江蘇省鹽城市毓龍路實(shí)驗(yàn)學(xué)校 徐會(huì)杰

語(yǔ)言是人與人之間溝通的橋梁，也是一門不可多得的藝術(shù)。在課堂教學(xué)中，語(yǔ)言作為主要的表達(dá)形式來(lái)傳播知識(shí)。因此，作為一個(gè)教師，學(xué)會(huì)靈活地運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的思想，將自己所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確地輸送給學(xué)生是一門必修課。在初中數(shù)學(xué)課堂中，語(yǔ)言的藝術(shù)性將會(huì)有更好的體現(xiàn)。

一、讓數(shù)學(xué)變得準(zhǔn)確

數(shù)學(xué)不同于其他學(xué)科，雖然課堂中同樣是用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，但是其邏輯性、嚴(yán)密性決定了數(shù)學(xué)課堂語(yǔ)言的表達(dá)比其他學(xué)科更嚴(yán)謹(jǐn)、明確，數(shù)學(xué)是一門運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)來(lái)闡述科學(xué)道理的課堂教學(xué)，它既有語(yǔ)言表達(dá)的豐富性，還具有科學(xué)道理的唯一、準(zhǔn)確性。數(shù)學(xué)中有很多概念和術(shù)語(yǔ)，在表達(dá)這些概念和術(shù)語(yǔ)時(shí)就充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性、邏輯性和準(zhǔn)確性。例如：“全等三角形”與“相似三角形”、“數(shù)位”與“位數(shù)”、“原點(diǎn)”與“零點(diǎn)”、“平方和”與“和的平方”等，這些都是容易混淆的概念。又如證明全等三角形時(shí)所用的“角邊角”、“角角邊”、“邊角邊”等，這些語(yǔ)言的表達(dá)方式就有一定的不準(zhǔn)確性，對(duì)于不了解的人來(lái)說(shuō)只有誤導(dǎo)的作用。其次，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的語(yǔ)言要精確到一定的范圍，例如“有”、“只有”等。再有，數(shù)學(xué)教師要準(zhǔn)確應(yīng)用數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)來(lái)講解課堂內(nèi)容，避免產(chǎn)生不必要的錯(cuò)誤。比如，不能把“矩形”說(shuō)成“四邊形”，因?yàn)椤熬匦巍笔恰八倪呅巍?，但“四邊形”不一定是“矩形”。?shù)學(xué)課堂教師的普通話要標(biāo)準(zhǔn)，讀標(biāo)題時(shí)要注意停頓等。

二、讓數(shù)學(xué)變得精確

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)語(yǔ)言不但要求準(zhǔn)確，還要簡(jiǎn)潔明了，力求用最簡(jiǎn)單的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，抓住重點(diǎn)，講解難點(diǎn)，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)。課堂教學(xué)的目的就是讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)掌握更多的知識(shí)并理解運(yùn)用知識(shí)，所以，在課堂講解中，教師要盡可能地讓學(xué)生接受和理解所講的知識(shí)點(diǎn)。例如，點(diǎn)動(dòng)成線、線動(dòng)成面、面動(dòng)成體，讓學(xué)生知道線由點(diǎn)組成，面由線組成等等。再如，在教學(xué)平行線的性質(zhì)中“兩直線平行，內(nèi)錯(cuò)角相等”時(shí)，只要記住必須是“兩條直線”、“相互平行”這幾個(gè)關(guān)鍵詞就好了，這樣就沒(méi)有那么煩瑣，沒(méi)有那么晦澀難懂。語(yǔ)言豐富是一門學(xué)問(wèn)，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了同樣是一門藝術(shù)，通俗易懂的語(yǔ)言更有利于人與人之間的交流。課堂上傳授知識(shí)的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了就更加難能可貴，能讓學(xué)生們最大化地理解教師所講的內(nèi)容。當(dāng)然，語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔與語(yǔ)言的蒼白是有區(qū)別的。要想將課本中復(fù)雜難懂的數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)表達(dá)成學(xué)生們能聽(tīng)得懂且能理解的語(yǔ)言是一件不簡(jiǎn)單的事，這里考驗(yàn)的是教師對(duì)數(shù)學(xué)課本的鉆研、理解。一堂生動(dòng)的課堂教學(xué)后隱藏的是一位刻苦鉆研數(shù)學(xué)課本的教師。教師將教材中的內(nèi)容壓縮、簡(jiǎn)單化，從眾多煩瑣的文字中找出重點(diǎn)、難點(diǎn)，再在課堂上準(zhǔn)確地圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)展開(kāi)講解。

