浙江省義烏市稠江第一小學(xué) 何偉平

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》（以下簡(jiǎn)稱《教育規(guī)劃綱要》）明確指出：“信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視?！苯逃筷P(guān)于印發(fā)《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》的通知中也明確指出：“我國(guó)教育改革和發(fā)展正面臨著前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，破解制約我國(guó)教育發(fā)展的難題，促進(jìn)教育的創(chuàng)新與變革，是加快從教育大國(guó)向教育強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)的重大戰(zhàn)略抉擇。教育信息化充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，注重信息技術(shù)與教育的全面深度融合，在促進(jìn)教育公平和實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源廣泛共享、提高教育質(zhì)量和建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)、推動(dòng)教育理念變革和培養(yǎng)具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的創(chuàng)新人才等方面具有獨(dú)特的重要作用，是實(shí)現(xiàn)我國(guó)教育現(xiàn)代化宏偉目標(biāo)不可或缺的動(dòng)力與支撐。”因此，加強(qiáng)信息化校園的建設(shè)，是實(shí)現(xiàn)教育信息化的基礎(chǔ)，也是教育現(xiàn)代化的重要保證。

在教育教學(xué)管理中，信息化的教學(xué)管理平臺(tái)首先就是要實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)過程的動(dòng)態(tài)管理。通過構(gòu)建教學(xué)管理平臺(tái)，教師和學(xué)生就能夠?qū)虒W(xué)動(dòng)態(tài)進(jìn)行及時(shí)的了解，方便教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。在進(jìn)行教學(xué)平臺(tái)建設(shè)的時(shí)候，主要是對(duì)教學(xué)過程、教學(xué)業(yè)務(wù)以及教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行管理。

一、對(duì)教學(xué)過程的管理

教學(xué)過程管理主要由兩部分組成，一部分就是教師的教學(xué)過程，教師教學(xué)過程是由備課、上課、課外輔導(dǎo)、作業(yè)批改、成績(jī)考評(píng)五個(gè)基本環(huán)節(jié)組成的。另一部分是實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，主要由課前預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)鞏固、考查、掌握和運(yùn)用五個(gè)基本環(huán)節(jié)組成。教學(xué)過程中，教師是主導(dǎo)因素，而學(xué)生是主體因素。因此在進(jìn)行教學(xué)管理的時(shí)候，我們就把這些教學(xué)特點(diǎn)考慮進(jìn)來，按照教學(xué)規(guī)律建立了教學(xué)管理體制，保證教師的教學(xué)過程和學(xué)生的學(xué)習(xí)過程順利進(jìn)行。

在對(duì)教師的教學(xué)過程進(jìn)行管理的時(shí)候，一方面就是要對(duì)教師的上課過程進(jìn)行管理。通過信息化技術(shù)安排教師上課的時(shí)間和地點(diǎn)，保證教學(xué)過程順利進(jìn)行。另一方面就是對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行管理，主要是從上課出勤情況、講課質(zhì)量、學(xué)生測(cè)評(píng)成績(jī)以及師德這幾方面進(jìn)行管理。

在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行管理的時(shí)候，主要通過三方面進(jìn)行管理：首先就是對(duì)學(xué)生的課程上課情況進(jìn)行管理，包括課時(shí)的安排、時(shí)間的安排以及地點(diǎn)的安排等；其次就是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行管理，主要是從學(xué)習(xí)成績(jī)、平時(shí)學(xué)習(xí)狀態(tài)、和同學(xué)相處情況以及品德等方面進(jìn)行考察。重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行考察，通過平時(shí)成績(jī)加期末考核成績(jī)結(jié)合的形式進(jìn)行考核，保證管理過程的客觀性。最后就是對(duì)學(xué)生的生活起居狀況進(jìn)行管理，在安排作息時(shí)間的時(shí)候，要考慮小學(xué)生的身體素質(zhì)，保障學(xué)生學(xué)習(xí)處于最佳狀態(tài)，這樣才能夠促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

