張燕婷

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，新的計算工具不斷出現(xiàn)，使人們的運算更加方便，但造成計算能力的下降，尤其是正處于計算能力培養(yǎng)過程中的小學(xué)生。本文針對小學(xué)生計算能力差的問題，提出了在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生計算能力的方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；計算能力；方法分析；理論知識

問題是數(shù)學(xué)學(xué)科本身的內(nèi)在組成部分，解決問題方法多樣化有助于學(xué)生的數(shù)學(xué)思維發(fā)展，具有重要的教育價值。計算問題能力在生活中的運用最為廣泛，小學(xué)數(shù)學(xué)計算更是貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程。在小學(xué)階段，對于其中一些基本的計算，學(xué)生要達到一定的熟練程度，并能逐步做到靈活地運用各種計算方法。而對于老師而言，加強計算教學(xué)，有效地提高計算的正確率是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個非常重要的方面。為了使學(xué)生的計算更加科學(xué)、有效，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力勢在必行，教師要讓學(xué)生認識到數(shù)學(xué)教學(xué)計算能力的重要性，加強學(xué)生對數(shù)學(xué)理論知識和數(shù)學(xué)技能技術(shù)的教育。但是目前的教學(xué)過程中存在一定的問題影響著學(xué)生計算能力的提高，那么教師該如何解決這一問題呢。

一、通過口算訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的口算興趣

在計算教學(xué)中，口算是學(xué)生需要掌握的基礎(chǔ)，每個學(xué)生都應(yīng)具備較強的口算能力。因此，教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生口算的訓(xùn)練，每天利用課堂幾分分鐘時間，安排每天十道口算題對學(xué)生的口算能力進行訓(xùn)練，如：0÷4.3=？0.75×0.6=？2.25×8=？7.8÷3.9=？等等，通過聽算、小黑板演示、PPT課件展示這些口算題，然后任意抽一組學(xué)生，以開火車的形式進行口答，以計時的方式看該組學(xué)生答完十道題一共用了多少時間。每周進行一次評比，以正確率和口算時間評出口算優(yōu)勝組，并給予優(yōu)勝組獎勵。這樣以競賽的形式進行口算訓(xùn)練，學(xué)生們的積極性相當(dāng)高，口算能力也在活動中得到了一定的提升?；蛘?，在教學(xué)過程中，教師可以運用限時口算游戲、口算轉(zhuǎn)盤、聽算、自編計算題等方式，這些方式符合學(xué)生的身心特點，寓教于樂，使學(xué)生樂于參與，輕輕松松地掌握了計算的技巧，養(yǎng)成了良好的計算習(xí)慣，使學(xué)生計算能力向著準(zhǔn)、快的方向發(fā)展。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣

學(xué)生在計算時產(chǎn)生錯誤的原因是多方面的，大致有三種情況：一種是對知識不理解。第二種是基本口算不熟練，造成計算失誤。第三種是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。因此，提高學(xué)生計算能力的一個重要方面，是平常練習(xí)要嚴格要求，使學(xué)生養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣。

1.培養(yǎng)學(xué)生認真、細致、書寫工整、格式規(guī)范的良好習(xí)慣。學(xué)生認真、細致的習(xí)慣是平時養(yǎng)成的，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該做到嚴格要求學(xué)生。在學(xué)生做題時提醒他們要認真仔細，看清題目所表達的題意，看清題目中所提供的數(shù)據(jù)，根據(jù)題目的要求說出數(shù)量關(guān)系并正確列出式子進行計算，以提高學(xué)生解題的準(zhǔn)確性。

2.培養(yǎng)學(xué)生審題、分析的習(xí)慣。計算題的計算數(shù)據(jù)和運算符號，學(xué)生們經(jīng)常容易看錯，也容易忽視對題目的周密觀察和認真分析，盲目地進行計算，容易使計算繁難，影響正確率。解計算題也要和解應(yīng)用題一樣，重視觀察能力的培養(yǎng)，加強審題訓(xùn)練。教師可以對學(xué)生提出“兩看，兩想，再計算”的程序，即：先看一看整個算式由幾個部分組成，想一想一般方法如何計算，再看一看有沒有某些特殊條件，想一想能不能用簡便方法計算。

3.培養(yǎng)學(xué)生自覺檢查驗算，獨立糾正錯誤的習(xí)慣。驗算習(xí)慣的養(yǎng)成能夠有效地保證計算的正確率，即使學(xué)生具備了比較強的口算和筆算能力也依然要靠驗算來確保計算正確。驗算有很多種方法，其中，由逆運算來進行檢驗是行之有效的方法之一。逆運算也就是與計算方法相反的運算，由于采用了逆向思維，所以能夠有效地凸現(xiàn)計算過程中的疏漏，簡言之就是采用逆運算。

三、優(yōu)化練習(xí)設(shè)計

練習(xí)是加深理解和鞏固所學(xué)知識的重要手段，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)離不開練習(xí)。同樣，計算能力的培養(yǎng)也離不開練習(xí)，只講不練或講多練少都不能很好地提高學(xué)生的計算能力。但是也不能一味的盲目練習(xí)，要有針對性。

如果練習(xí)簡單重復(fù)，學(xué)生就會不感興趣，甚至抗拒，練習(xí)效果就很差了。為避免出現(xiàn)上述情況，教師就要注意優(yōu)化練習(xí)設(shè)計，多設(shè)計一些有針對性的，趣味性和思考性比較強的題目。對學(xué)生在練習(xí)中經(jīng)常出錯的地方，要注意講解，及時糾正。此外，要多找一些有代表性的典型題目，讓學(xué)生運用所學(xué)知識，采用多種方法進行運算，找出最簡便的方法。這樣既能起到鞏固知識的作用，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生多角度思維的能力，從而提高學(xué)生的計算能力。

要想迅速有效的提高學(xué)生的計算能力，發(fā)展學(xué)生的思維，教師必須加強計算教學(xué)和計算練習(xí)，使學(xué)生的計算既準(zhǔn)確又迅速，從而達到提高學(xué)生計算能力的目的。教師還應(yīng)該做好對學(xué)生的個別輔導(dǎo)，對學(xué)生計算中出現(xiàn)的問題，要及時加以解決并認真分析錯誤原因，找出規(guī)律。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生計算能力培養(yǎng)的不是一朝一夕就能完成的。作為數(shù)學(xué)教師，我們必須充分認識到培養(yǎng)學(xué)生計算能力的重要性，并在日后的教學(xué)過程中積極探索更多的方法，促進學(xué)生思維的發(fā)展，提升計算能力，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和生活打下堅實的基礎(chǔ)。

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