張曉新

(四川外國語大學圖書館，重慶 400031)

作為全民閱讀的主陣地，圖書館在閱讀推廣領域已經(jīng)取得了眾多豐碩的成果。但在長期的實踐中，圖書館人也意識到，圖書館開展的閱讀推廣工作存在著受眾面窄、即時性強的不足，無論是物理還是虛擬空間，圖書館的閱讀推廣活動在效率上還有極大的提升余地。

2017年伊始，中央電視臺重磅推出一檔文化類真人秀節(jié)目——“朗讀者”，在觀眾中引起了極大的反響，短短時間就擁有了龐大的粉絲群體，一定程度上帶動了眾多經(jīng)典文本的傳播，產(chǎn)生了良好的社會效益。這檔節(jié)目的成功，可以視作利用電視等主流傳播媒體開展閱讀推廣的有益嘗試，其成功因素中，雖然有中央電視臺這個國家級主流媒體平臺助力的原因，但最為重要、也最有特點的，就是它強調(diào)了“朗讀”這一最為有力的參與手段，激發(fā)了觀眾內(nèi)心深處的參與熱情。這種參與熱情，正是圖書館開展閱讀推廣實踐、助力全民閱讀的努力目標，筆者認為，“形呈多樣、聲傳經(jīng)典”正是“朗讀者”這一節(jié)目成功的內(nèi)在要素，仔細地分析“朗讀者”節(jié)目別具一格的節(jié)目理念和實施手段，對圖書館更有效地開展大眾閱讀推廣有著實際的指導價值和意義。

1 “朗讀者”節(jié)目成功的基本因素分析

“朗讀者”是一檔具備濃厚的文化氣息、帶有一定的“真人秀”色彩的電視節(jié)目，通過主持人與每期嘉賓的交流和互動，將觀眾帶入經(jīng)典文本的語境中，再通過嘉賓的現(xiàn)場朗讀，加上舞臺布置、燈光和音樂的配合，展現(xiàn)出一個個形式多樣、聲情并茂的閱讀場景，從而成功吸引觀眾，取得良好的節(jié)目效果。

1.1 朗讀帶來的參與感

朗讀作為一種傳統(tǒng)的閱讀手段，長久以來就是閱讀過程中可以采用的重要輔助手段。朗讀與默讀不同，它需要閱讀者調(diào)動發(fā)聲器官，將自身沉浸到文本之中。讀者通過朗讀發(fā)聲，突出了讀者的感知、想象、情感與思維等心理因素協(xié)同作用的認知規(guī)律，從而能以“解讀者”、而不是一味地以“欣賞者”的姿態(tài)參與朗讀乃至閱讀過程[1]。“朗讀者”正是采用了現(xiàn)場朗讀這一不同于以往讀書節(jié)目的形式，激起了人們心底深處對于經(jīng)典作品的渴望，從而取得了極大的關注度，這是以往形式單一的讀書節(jié)目難以企及的。

“朗讀者”讓觀眾體驗到的參與感，除了節(jié)目中的朗讀環(huán)節(jié)，還有該節(jié)目在線下同時推出的朗讀亭環(huán)節(jié)。正如節(jié)目制作人董卿所表示的：“朗讀亭是我特別喜歡的設置。當初我們創(chuàng)意是希望能夠讓普通人也慢慢地開始接受有這樣一種傳遞感情的一種手段……我真的是希望通過朗讀者能夠讓普通的人找到一種途徑”[2]。目前看來，這個推動手段是成功的，這個創(chuàng)意讓觀眾對“朗讀者”的觀感從被動的接受者變成了主動的參與者，進一步擴大了節(jié)目的影響力。

