劉傲

【摘要】英語新課標(biāo)指出：英語應(yīng)當(dāng)是以激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一門學(xué)科。在影響學(xué)生興趣培養(yǎng)的諸多因素中，課堂導(dǎo)入是最為重要的。所以，在新課程背景下，如何進(jìn)行新課導(dǎo)入讓課堂教學(xué)中精益求精，成為了廣大英語教師共同探討的話題。一個好的課堂導(dǎo)入能夠起到事半功倍的教學(xué)效果。因?yàn)樯险n伊始時，大部分學(xué)生尚未從上一堂課的教學(xué)內(nèi)容中走出來，甚至有部分學(xué)生仍然馳騁在課間游戲中。而這時教師如果一上來就將所需講授的知識內(nèi)容呈現(xiàn)在課堂上，其教學(xué)效果往往不盡人意。所以，在高中英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)把握了課堂導(dǎo)入這關(guān)鍵第一步，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生思維能力。

【關(guān)鍵詞】精心導(dǎo)入 高中英語 課堂導(dǎo)入 實(shí)踐探索

良好的課堂導(dǎo)入是教學(xué)成功的一半?？梢姡n堂導(dǎo)入是高中英語課堂教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，不僅能夠增強(qiáng)師生之間的有效交流與溝通，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與探究熱情，讓學(xué)生在知識的建構(gòu)與重組中，架起知識溝通的橋梁，以此實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的自然過渡，達(dá)到提升課堂教學(xué)效率的目的。所以，在高中英語課堂教學(xué)中，教師要高度重視課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的構(gòu)建，在已有的知識基礎(chǔ)上進(jìn)行大膽創(chuàng)新與創(chuàng)造，以此讓英語課堂呈現(xiàn)出不一樣的魅力，讓課堂教學(xué)妙在開頭。基于此，本文下面將針對高中英語課堂導(dǎo)入的具體實(shí)踐進(jìn)行簡要探討與分析，以期幫助廣大教師提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

一、直觀導(dǎo)入法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

直觀導(dǎo)入法是一種以直觀實(shí)物導(dǎo)入為主的教學(xué)方法，其主要目的在于通過直觀的感受調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以此使課堂教學(xué)煥發(fā)光彩、彰顯魅力。高中英語相較于初中英語而言，具有一定難度性，且具有一定的抽象性與邏輯性，尤其是語法部分知識的教學(xué)，往往是最令教師頭疼與苦惱的，這時候，教師如果能運(yùn)用直觀教學(xué)法導(dǎo)入教學(xué)，讓抽象復(fù)雜的語言知識變得清晰明確，則往往能夠起到事半功倍的教學(xué)效果。

二、音樂導(dǎo)入法，增強(qiáng)教學(xué)效果

音樂具有強(qiáng)烈的感染力與號召力，能夠?qū)⑷说乃季w調(diào)動起來，并沉浸在音樂的世界里，起到陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目的。英語對于學(xué)生而言是第二語言，學(xué)習(xí)起來并不如漢語學(xué)習(xí)輕松，而且往往還會受到漢語語言學(xué)習(xí)的影響。而這時教師如果能夠利用音樂進(jìn)行教學(xué)，運(yùn)用音樂的感染力與號召力，將學(xué)生的思維帶入到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的愉悅與親切，以此來消除學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的距離感，讓其在音樂的感染中增強(qiáng)學(xué)生對于外國文化的理解，樹立起英語學(xué)習(xí)信心，引發(fā)學(xué)生情感共鳴，達(dá)到增強(qiáng)教學(xué)效果的目的。

三、情境導(dǎo)入法，滿足學(xué)習(xí)需要

高中英語相較于初中英語而言有一定難度性，其課程教材也往往具有一定探究性。在高中英語課堂教學(xué)中，教師如果利用這一特性，挖掘教材中具有探究性的問題進(jìn)行課堂導(dǎo)入，則能夠很好地激起學(xué)生探究欲望與求知欲，讓其更加主動地參與到課堂教學(xué)中，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究思維、實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力。例如，在教學(xué)“First aid”一節(jié)時，大部分學(xué)生都不知道有關(guān)急救的知識，可以說在這一知識領(lǐng)域?qū)W生是存在著很大盲區(qū)的。這時，教師如果能夠運(yùn)用情境法進(jìn)行課堂導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)有關(guān)急救知識方面的問題情境，引發(fā)學(xué)生的思考與探究，打破他們的慣性思維，讓其在主動思考與探究中，加強(qiáng)有關(guān)急救知識方面的認(rèn)知，讓其能夠問題情境的驅(qū)使下主動參與課堂教學(xué)中，感受到英語學(xué)習(xí)的魅力，從而降低對英語學(xué)習(xí)的畏懼感，以此拉近師生之間的距離，構(gòu)建良好的師生關(guān)系。此外，這種情境教學(xué)法不僅能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，還能夠滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要，對于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展都有著積極地促進(jìn)作用，也能夠讓英語教學(xué)妙在開頭，勝在導(dǎo)入，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

四、游戲?qū)敕?，活躍課堂氣氛

愛玩是大部分孩子的天性，即使是高中階段的學(xué)生也不例外。因此，在高中英語課堂教學(xué)中，教師要善于利用游戲法進(jìn)行課堂導(dǎo)入，利用游戲的趣味性、娛樂性，營造出輕松、愉悅、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓其能夠以一種最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)參與到課堂學(xué)習(xí)中，以此達(dá)到良好的教學(xué)效果，讓英語課堂教學(xué)勝在開頭。在運(yùn)用游戲教學(xué)法，為了能夠最大程度地起到事半功倍的教學(xué)效果，教師需要將學(xué)生進(jìn)行分組，讓其以小組的形式進(jìn)行相關(guān)游戲活動的探討，并在小組合作中增強(qiáng)學(xué)生的合作意識，在組間競爭中培養(yǎng)學(xué)生的競爭精神，以此促進(jìn)學(xué)生德智體美等綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，讓其能夠在今后的學(xué)習(xí)與生活中更加積極主動地參與其中。

總而言之，課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的第一步，也是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，如果教師不能有效進(jìn)行課堂導(dǎo)入，則很容易造成課堂壓抑、緊張的局面，不利于學(xué)生思維的拓展，同時還會禁錮學(xué)生的思想，對學(xué)生的身心健康以及學(xué)習(xí)成績都有著嚴(yán)重影響。因此，在高中英語課堂教學(xué)中，教師要善于結(jié)合英語學(xué)科的特點(diǎn)，精心設(shè)計導(dǎo)入，讓其妙在開頭，以此最大程度地調(diào)動學(xué)生主觀能動性，發(fā)揮學(xué)生主體地位，起到事半功倍的教學(xué)效果。

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