三、讓數(shù)學(xué)變成游戲

德國(guó)教育學(xué)家第斯多惠說(shuō)過(guò)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！比绻麑W(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容不感興趣，這無(wú)疑是不利于教學(xué)的。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)、明確和準(zhǔn)確的，但是詼諧幽默的教學(xué)語(yǔ)言更有利于教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施?？涿兰~斯認(rèn)為：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。”比如教師在講圓的時(shí)候，可以讓同學(xué)們聯(lián)系一下自己的生活，想想我們生活中所見(jiàn)過(guò)的圓形的生活用品，讓學(xué)生不再局限于教學(xué)內(nèi)容，而是更加廣泛地理解。讓學(xué)生不再排斥教學(xué)內(nèi)容，而是積極主動(dòng)地投入到教學(xué)內(nèi)容中。山東大學(xué)校長(zhǎng)展清先生說(shuō)：“應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)，學(xué)有趣的數(shù)學(xué)，學(xué)鮮活的數(shù)學(xué)?！彼詳?shù)學(xué)課堂教學(xué)中活躍、和諧的課堂氛圍是一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，有利于教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。比如在講數(shù)時(shí)，可以把數(shù)比喻為一個(gè)大家族，在這個(gè)大家族中有很多很多的小家族，如正數(shù)、負(fù)數(shù)是一對(duì)相對(duì)的小家族、整數(shù)和分?jǐn)?shù)是一對(duì)相對(duì)的小家族。正數(shù)和負(fù)數(shù)分布在數(shù)軸的兩邊，數(shù)軸右邊的數(shù)永遠(yuǎn)比它左邊的數(shù)大等等。“學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要?jiǎng)恿Α?，新課改提倡以學(xué)生為主，教師適當(dāng)放權(quán)，讓學(xué)生成為課堂的主體，讓學(xué)生自己主導(dǎo)課堂，教師也不再用嚴(yán)肅的態(tài)度來(lái)對(duì)待課堂、對(duì)待學(xué)生，而是要以幽默詼諧的語(yǔ)氣讓課堂變得輕松、活躍，在輕松的氛圍中傳播自己的教學(xué)內(nèi)容，完成自己的教學(xué)計(jì)劃。

四、用數(shù)學(xué)帶動(dòng)情感

人類是一種情感動(dòng)物，他們有著自己獨(dú)立判斷事物好壞的能力，這種判斷往往是最初的印象，也就是說(shuō)，第一印象往往決定以后的所有。因此，教師給學(xué)生的第一印象非常重要，教師的穿著打扮、言行舉止、為人處事無(wú)一不影響著學(xué)生。學(xué)生是否喜歡這堂課很大部分取決于學(xué)生是否喜歡這個(gè)教師，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)情感在很大程度上取決于教師的教學(xué)情感。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“教育者應(yīng)當(dāng)深刻了解正在成長(zhǎng)的人的心靈……只有在自己整個(gè)教育生涯中不斷地研究學(xué)生的心理，加深自己的心理學(xué)知識(shí)，才能夠成為教育工作的真正的能手。”因此，一個(gè)優(yōu)秀的教師的心理應(yīng)足夠強(qiáng)大，足以應(yīng)對(duì)各種突發(fā)事件。我曾經(jīng)遇到這樣一件事，有位學(xué)生因?yàn)榧彝サ脑颍浅?nèi)向不愛(ài)說(shuō)話，平時(shí)對(duì)于老師的提問(wèn)也是避之不及。但有一次他猶豫地舉手回答問(wèn)題，當(dāng)然他的回答完全正確，贏得了班級(jí)一片掌聲，從此他也積極回答問(wèn)題，性格也開(kāi)朗了許多。對(duì)待不同的學(xué)生要有不同的態(tài)度，多鼓勵(lì)學(xué)生，和學(xué)生進(jìn)行深度交流，了解他們的想法，從而改變他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。

五、讓數(shù)學(xué)融入生活

波利亞說(shuō)：“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是通過(guò)自己的實(shí)踐活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@樣的發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握內(nèi)容的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系?！痹谖覀兊纳钪刑幪庪x不開(kāi)數(shù)學(xué)，每一棟建筑的完美呈現(xiàn)都少不了工程師與設(shè)計(jì)師背后蘊(yùn)藏的強(qiáng)大數(shù)學(xué)機(jī)理。教師在教學(xué)過(guò)程中可以將教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)。比如在講統(tǒng)計(jì)與概率時(shí)，可以設(shè)計(jì)一些小游戲，如拿一個(gè)轉(zhuǎn)盤、骰子、硬幣等等，讓學(xué)生自己動(dòng)手來(lái)完成課時(shí)作業(yè)，讓學(xué)生在游戲中更加了解這些統(tǒng)計(jì)與概率的概念和應(yīng)用。學(xué)生們通過(guò)身臨其境的游戲會(huì)更容易掌握教學(xué)內(nèi)容。學(xué)習(xí)知識(shí)不是讀死書，而是要靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，將自己學(xué)到的知識(shí)用在生活中，把課堂與生活聯(lián)系起來(lái)，教師可以用生活中的實(shí)例來(lái)講解數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容，讓課堂變得輕松愉快，創(chuàng)造一個(gè)和諧的課堂氛圍。

教學(xué)過(guò)程中學(xué)生往往更容易記住的是輕松愉快、搞笑的教學(xué)內(nèi)容，課堂上教師幽默詼諧的語(yǔ)言風(fēng)格更容易感染學(xué)生，讓學(xué)生更好地記住和理解教學(xué)內(nèi)容。教師教學(xué)語(yǔ)言中的鼓勵(lì)和激勵(lì)更能激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，從而完成教學(xué)目的，取得優(yōu)秀的教學(xué)效果。

[1]徐速.國(guó)內(nèi)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理研究的綜述[J].心理科學(xué)，2003（5）.

[2]葉立軍.數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)行為比較研究[D].南京師范大學(xué)，2012.

[3]馬復(fù)，凌曉牧.新版課程標(biāo)準(zhǔn)解析與教學(xué)指導(dǎo)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012：14.