1.2 參與感帶來的共同體驗

我們的社會正在越來越多元化。社會的多元化發(fā)展無疑帶來更多的可能和潛力，但也產(chǎn)生了許多新的問題，文化的多元容易消解文化的凝聚力：“文化多元社會有一種危險，就是可能因文化的異質(zhì)因素引發(fā)社會的離心力”[3]。因此，在社會的多元化背景下，更需要建設一種能夠具備核心凝聚力的文化體系，或者說文化共同體；這就產(chǎn)生了在飛速發(fā)展的信息社會中，大眾潛在的對傳統(tǒng)文化，或曰嚴肅文學的精神渴求。美國著名學者本尼迪克特·安德森在其《想象的共同體》一書中，論述報紙如何構成一個想象中的共同體時指出，“報紙的讀者們在看到和他自己那份一模一樣的報紙也同樣在地鐵、理發(fā)廳或者鄰居處被消費時，更是持續(xù)地確信那個想象的世界就植根于日常生活中，清晰可見”[4]?！袄首x者”通過朗讀經(jīng)典文本這一兼具聲美、舞美等多樣化的場景，將觀眾拉進特定的文化場景之中，完成了想象世界中的共同體驗，切合了觀眾內(nèi)在的精神追求。

2 朗讀在圖書館閱讀推廣中的發(fā)展現(xiàn)狀及其應用前景

2.1 朗讀與圖書館閱讀推廣：理論與實踐探索現(xiàn)狀

隨著全民閱讀工作的推進，圖書館開展了眾多的閱讀推廣實踐，其中朗讀在閱讀推廣領域的理論與實踐探索，都已取得初步的良好效果。

在2003年，有學者介紹了日本圖書館的朗讀服務[5],大連市少年兒童圖書館也將朗讀作為少兒閱讀推廣的手段進行了有益的嘗試[6]；同時，借助微博、微信等移動社交媒體，很多圖書館已經(jīng)建立起立體多元的閱讀推廣體系，圖書館閱讀推廣呈多樣的發(fā)展態(tài)勢。但研究者正式開始將朗讀作為閱讀推廣實踐的一個重要的途徑是在近幾年才開始的，比較有創(chuàng)見的有黎曉關于圖書館朗讀空間建設[7]、申藝苑關于朗讀聽書平臺構建[8]的論述，邵怡等人則介紹了南京中醫(yī)藥大學圖書館在2016年讀書節(jié)舉辦的“尋找最美讀書聲”朗誦比賽[9]。他們都肯定了朗讀在圖書館閱讀推廣中的重要作用。

長期以來，圖書館都是以安靜的閱讀場所的形象示人，在圖書館大聲朗讀被認為是不合適、不文明的行為，但隨著社會的發(fā)展，筆者堅持這樣的觀點：“現(xiàn)階段，消費主義的語境正有助于圖書館開展豐富多彩的文化休閑活動，圖書館除了需要關注自身的服務功能轉型之外，還需要對圖書館的用戶需求進行及時的跟進和考察，全方位地開展針對用戶需求的多層次、全方位的服務?！盵10]比如臨沂大學圖書館，在2013年12月開放了“朗讀專區(qū)”，成為目前圖書館設“朗讀專區(qū)”有報道的全國首例[7]。特別自“朗讀者”播出以來，朗讀亭成為市民新的關注熱點，圖書館也積極參與其中。央視朗讀亭駐留多個城市，地點大都選擇在圖書館，所到之處圖書館紛紛配合開展相關的閱讀推廣實踐，如長沙圖書館，在朗讀亭駐留期間就曾開放專業(yè)錄音室，讓大家留聲“聲音圖書館”[11]，南昌青山湖區(qū)圖書館更是借朗讀熱開通了“朗讀室”，讀者可以進入其中朗讀錄音，館員后期加上背景音樂后，放入微信公眾平臺，這個創(chuàng)舉吸引了許多讀者到館朗讀及借閱圖書，取得了極好的大眾閱讀推廣成效[12]。

圖書館以朗讀為手段開展閱讀推廣實踐，還可以從多個層面促進社會教育、公益事業(yè)的進展。像寧夏圖書館自2015年開辦的“書香寧夏·為愛朗讀”暨“助力脫貧攻堅關愛留守兒童”大型公益系列講座等閱讀推廣活動，已經(jīng)為留守兒童、盲童、孤寡老人等困難人群錄制了一大批有聲讀物，豐富了他們的閱讀生活，開闊他們的眼界，營造了濃厚的“愛讀書、讀好書、善讀書”閱讀氛圍[13]。這是圖書館以朗讀為手段，開展閱讀推廣實踐的成功案例。

