shí)行開放式課堂

初中英語教師在制定教學(xué)目標(biāo)時，要注意知識和技能的結(jié)合，情感和態(tài)度的溝通，為學(xué)生設(shè)計一個教學(xué)目標(biāo)不能單純的以教材內(nèi)容為題材，還要注意尊重學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的個體差異，從學(xué)生本體出發(fā)，尋找設(shè)計適合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)計劃，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用一些課外的新鮮知識引申我們的課堂內(nèi)容，還可以運(yùn)用時事熱點(diǎn)幫助學(xué)生構(gòu)建知識體系，另外可以讓學(xué)生在探討一個問題時通過自我調(diào)查，尋找資料，解放學(xué)生的思維。同時讓教師在這個過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，給予指導(dǎo)，讓學(xué)生加以改正。針對當(dāng)前的課標(biāo)要求，不斷地引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀念和科學(xué)觀，提高我們的教學(xué)質(zhì)量和效率。比如我們在學(xué)習(xí)新課時時候，教師讓學(xué)生提前對課文進(jìn)行預(yù)習(xí)，對于要學(xué)習(xí)的短語以及內(nèi)容有著一個大致的掌握，學(xué)生可以利用課下時間上網(wǎng)查閱資料，了解課文的背景知識，對課文脈絡(luò)有一個大致的了解，同時可以基本掌握住閱讀內(nèi)容的線索，這樣在我們真正的學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的時候，教師講解基本的英語知識時，可以在學(xué)生心里形成一個明顯的框架，更好的加深對英文你短文內(nèi)容的理解，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)行開放式的教學(xué)模式，不僅能夠完成教學(xué)計劃，同時還能訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力能力，讓學(xué)生能夠積極主動的參與到課程中，提高課堂效率，真正的打造高效英語課堂。

二、營造良好氛圍，開放學(xué)習(xí)方式教育

在英語教學(xué)過程中，教師要把握住整個課堂的感情基調(diào)，營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，這要求教師提前設(shè)計好教學(xué)計劃，合理安排課堂時間。首先在新課程的導(dǎo)入時，讓學(xué)生能夠提起興趣，帶著熱情去學(xué)習(xí)新課程的內(nèi)容，或者通過一些特殊的教材手段，引發(fā)學(xué)生情感的共鳴，能夠更好地感受課文帶來的美的享受。例如在學(xué)習(xí)《what do you do on weekends？》一文時，通過對學(xué)生渲染氣氛，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，先給學(xué)生們播放我們要學(xué)的短語或者相關(guān)周末的圖片，通過視覺的沖擊給學(xué)生帶來一種情感的共鳴，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自己積極性，不斷點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，同時教師可以適時地加以引導(dǎo)，組織學(xué)生積極發(fā)言，不斷探索周末活動，進(jìn)一步加深學(xué)生對于本課時理解。其次，初中英語教師可以給學(xué)生提供開放的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生進(jìn)行小組合作，比如在學(xué)習(xí)一些有故事情節(jié)的短文內(nèi)容時，通過小組之間的合作，讓學(xué)生自己根據(jù)課文內(nèi)容分飾角色，學(xué)生自主組織課文活動，組織團(tuán)體的活動，能夠有效培育學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)一步活躍課堂氛圍，同時更能讓沒參加的學(xué)生充當(dāng)觀眾，通過表演的形式讓學(xué)生了解課本內(nèi)容，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，同時還增加了集體主義精神，讓學(xué)生在一個良好的氛圍下學(xué)習(xí)英語知識。學(xué)生能夠自主進(jìn)行角色扮演對于學(xué)生的表演能力和個性特長的發(fā)揮也有著促進(jìn)作用，早豐富語言知識的同時，促使學(xué)生能夠在小組之間還能互相發(fā)現(xiàn)問題，探討正確的表演方式，充當(dāng)觀眾的學(xué)生可以對表演的學(xué)生進(jìn)行評價，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，不僅鼓勵了學(xué)生，還活躍了課堂氛圍。

三、改革教學(xué)方法，實(shí)行開放作業(yè)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師在講臺上講解書本知識，學(xué)生被動地接受知識，學(xué)習(xí)語言知識的興趣不高，對于一些具有探討性質(zhì)的問題，學(xué)生都不能發(fā)揮自己的見解，所以在高效的初中語文課堂上，我們教師要轉(zhuǎn)換角色，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自己進(jìn)行講課，通過對課程的設(shè)計和提問，學(xué)生可以積極主動的參加到學(xué)習(xí)中來，自己設(shè)計教學(xué)計劃，自己設(shè)計學(xué)習(xí)思路，同時能夠主動地搜索一些相關(guān)的知識背景材料，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維能力。對于語文的過程性教學(xué)要讓學(xué)生能夠感受到思維的發(fā)散，知識面的拓展，所以我們教師在布置作業(yè)的時候，可以讓學(xué)生參與其中，讓學(xué)生自己選擇適合的作業(yè)進(jìn)行探討，學(xué)生因?yàn)閭€性特點(diǎn)的不同設(shè)計出來的作業(yè)也是各有差異的，學(xué)生對于自己設(shè)計的作業(yè)有著獨(dú)特興趣和喜愛，讓學(xué)生能夠在開放式的作業(yè)中促進(jìn)初中英語知識的拓展和延伸。

四、結(jié)語

初中英語課堂應(yīng)當(dāng)始終保持著鮮活的特性，不僅在教學(xué)中離不開實(shí)際，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，拓寬英語知識面，另一方面，初中英語教學(xué)要始終保持著開放性的特點(diǎn)，讓我們枯燥的英語知識活起來，讓學(xué)生能夠有效的應(yīng)用英語知識不斷拓展思維，發(fā)散思維，增加課堂的活躍氛圍。

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