浙江省義烏市廿三里第二小學 朱佳麗

音樂教育目前處于較為被動的地位，因此教師們應該充分體現(xiàn)學生在課堂上的主體地位，找到更加合適的教育教學方法，才能推動小學音樂課堂的發(fā)展。

一、提高“興趣”，使音樂成為“音樂”

人人都說興趣是學習最好的老師，它能夠給學生提供充足的學習動力，這樣才能夠提高他們對音樂學習的重視程度，從而提高學習的效率。

對于小學生的學習來講，興趣顯得更加重要，所以老師們應該在課前做好充分的準備，給學生們創(chuàng)造一個良好的音樂學習的環(huán)境。在開始正式的音樂教學之前，我們可以通過一些具體方法，將音樂獨特的魅力淋漓盡致地展示給學生們。比如我們可以充分利用多媒體，準備一些音樂劇的片段在課堂上播放給學生們，還可以播放一些當下比較受歡迎的傳唱度較高的音樂作品給學生們聽，還可以播放一些樂器的演奏視頻給學生們看，通過多種多樣的途徑，讓學生們感受到音樂的不同表現(xiàn)形式，既可以是唱的，也可以是演的，充分感受音樂特有的魅力，這樣對音樂的學習就會產生濃厚的興趣，這樣一來，我們在今后的教學過程中就會減少很多的麻煩和障礙，學生們學習音樂來也會更加輕松。除此之外，老師們也應該提供更多的機會讓學生們展示他們在音樂方面的才藝，提供更多的在課堂上可以互動的機會，這樣他們對于音樂學習的興趣就會更加濃厚。

二、增長“樂趣”，使音樂成為“音樂”

如果說興趣給學生們提供了學習動力，那么樂趣就是讓學生們維持這種動力的最終源泉。小學生這一學習群體的特殊性主要體現(xiàn)在好奇心強，注意力持續(xù)集中時間短，因此，想要維持小學音樂課堂的活力，我們就要通過不同的途徑從多個方面來提高小學音樂課堂的趣味性。

當然，達到這一目的的方法也是多種多樣的，但是我認為，在課堂上最容易實現(xiàn)的一個方法就是多種多樣的互動。比如在人民音樂出版社小學教材第一冊中，有一個章節(jié)的四首歌曲全部都是關于歌頌祖國的，其中就包括中華人民共和國國歌。學完這四首歌之后，我們可以簡單的對班上的同學進行分組，讓每一組的同學準備不同的歌曲，進行小合唱的排練，最終在一次課堂上進行表演，再由老師根據具體的表演情況評出不同的名次進行獎勵。一方面，我們通過排練的形式，加強了學生們對音樂作品的掌握和理解，另一方面，通過這種獎勵的制度激發(fā)了學生學習的動力，他們就會更加努力地去完成這個音樂作品，實在是一舉兩得。不僅有這種比賽，我們還可以有音樂會和演奏會，讓學生們之間自己進行交流切磋，還可以有音樂劇，選定合適的曲目讓學生們自行編排，讓學生們充分參與到音樂學習的過程中去。定期舉辦這種活動，能夠讓學生們產生源源不斷的動力去繼續(xù)學習這一門課程。

三、滋長“情趣”，使音樂成為“音樂”

音樂是一種能夠讓人產生共鳴的聲音，在人類誕生之初伴隨著人類的發(fā)展而發(fā)展，所以音樂中包含了許多的情感。隨著人類思想的發(fā)展，很久以前，我們就開始使用一些有組織的音樂符號來表達我們的情感，反映我們的生活。我國自古以來，音樂與文人情趣總是分不開的。例如《禮記·樂記》：“凡音之起，由人心生也。人心之動，物使之然也，感於物而動，故形於聲。聲相應，故生變，變成方，謂之音。比音而樂之，及干戚、羽旄，謂之樂。”所以在音樂課的教學中，老師的教學目標不僅僅是讓學生學到音樂技巧、音樂知識，更重要的是讓學生體會到音樂中所包含的情感。而對于小學生來說，老師在課上的講解應該更加簡單，方便學生們理解。因為音樂中寄托著情感，所以在學習的時候，老師也更應該采用生動活潑的感性形式來進行教學，培養(yǎng)學生們對于音樂的審美性，讓他們可以體會到音樂中包含的情趣。老師在教學過程中，可以采用動靜結合的方式來展開課堂內容的教學，所謂的靜，就是要培養(yǎng)學生認真地聆聽音樂的習慣，在認真傾聽的過程中，感受音樂中所包含的情感，而所謂的動，就是要讓學生自己開口，在歌唱的過程中了解音樂，在歌唱過程中表現(xiàn)自己的創(chuàng)造力與對音樂的理解。老師可以通過一些課堂的游戲，例如打節(jié)拍，也可以將學生分為小組，讓他們自由創(chuàng)作音樂。在這種開放式的自由課堂上，真正讓學生了解音樂的本質，真正走進音樂世界，熱愛音樂。

四、讓“媒體”入課，使音樂成為“音樂”

由于小學生的學習能力有限，所以老師在教學的過程中，可以采用更加豐富直觀的方法教學。而隨著科技的發(fā)展，多媒體的發(fā)展也十分迅速，與課堂教學上的聯(lián)系也更加緊密。所以老師在進行音樂教學的時候也可以運用多媒體技術，在小學的音樂教學中，音樂歌唱的教學是非常重要的一部分。為了提高教學的質量，不會因為課堂的枯燥無聊而使學生失去學習音樂的興趣，老師在教學過程中應該靈活地運用多媒體技術，提高學生們對于音樂的興趣。而在教學過程中應用多媒體技術有許多優(yōu)點，例如在音樂學習的過程中可以更加直觀地感受音樂，而且運用多媒體可以獲得更加豐富的資源，使得音樂教學內容更加豐富。而在新課標的改革下，我們對于小學生的音樂學習也提出了更高的要求，所以教學方式也應該與時俱進。例如，老師在教學的過程中，可以找到一些符合小學生審美體驗的音樂教學視頻，提高他們對于歌曲的學習興趣，還可以在空余的時間給他們播放一些音樂電影，例如《音樂之聲》《鼠來寶》等，這些電影不僅適合小學生觀看，而且還可以提高他們對于音樂的學習興趣。在這一種聲音與形象雙重刺激的環(huán)境下，可以加強學生對于音樂的印象，幫助他們更好地接受音樂，在課堂上也能更加積極地參與進去，真正提高他們的音樂水平。

經過大量的教學實踐證明，音樂這一門藝術形式在教學過程中就是要通過不斷的實踐來提高學生們對于音樂的理解。老師在課堂教學中應該積極引導學生們多思考。只有用心營造一個輕松活潑的課堂，讓同學們在課堂上可以更加集中自己的精力，讓音樂課真正以學生為中心，才能讓學生真正用心去感受音樂，了解音樂的魅力。