2017年在“朗讀者”熱潮的引領下，朗讀一度成為許多圖書館開展閱讀推廣實踐的一大利器，特別體現(xiàn)在大眾閱讀推廣實踐領域，像“尋找小小朗讀者”、親子繪本朗讀等活動就曾在多個城市、多家公共圖書館發(fā)起，這些活動一般會有現(xiàn)場朗讀環(huán)節(jié)，再通過微信、微博等公眾平臺進行傳播，是目前圖書館界推動大眾閱讀不斷深化發(fā)展的有效途徑，也引起了許多圖書館界研究者的注意。吳建中教授于今年4月舉辦的圖書館學基礎理論與培訓研討班上，敏銳地指出圖書館的建設要強調(diào)讀者的參與，特別提到了朗讀在讀者參與中的重要作用：“最近‘朗讀者’很熱，我在想圖書館一般都有供朗讀的制作空間，這些制作空間能開放給讀者的話，資源就活起來了。”[14]

綜上，在當前移動閱讀越來越普及的形勢下，以朗讀為推進大眾閱讀實踐的傳播途徑，在未來有著廣闊的發(fā)展前景。圖書館應該趁勢而為，將圖書館在一時熱潮中建立起來的“朗讀室”常態(tài)化、制度化、普及化，通過這一形式，將圖書館進一步推向閱讀和文化的中心。尤其是，它應當與新媒體結合起來，獲得更為開闊的前景。

因此，本文所提出的方法將基于故障位置檢測次級電弧滅弧時間，結合可變間歇時間控制算法和自適應單相重合閘技術在EMTP中編程模型算法進行實現(xiàn)。

2.2 新媒體語境下的互動：朗讀推廣實踐的前景

隨著圖書館閱讀推廣實踐的愈加廣泛和深入，大眾閱讀推廣的精度和深度也越來越引起重視，而朗讀作為重要的閱讀方式，也開始隨著“朗讀者”的熱播進入公眾視野?？梢灶A見的是，隨著新媒體時代的發(fā)展，“以新技術和新裝置為手段的全新信息獲取方式也正迅速改變著我們的閱讀，表現(xiàn)在閱讀方式、閱讀內(nèi)容、閱讀頻度、閱讀量度以及閱讀深度的多向度轉型等方面”[15]。正是處于這樣一個立體、多樣化發(fā)展的閱讀推廣體系之中，朗讀的重要性才更加凸顯，因為朗讀可以是一座橋梁，溝通起人與人之間的思想和情感交流，體現(xiàn)了以人為本的人文精神和價值。

就是因為強調(diào)了讀者的互動參與，朗讀才保持了旺盛的生命力，對朗讀能力的強調(diào)，一直以來是中小學階段語文教學的重點。即使在今天以各種移動平臺、自媒體為主要信息傳播渠道的時代，朗讀也占據(jù)了一席之地。有學者統(tǒng)計，如“為你讀詩”“我們讀詩”“十點讀書”等微信公眾號，以碎片化制作、人性化串聯(lián)、融媒體傳播的方式吸引了大量粉絲，一些朗讀類的公眾號擁有上百萬的粉絲，很多篇目的點擊收聽量超10萬[16]。

在媒介融合越來越呈現(xiàn)明朗趨勢的信息環(huán)境下，圖書館在公眾視野中的社會形象也發(fā)生了變革：作為物理實體的圖書館不斷虛化，而虛擬空間的圖書館卻日益深入日常生活，但是網(wǎng)絡的多元發(fā)展讓圖書館面臨著愈加激烈的競爭。這樣的現(xiàn)實使得圖書館人在開展閱讀推廣實踐的過程中需要不斷地推陳出新，才能夠爭取到讀者的關注，朗讀就是一個有效的手段，參照各種自媒體的發(fā)展態(tài)勢就可以預計，朗讀這一參與性很強的閱讀體驗途徑，無比地貼合了信息多元化時代人與人之間互動參與的需求，因而有著旺盛的生命力。

