楊 茜

（四川省巴中市恩陽中學(xué)，四川 巴中 636600）

在素質(zhì)教育背景之下，音樂教育在高中教育階段也有著越來越重要的地位，不僅能夠有效的提高學(xué)生審美，還能起到一定的陶冶情操以及心靈的效果，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展以及進(jìn)步這一目的?？墒?，就實(shí)際高中音樂教學(xué)設(shè)計(jì)情況來看，其在教學(xué)設(shè)計(jì)這一方面還是存在一定的問題，比如說教學(xué)設(shè)計(jì)針對性不夠、教學(xué)方式較為單一等，而為了能夠避免這樣的問題，本文也對其進(jìn)行了具體的分析。

一、高中音樂教學(xué)設(shè)計(jì)的問題

（一）教學(xué)設(shè)計(jì)針對性銜接性不夠

就現(xiàn)如今高中音樂教學(xué)情況來看，教學(xué)方式和教學(xué)模式匹配度較低，很難借助于音樂教學(xué)來進(jìn)一步完善學(xué)生人格，再加上高中音樂教材本身就有待完善，教師在進(jìn)行音樂教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，也就沒有較為良好的針對性和銜接性，最終也就很難確保高中音樂教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性。我國音樂教學(xué)本身受到的重視就不如基礎(chǔ)課程，所以在教材編寫方面也存在一定的問題，在這種情況下音樂教師進(jìn)行音樂教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，也就經(jīng)常會出現(xiàn)針對性銜接性不夠等問題，這也是高中音樂教學(xué)設(shè)計(jì)中較為普遍的問題之一[1]。

（二）教學(xué)方法較為單一

受傳統(tǒng)應(yīng)試環(huán)境所影響，現(xiàn)如今高中音樂教學(xué)方法也都存在較為顯著的應(yīng)試痕跡，音樂教師教學(xué)方式也較為單一經(jīng)常還是會采用灌輸式教學(xué)方式來進(jìn)行教學(xué)，可是音樂這一門課程本身就不同于一些理論課程，如果教師只是采用這種教學(xué)方式來進(jìn)行教學(xué)的話，不僅很難發(fā)揮出音樂教學(xué)的價(jià)值，還會在一定程度上削弱學(xué)生對于音樂的興趣和積極性，最終也就直接影響了教學(xué)課程的有效開展。

二、高中音樂教學(xué)設(shè)計(jì)問題解決對策

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，構(gòu)建輕松教學(xué)氛圍

在高中音樂教學(xué)過程中，教學(xué)設(shè)計(jì)屬于一個較為重要的內(nèi)容，會直接對學(xué)生音樂學(xué)習(xí)情緒產(chǎn)生影響，如果音樂教學(xué)設(shè)計(jì)較為有效的話則能進(jìn)一步幫助學(xué)生獲得較為良好的情感體驗(yàn)，進(jìn)而就能起到較為良好的音樂教學(xué)效果。而教師要想真正實(shí)現(xiàn)這一目的，首先就一定要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，認(rèn)識到高中音樂對于學(xué)生的重要性，不要將這一課程作為副科，將其作為一門能夠緩解學(xué)生高考壓力的課程，然后在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中結(jié)合教材以及學(xué)生興趣愛好對教學(xué)活動進(jìn)行設(shè)計(jì)，這樣就能最大程度發(fā)揮出音樂教學(xué)的價(jià)值，讓身處于高考環(huán)境下的高中生能夠放松自己，這樣不僅能夠起到較為有效的高中音樂教學(xué)效果，還能促進(jìn)其它學(xué)科的有效實(shí)施和開展，進(jìn)而就能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的效果。例如，教師在對學(xué)生《音樂與詩歌》這一內(nèi)容教學(xué)的時(shí)候，教師首先就需要改變之前照本宣科的教學(xué)理念，然后在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中結(jié)合學(xué)生興趣愛好以及教材內(nèi)容來為學(xué)生設(shè)計(jì)出相應(yīng)的教學(xué)方案，在方案設(shè)計(jì)過程中盡可能確保學(xué)生能夠參與到其中，這樣才能真正確保教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性、合理性，最終起到良好的音樂教學(xué)目的。