二、對(duì)教學(xué)業(yè)務(wù)的管理

要保證教學(xué)過程有條不紊地進(jìn)行，還需要依靠教學(xué)業(yè)務(wù)管理作為支持。通過教學(xué)業(yè)務(wù)管理能夠?qū)虒W(xué)過程進(jìn)行合理的規(guī)劃，讓教師能夠合理安排教學(xué)時(shí)間，保證教學(xué)任務(wù)完成。在對(duì)教學(xué)業(yè)務(wù)進(jìn)行管理的時(shí)候，主要從常規(guī)教學(xué)、教學(xué)科研活動(dòng)、教師專業(yè)成長(zhǎng)這三方面進(jìn)行管理。在進(jìn)行常規(guī)教學(xué)管理的時(shí)候，主要也是借助信息化教學(xué)手段，將每個(gè)教師的上課時(shí)間安排出來，保證課程的合理性，使得常規(guī)教學(xué)過程有序進(jìn)行。在進(jìn)行教學(xué)科研活動(dòng)教學(xué)管理的時(shí)候，管理部門要聽取教師和學(xué)生的意見，合理安排課程，保證教學(xué)質(zhì)量。對(duì)教師的科研活動(dòng)進(jìn)行安排，主要就是讓教師在一起探究提升的課堂效率的教學(xué)方法，如何將信息化技術(shù)和課程內(nèi)容更好地結(jié)合起來，如何改善教師和學(xué)生之間的關(guān)系。要將教師的教學(xué)科研活動(dòng)作為教師工作的一部分，每周都安排固定的時(shí)間讓教師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，在交流過程中，教師的思路就能夠變得開闊起來，然后進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的優(yōu)化，更好地開展教學(xué)過程。最后就是要注重教師的專業(yè)成長(zhǎng)，教學(xué)知識(shí)體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式以及教學(xué)理念都是隨著時(shí)間發(fā)生變化的，因此學(xué)校就需要注重教師的進(jìn)修培訓(xùn)過程，讓教師對(duì)自己的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行更新，對(duì)一些新加入的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，尤其要注重對(duì)教師信息技術(shù)能力的提升，目前許多小學(xué)教師的教學(xué)理念落后，對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)與專業(yè)的結(jié)合一竅不通，從而使得信息化的課程開展十分困難。在對(duì)教師的專業(yè)能力進(jìn)行提升的時(shí)候，也需要制定出詳細(xì)的培訓(xùn)計(jì)劃，每周參加一次培訓(xùn)課程，每月聽一場(chǎng)講座，每學(xué)期講一場(chǎng)公開課，在公開課中注重新的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)技能。

三、對(duì)教學(xué)質(zhì)量的管理

教學(xué)質(zhì)量管理主要是對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行安排，并且對(duì)教學(xué)過程的每一個(gè)環(huán)節(jié)的質(zhì)量進(jìn)行把關(guān)，保證教學(xué)過程能夠高效進(jìn)行。我校在教學(xué)中注重將信息化的技術(shù)和專業(yè)教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，為了保證這種新的教學(xué)方式的順利進(jìn)行，我校制訂了一系列的保障措施來保證教學(xué)質(zhì)量。首先是對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行考核。在對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行考核的時(shí)候，主要是讓教師進(jìn)行課件設(shè)計(jì)、講公開課以及教師的期末考核。第一，教師在平時(shí)上課的過程中，要注重對(duì)課程進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，教師制作的課件除了上課使用以外，還需要在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上進(jìn)行提高，由資深的教師對(duì)課件制作情況進(jìn)行評(píng)估，作為教學(xué)質(zhì)量審核中很重要的一部分內(nèi)容。第二，教師還需要每學(xué)期至少上一次公開課。讓別的教師對(duì)教師的教學(xué)能力進(jìn)行評(píng)估，將評(píng)估的結(jié)果也作為很重要的一部分考核內(nèi)容。第三，期末的時(shí)候，需要讓教師通過網(wǎng)絡(luò)測(cè)試系統(tǒng)對(duì)教師的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行測(cè)試。這就需要學(xué)校加強(qiáng)教師網(wǎng)上測(cè)評(píng)平臺(tái)的建設(shè)，讓教師在平時(shí)也會(huì)進(jìn)入到平臺(tái)中對(duì)自己的能力進(jìn)行自我檢測(cè)。其次，就是通過學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估。教師的教學(xué)水平影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)可以從側(cè)面反映出教師的教學(xué)能力。總之，要加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量管理，促進(jìn)教師不斷對(duì)自己的知識(shí)體系進(jìn)行更新，改進(jìn)教學(xué)方式，促進(jìn)教學(xué)過程更高效地進(jìn)行。

總之，在學(xué)校教學(xué)管理中，要不斷提升信息化管理的水平，實(shí)現(xiàn)無紙化辦公，只有這樣，才能提升學(xué)校管理的效率。