在新媒體日新月異的形勢下，以朗讀為手段推動大眾閱讀的前景十分廣闊；圖書館在新媒體環(huán)境下更應主動出擊，乘著“朗讀者”帶來的朗讀熱浪潮，因勢利導地推動大眾閱讀縱深化發(fā)展，并建立起朗讀與圖書館關系的長效感知與機制。

3 “朗讀者”對圖書館開展閱讀推廣工作的啟示

3.1 “朗讀者”長效機制和品牌效應的推動

圖書館開展朗讀推廣，絕非為了一時之功，而是必須建立長效機制；“朗讀者”的成功就離不開其長效機制，這主要體現(xiàn)在兩個方面：一是節(jié)目固定的播出時間和周期，“朗讀者”首播以來，就固定于每周六、日晚八點檔的黃金時間，由中央電視臺綜合頻道與綜藝頻道聯(lián)合播出，播出的時間和周期都很確定，這種特點較容易吸引到長期固定觀眾群；另一個長效機制，是節(jié)目擁有一個且只有一個固定、長期、觀眾信服的主持人，節(jié)目嘉賓可以來自各行各業(yè)，但面對的都是同一個主持人，這樣就保證了節(jié)目風格的穩(wěn)定和統(tǒng)一，“主持人文化影響力本質(zhì)特征的吸引力、感染力、滲透力、支配力，就是保證主持人品牌和電視媒體品格建立的有效手段”[17]，“朗讀者”借助主持人的文化影響力和長效機制，更進一步地塑造了自身的文化形象和品牌，可謂其成功的秘訣。

這種長效機制給圖書館大眾閱讀推廣帶來的啟示是，要正確意識到閱讀推廣的長期性和持久性，用長久發(fā)展的戰(zhàn)略眼光來看待閱讀推廣。

目前我國圖書館的閱讀推廣實踐發(fā)展很不平衡，有的圖書館成效顯著，涌現(xiàn)了眾多的圖書館閱讀推廣品牌，具備極大的社會影響力，如湖南圖書館的“湘閱一生”、南京圖書館的“解讀中華典籍主題論壇”等，但是，除了這些成果豐碩的閱讀推廣實踐，還有大量的閱讀推廣表面上看起來轟轟烈烈、百花齊放，但實際浮于表面，只能算作一種短期行為，自然收效甚微。

圖書館要改變這一種現(xiàn)狀，在閱讀推廣機制的設置上就必須要考慮長遠，最重要的是在有著明確的閱讀推廣主題的基礎上打造經(jīng)典的、長效的閱讀經(jīng)典品牌。具體需做到：(1)確定明確的閱讀主題，再根據(jù)閱讀主題的選擇來設置相應的閱讀環(huán)節(jié)；(2)閱讀推廣的設置應以點帶面，既要重點突出，也要全線發(fā)展，關鍵在于打造一支行動高效、創(chuàng)意豐富的并且有著固定身份與風格的閱讀推廣團隊，及其相應的社區(qū)明星式代言人。

3.2 具備個人魅力和內(nèi)涵價值的閱讀推廣人與讀者的互動效應

“朗讀者”的熱播效應，固然借助了主持人董卿的個人形象和文化影響力，但是每一期出現(xiàn)在節(jié)目中的不同類型嘉賓對“朗讀者”樹立文化品牌的推動作用也不容忽略。這種由固定的主持人加流動嘉賓的溝通、互動模式，是傳統(tǒng)電視訪談節(jié)目最常用的形式，再配合朗讀經(jīng)典這樣一個深具文化內(nèi)核的環(huán)節(jié)之后，整個節(jié)目就擁有了一種濃厚的文化氛圍，換句話說，主持人和嘉賓也在這樣的互動文化氛圍之中，在一定程度上構建了“朗讀者”的文化品牌。