（二）創(chuàng)新教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在對高中生進(jìn)行音樂教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，創(chuàng)新教學(xué)手段豐富課堂教學(xué)內(nèi)容也是較為重要的一點(diǎn)，因?yàn)檫@樣能夠最大程度激發(fā)學(xué)生對于音樂課程的興趣，進(jìn)而就能起到良好的教學(xué)效果，確保教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性。而對于這一點(diǎn)，教師在實(shí)際音樂課堂教學(xué)過程中，不能只是單純的對學(xué)生進(jìn)行音樂知識講解，還可以結(jié)合音樂來向?qū)W生講解一些有關(guān)于舞蹈和勞動技能等方面的知識點(diǎn)，這樣就能更好的激發(fā)學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)的興趣，最大程度提高音樂這一門課程的魅力[2]。例如，教師在對學(xué)生講解《民族樂器》這一知識點(diǎn)的時(shí)候，教師可以在教學(xué)設(shè)計(jì)剛開始階段想學(xué)生講述一些制作樂器的技能以及技巧，亦或者是告訴學(xué)生如何使用肢體語言來對樂器發(fā)聲進(jìn)行模仿，這樣就能直接提高學(xué)生對這一知識點(diǎn)的興趣，之后，教師在教學(xué)的時(shí)候就可以借助于繪畫以及想象等教學(xué)方式來進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生主管能動性，讓學(xué)生能夠在音樂課堂上盡情的展現(xiàn)出自我，最終就能起到較為良好的音樂教學(xué)效果。

（三）開展多元評價(jià)，加強(qiáng)師生互動交流

在對高中生進(jìn)行音樂教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，開展多元化評價(jià)也是其中重要的一點(diǎn)，科學(xué)有效的教學(xué)評價(jià)能夠直接促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)能力的發(fā)展，尤其是音樂這一門課程本身對于學(xué)生個性發(fā)展就有著較為直接的影響，教師如果能夠在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)確保評價(jià)的多元化，就能促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)步及發(fā)展。具體而言，教師在音樂教學(xué)過程中，可以多加對學(xué)生進(jìn)行一些正面且積極的評價(jià)，這樣能夠更好的提高學(xué)生的自信心以及音樂學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而就能有效的改善音樂教學(xué)質(zhì)量；此外，教師評價(jià)過程中，教師還可以讓學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)進(jìn)行評價(jià)，通過自我評價(jià)和反思來了解學(xué)生的想法，這樣就能為之后的音樂教學(xué)設(shè)計(jì)奠定基礎(chǔ)，確保下一次音樂教學(xué)設(shè)計(jì)的質(zhì)量以及效果，讓學(xué)生能夠從中有所獲得。所以說，在高中音樂教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，教師一定要注重評價(jià)多元化的開展，通過有效的師生互動交流來確保音樂教學(xué)活動的有效性。

三、結(jié)語

綜上所述，在新形勢下的高中音樂教學(xué)設(shè)計(jì)要想取得較為良好的成效，教師首先需要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，為學(xué)生構(gòu)建處較為輕松的學(xué)習(xí)氛圍；其次則需要創(chuàng)新教學(xué)手段，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及積極性；最后則需要開展多元評價(jià)，加強(qiáng)師生互動交流，以此來確保高中音樂教學(xué)質(zhì)量。■

[參考文獻(xiàn)]

[1]劉鳳琴.論高中音樂教學(xué)設(shè)計(jì)的問題及對策[J].福建教育學(xué)院學(xué)報(bào),2015,05：104-107.

[2]張晞云.高中音樂教學(xué)設(shè)計(jì)的問題及對策[J].文理導(dǎo)航,2017,12：87.