劉曉雅

【摘要】隨著我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，英語行業(yè)對(duì)專業(yè)人才的需求呈現(xiàn)增長趨勢(shì)，同時(shí)也呈現(xiàn)出以就業(yè)為主導(dǎo)，以專業(yè)性為特點(diǎn)的新變化，為滿足企業(yè)對(duì)英語專業(yè)人才的需求，英語專業(yè)的教師應(yīng)該在人才培養(yǎng)的方向和重點(diǎn)上做出相應(yīng)的改變。為了進(jìn)一步提高中等職業(yè)學(xué)校英語專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率，中等職業(yè)學(xué)校的英語老師必須要根據(jù)教學(xué)大綱，分析英語教學(xué)中存在的一系列問題，針對(duì)這些問題采取相應(yīng)的措施，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。

【關(guān)鍵詞】中等職業(yè)學(xué)校 實(shí)用英語 教學(xué)方法

引言

中等職業(yè)學(xué)校作為培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的實(shí)用型人才基地，肩負(fù)著重要的責(zé)任。然而，當(dāng)前社會(huì)對(duì)于人才的衡量方式能否滿足企業(yè)的需求，傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足社會(huì)的需要。因此，本篇文章主要根據(jù)中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)的現(xiàn)狀，分析在英語教學(xué)中出現(xiàn)的問題，并找到解決問題的具體方法。

一、中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)的現(xiàn)狀

目前，很多學(xué)生表示對(duì)英語學(xué)科沒有興趣，同時(shí)厭倦了以考試為目的而學(xué)習(xí)英語的應(yīng)試教育。以這種消極的心態(tài)來學(xué)習(xí)新知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語科目的效率低下，成績大幅度下降。其實(shí)，大多數(shù)學(xué)生都渴望能夠講出像母語一樣流利的英語，證明這么多年刻苦學(xué)習(xí)英語的時(shí)間沒有白白浪費(fèi)掉。然而，現(xiàn)實(shí)是殘酷的。大多數(shù)學(xué)生能夠很輕松的翻譯出準(zhǔn)確率很高的文章，卻很少有學(xué)生與外國人進(jìn)行無障礙的溝通，很顯然，敗在了聽力和口語兩大實(shí)用性的部分上。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，對(duì)外交流越來越頻繁，對(duì)各種類型人才的需求程度也越來越高。然而，現(xiàn)在的英語教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足社會(huì)的需要。因此，中等職業(yè)學(xué)校的英語教師要花費(fèi)大量心血對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，以適應(yīng)時(shí)代的不斷發(fā)展。

二、中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)存在的問題

1.英語教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新。中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)的模式是以課堂為主，課堂教學(xué)主要是以教師為主，很顯然，忽略了學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)的主要內(nèi)容是以教材為主，在課堂上為同學(xué)們講解英語知識(shí)，然而在教學(xué)中存在著重閱讀、重寫作、輕口語、輕交際、輕應(yīng)用等不良現(xiàn)象。運(yùn)用這種教學(xué)方法，使學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)英語的熱情大幅度下降，因?yàn)樗粌H缺乏真實(shí)的感知性，而且缺乏實(shí)踐應(yīng)用性。另外，教學(xué)手段十分落后，仍然以白粉筆和錄音機(jī)為主要教學(xué)工具。隨著科技的發(fā)展，采用如此滯后性的教學(xué)工具，課堂教學(xué)的硬件設(shè)施缺乏新穎性和創(chuàng)新性。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣不高。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)自主性、學(xué)習(xí)狀態(tài)、自我要求、上進(jìn)心和職業(yè)規(guī)劃等多個(gè)方面較高等普通本科院校的學(xué)生都相差一個(gè)檔次。英語專業(yè)和其他專業(yè)相比較，由于學(xué)生在讀大學(xué)之前就已經(jīng)有了六、七年的學(xué)習(xí)英語的經(jīng)歷，每名學(xué)生都擁有一套最適合自己學(xué)習(xí)英語的體系和方法，已經(jīng)形成了非常牢固的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此，對(duì)于英語的學(xué)習(xí)相較與其他學(xué)科已經(jīng)完全失去了最初的新鮮感和激情，隨之而來的是不重視英語學(xué)科的學(xué)習(xí)，甚至是對(duì)英語學(xué)科的厭倦。

3.英語教師教學(xué)方式單一。中等職業(yè)學(xué)校在英語教學(xué)的過程中過分追求學(xué)生的期末成績而忽視了培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。很多學(xué)生對(duì)中等職業(yè)英語教學(xué)并不是非常滿意，甚至有很多抱怨。主要原因在于英語教師的教學(xué)方式單一，授課過程又很死板，只是簡單的照搬課本上的內(nèi)容進(jìn)行一一講解，授課老師激發(fā)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)英語課程產(chǎn)生了厭煩的心理，學(xué)生的英語成績很不理想。

三、中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)存在的問題的解決辦法

1.符合中等職校學(xué)生的實(shí)際。中等職校學(xué)生的英語基礎(chǔ)相對(duì)薄弱、學(xué)習(xí)積極性不高、學(xué)習(xí)氛圍不濃厚等消極因素對(duì)英語成績?cè)斐珊艽蟮挠绊?。學(xué)生之所以成績不理想的最根本原因在于學(xué)生對(duì)英語學(xué)科沒有興趣，同時(shí)，枯燥的教學(xué)模式使學(xué)生厭倦了接受新知識(shí)。所以，教師要把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為主要目標(biāo)。經(jīng)過備課組教師反復(fù)思考與研究，最終確立了以聽說為主、讀寫為輔的實(shí)用型教學(xué)模式。通過這種教學(xué)模式，不僅為英語學(xué)科增加趣味性，而且提高了學(xué)生的英語綜合素質(zhì)。

2.創(chuàng)新傳統(tǒng)英語教學(xué)模式。傳統(tǒng)中等職校的英語教學(xué)方法是以教師為主導(dǎo)的課堂理論教學(xué)。教師在講臺(tái)上寫板書，學(xué)生在講臺(tái)下抄寫，這樣復(fù)制粘貼的教學(xué)模式十分枯燥，不僅不能激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)英語的熱情，反而越來越反感學(xué)習(xí)英語。然而，在新教育體系的形勢(shì)下，以學(xué)生為主導(dǎo)地位的教學(xué)體系備受廣泛關(guān)注。中等職業(yè)學(xué)校的英語教學(xué)也應(yīng)該跟隨新教育體系的發(fā)展，通過提高學(xué)生地位為主，堅(jiān)持以促進(jìn)學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，積極推動(dòng)英語教學(xué)方法的創(chuàng)新。因此，本文認(rèn)為中等職業(yè)學(xué)校的英語教師應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)英語教學(xué)方法的重要性，英語基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)致力于促進(jìn)學(xué)生英語應(yīng)用能力的提升。

四、結(jié)束語

本文主要根據(jù)中等職業(yè)學(xué)校實(shí)用英語教學(xué)的現(xiàn)狀，詳細(xì)的分析出來中等職業(yè)學(xué)校實(shí)用英語教學(xué)出現(xiàn)了英語教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新、學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣不高和英語教師教學(xué)方式單一的問題。只有通過創(chuàng)新英語教學(xué)模式才能培養(yǎng)出符合社會(huì)需要的實(shí)用性英語專業(yè)人才。

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