圖書館也應建立這種互動效應。具體措施有：(1)全方位、立體的多媒體營銷手段；從“朗讀者”的成功來看，圖書館可以通過圖書館網(wǎng)頁、微博、微信公眾平臺等渠道，根據(jù)圖書館的閱讀推廣工作流程或者主題，分階段地推出有關閱讀推廣人的品牌形象。(2)逐步打造出圍繞著一個具有個人魅力和內(nèi)涵價值的明星式閱讀推廣人及其相應團隊，由閱讀推廣人身體力行的開展閱讀行為，有效地帶動閱讀氛圍。(3)從觀眾的角度來講，線下可以親自參與互動的閱讀推廣自然更有效果；朗讀亭受熱捧，跟觀眾強烈的參與愿望分不開。圖書館可以成立由閱讀推廣人牽頭的朗讀角、讀書亭等，定期或不定期地舉行朗讀實踐活動，還可以在這樣的活動中加入各種激勵手段，鼓勵讀者參與。

3.3 每個人都是閱讀者：閱讀推廣要注重人文教育與不斷完善自我的精神追求

“朗讀者”另一個突出之處在于，在互動中，把閱讀與人生結合起來一起品讀。節(jié)目中最閃光的地方是主持人與嘉賓對人生故事的分享和人生情感的交流，這也是節(jié)目最打動人心的地方。正是因為“每個人都是朗讀者”，整場節(jié)目的主持人、嘉賓、工作人員、場內(nèi)和場外的觀眾，都成為嘉賓所朗讀的文本的觀賞者和參與者，朗讀者通過朗讀文本，將自身的感受傳遞給觀眾，觀眾通過聆聽，將文本內(nèi)化于自身，獲得與朗讀者情感上的同化與升華。這樣的過程緊緊地圍繞著“人”這個主體，可以說，“朗讀者”的整個舞臺設計，主持人與嘉賓的交流，直到嘉賓對文本的朗讀，都毫不意外地突出了“朗讀者”的這個“者”字。

圖書館長久以來以促進社會信息公平、拉近社會信息鴻溝為己任，特別在互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的現(xiàn)階段，網(wǎng)絡虛擬世界的出現(xiàn)和擴大，各種類型的網(wǎng)絡互動媒體，拉近了大眾與社會精英的距離，使得社會結構仿佛趨向“扁平化”，在一定程度上掩蓋了現(xiàn)實世界中不斷擴大的信息鴻溝和階級分層。面對這樣的社會發(fā)展現(xiàn)實，圖書館的閱讀推廣更具備了極大的現(xiàn)實意義，它不止是一種讀書活動，而是一種人文教育，人文教育的核心就是要以人為本，重視個人的全面發(fā)展?！叭宋慕逃恢皇亲寣W生接受現(xiàn)成的知識,而是讓他們學習如何檢驗知識,并對可靠的知識建立起信念,這是人文教育對學生求知素質(zhì)和能力的要求。它與一般知識教育的區(qū)別在于,它不是授人以魚,而是授人以漁”[18]。閱讀推廣的最終目的就是要讓讀者懂得如何在閱讀中發(fā)現(xiàn)自己、完善自己，如此，才能夠更好地達到個人的全面的提升。

4 結束語

考慮到我國的整體經(jīng)濟文化發(fā)展水平，特別是不同地區(qū)在文化教育方面投入的不平衡現(xiàn)狀，圖書館開展閱讀推廣是利國利民的偉大事業(yè)。圖書館人要切實意識到，閱讀推廣是一個綜合型工程，只有以開放的心態(tài)，整合社會資源，大量吸取其他行業(yè)或領域成功的閱讀推廣經(jīng)驗，才能更好地發(fā)揮圖書館的資源和人才優(yōu)勢，在當前“朗讀者”熱的帶動下，圖書館要根據(jù)讀者需求，及時調(diào)整閱讀推廣實踐策略，做到“形呈多樣，聲傳經(jīng)典”，就一定能夠在推動全民閱讀的廣度和深度的人文教育體系中，發(fā)揮更重要的作用。

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