龍廷操++鄒遠霞++李南京++劉軍++關中海

一、調(diào)查的背景

作為一名農(nóng)村中學的教師，現(xiàn)在已經(jīng)從事教師工作三年。在教學工作中，我發(fā)現(xiàn)許農(nóng)村學生在主觀上對學校學習失去興趣，產(chǎn)生厭倦情緒和冷漠態(tài)度，并在客觀上表現(xiàn)出明顯的行為。針對我校實際情況，我們把學生厭學的原因歸納為以下幾點：

1.學生自身因素。農(nóng)村中學中，學生思想狀態(tài)落后，沒有遠大的理想，大多數(shù)學生為走讀生，離學校遠，生活負擔過重，學習上難以集中精力，導致無心學習，產(chǎn)生對學習的厭惡。

2.學校因素。農(nóng)村學校存在的現(xiàn)狀：①受經(jīng)濟條件限制，學校設施不健全；②師資力量不均衡，缺乏副科教師。受這樣的條件限制，教師很難因材施教，這導致部分學生在學習上得不到成功體驗，從而導致厭學。

3.家庭因素。農(nóng)村學生家長大多文化水平低，對學校教育不重視，學生缺乏正常的家庭教育。

4.社會因素。學生生活周圍環(huán)境對學生厭學造成極大的影響，部分學生經(jīng)受不住社會的誘惑，心思早已不在學習上。

正因為農(nóng)村中學生厭學情況嚴重，給學校管理帶來了很大的難度，又使得學校的教學質(zhì)量很難全面提高，學校為此擔憂，老師為此犯愁。為了找到學生厭學的原因，更好地教育和引導學生集中精力積極主動的學習，從而形成有效成功體驗教學模式。我們從2016年開始，就專門著手對農(nóng)村中厭學型待學生厭學問題進行了長達近兩年的調(diào)查和研究，以切實解決農(nóng)村中學生厭學問題，從而有利于學校管理，有利于提高學校教學質(zhì)量。

二、調(diào)查目的

針對本校課題小組研究的“成功體驗”模式，及時了解農(nóng)村厭學型待進生對針對性教學模式地適應性和提升性，從而進一步找到更好的解決辦法去教育學生、引導學生積極主動的學習。只有找到了學生厭學的原因，才能有針對性地采取相應的對策，把學生引導到學習中來。這樣學校管起來容易，教師教起來也輕松有勁，教育教學質(zhì)量的全面提高也才有了真正的保證，否則，全面提高學校教育教學質(zhì)量就將成為一句空話。正是基于這樣的目的，才促使我們開展農(nóng)村初中學生“成功體驗”在學生主動學習中的作用地調(diào)查報告。

三、調(diào)查的方法與時間

在“農(nóng)村初中學生成功體驗在學生主動學習中的作用”調(diào)查中，我采用了兩種基本的方法：一是個別談話法；二是問卷調(diào)查法。調(diào)查時間是從2016年9月份開始到2017年3月份結(jié)束，歷時6個月的時間。

四、調(diào)查的對象和范圍

在“農(nóng)村初中學生成功體驗在學生主動學習中的作用”調(diào)查中，主要的調(diào)查對象是從本校23個教學班分別抽取的厭學型待進生研究對象，共100名學生所組成的三個“成功體驗”模式教學班，通過走訪學生家庭，與家長、學生進行個別談話，并作相應的問卷調(diào)查。

五、從調(diào)查的數(shù)據(jù)分析農(nóng)村初中生成功體驗在學習中的作用

1.在調(diào)查的所有中學生中，反映在成功體驗模式中得到進步與提升的學生占94%，未得到提升與進步的學生僅僅占6%。

2.在調(diào)查的100名學生中，學生家長對該形式的教學模式予以支持的占89%，學生對該針對性的教學模式極度認可的占98%，家長不允支持的只占11%，也僅有2%的學生對該種新型的教學模式不太適應。

3.在隨機抽取調(diào)查的100名學生中，調(diào)查表明：

“成功體驗”能增強學生主動學習的興趣：在接受調(diào)查的100名學生中，有93人自身的學習動力系統(tǒng)的到進一步鞏固，占93%。有4人初步開啟自身學習動力系統(tǒng)，占4%，僅僅有3%學生表示該種教學模式對自身沒有提升。

“成功體驗”模式提升學生學習興趣的原因：對接受調(diào)查的100名學生中，我對“成功體驗”模式提升學生學習興趣的原因進行了梳理歸類，大體可以分成三類：一是成功體驗模式增強了學生的自信心；二是興趣是最好的老師，學生因為成功體驗模式提升了對學習的興趣。三是成功體驗模式讓教學內(nèi)容更為直觀，學生更容易接受。

六、深究農(nóng)村初中生成功體驗在學習中的作用

通過深入調(diào)查和研究分析表明：農(nóng)村初中生成功體驗在學習中的作用，歸納起來，主要有以下幾個方面：

1.學生因此樹立學習目標。大部分農(nóng)村初中厭學型待進生沒有明確的目標，以至于他們失去對學習的興趣。而從小樹立正確的人生理想和目標是學生學習的動力源泉。學生沒有理想和目標，就不知道為什么要學習，學習為了什么？我們課題研究的教學方式，正彌補此點的不足之處。

2.新型的教學模式，讓學生自信心得以釋放。“成功體驗模式”是一種針對性的教學模式，讓厭學型待進生形成“先學后教，以差帶優(yōu)”的教學模式，讓這部分學生產(chǎn)生極大的榮譽感，從而提升自信心，形成濃郁的學習氛圍。

3.直觀簡單的學習內(nèi)容，減輕學生壓力。教師以先進的教學模式，形成思維導圖，引導學生制作所學內(nèi)容的思維導圖，減輕學生學習壓力，讓學生更好的掌握知識點，形成良好的學習習慣。

七、結(jié)語

研究農(nóng)村初中學生“成功體驗”在學生主動學習中的作用是一個漫長的過程，需要我們不斷的探索和實踐。有學生，學生間必然存在區(qū)別，我們要做的就是通過研究優(yōu)生與待進生不同的學習習慣、思想狀態(tài)，結(jié)合新課改理念，形成新型的教學模式——“成功體驗模式”，來提升厭學型待進生學習的興趣和改變他們的學習模式，拉近厭學型待進生與優(yōu)生的差距，促使厭學型待進生進步的同時，我們也秉承教師“終身學習”的理念，做一個與時俱進的新型教師，讓自己的課堂不再枯乏無味。endprint