陳姝洋

（長春師范大學(xué)，吉林 長春 130032）

一、互動學(xué)習(xí)在高校視唱練耳教學(xué)中的必要性

目前，在高校視唱練耳教學(xué)中，依舊采用的是一人彈唱眾人聽的模式進行教學(xué)，根本不能最大程度上滿足學(xué)生的興趣。長期以往，學(xué)生逐漸開始疲憊和厭倦，從而導(dǎo)致教學(xué)效果大大降低。而互動學(xué)習(xí)方式，不僅開放靈活，而且具有新穎性，能夠在很大程度上調(diào)動學(xué)生的積極性和熱情，促使學(xué)生能夠主動參與到學(xué)習(xí)中去，從而激發(fā)學(xué)生的音樂潛能。視唱練耳教學(xué)中互動學(xué)習(xí)模式的引進不僅能夠滿足現(xiàn)代教學(xué)將學(xué)生作為課堂主體的要求，同時也是達到“教”與“學(xué)”之間和諧統(tǒng)一的重要手段，通過將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體可以發(fā)揮其在教學(xué)活動中的主觀能動性和積極參與性，這同樣也是傳統(tǒng)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。高校學(xué)生區(qū)別于其他階段學(xué)生的顯著特點是其創(chuàng)造力、記憶力和想象力均處于全面發(fā)展的最佳狀態(tài)，這一時期的學(xué)生不僅渴望積極參與外界活動，同時也容易被新鮮的事物所吸引并進發(fā)出活躍的思維和想象，引入互動學(xué)習(xí)模式正是對這一特點的合理運用。在視唱練耳教學(xué)中教師可以通過提高課堂的活躍性和自由度來使學(xué)生得到全面充分的提高和鍛煉，并在和諧的氛圍中實現(xiàn)教學(xué)大綱所要求的教學(xué)目的。教學(xué)雖然是一種任務(wù)，但是同樣也是一種責(zé)任。教師教學(xué)的目的并非只是讓學(xué)生們死板地學(xué)完教學(xué)上的內(nèi)容，而是要培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的能力。高分低能的時代不應(yīng)該一直存在，分數(shù)不能僅僅代表學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。尤其是音樂學(xué)習(xí)，音樂是一種有聲的感情在流動，讓學(xué)生們在視唱練耳中去感受音樂，感受聲音帶來的美感，才是音樂教學(xué)的真正目的。因此，從教學(xué)的目的分析，也許互動會耽誤一些教學(xué)時間，但是學(xué)習(xí)的真實意義與教學(xué)的真正意義是要培養(yǎng)人才，培養(yǎng)真正有能力的人才，而不是只會理論知識，而在實際的舞臺上無法適應(yīng)。所以，需要互動教學(xué)來提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)的質(zhì)量，從而滿足教學(xué)的要求。

二、高校傳統(tǒng)視唱練耳教學(xué)中存在的主要問題

目前，大部分高校在培養(yǎng)學(xué)生的音樂理念過程中，主要是針對學(xué)生的視唱練耳能力培養(yǎng)，而且需要花費大量的時間和精力。但是，就傳統(tǒng)的視唱練耳教學(xué)培養(yǎng)模式來講，學(xué)生的綜合能力并沒有得到有效提升，其過于重視局部，導(dǎo)致最終效果適得其反，尤其是很多學(xué)習(xí)創(chuàng)作和創(chuàng)新能力的匱乏。缺乏個性化和針對性的教學(xué)氛圍，在傳統(tǒng)視唱練耳教學(xué)過程中，都是統(tǒng)一進行安排，缺乏教學(xué)的差異性。在授課過程中，教師難以充分考慮不同學(xué)生間存在的差異性，根本不能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更多知識，也無法促使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到提升。不僅如此，在傳統(tǒng)視唱練耳教學(xué)活動中，課程內(nèi)容安排過于單一、枯燥。長期以往，太過陳舊的授課內(nèi)容，難以滿足學(xué)生實現(xiàn)長遠發(fā)展的多元化需求，更加無法將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性調(diào)動起來，促使學(xué)生難以體會到學(xué)習(xí)的真正樂趣。最關(guān)鍵的是，在音樂教學(xué)過程中，教師的主體地位太過明顯，主要制定教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生卻只是被動接收知識。這種教學(xué)和培養(yǎng)方式，使得學(xué)生被動接收所學(xué)知識，卻不能深入了解音樂的內(nèi)涵，進而導(dǎo)致學(xué)生的思維能力逐漸遲緩，逐漸產(chǎn)生一定的懶惰性，影響學(xué)生的音樂素養(yǎng)培養(yǎng)。

三、互動學(xué)習(xí)在高校視唱練耳教學(xué)中應(yīng)用的策略

（一）更新高校音樂教學(xué)設(shè)備，提升課堂的教學(xué)效率

高校應(yīng)在多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的輔助下，充分合理利用先進的設(shè)施設(shè)備，開展視唱練耳教學(xué)，確保教師能夠在更加輕松、愉悅的環(huán)境下，積極進行視唱練耳教學(xué)課程。另外，教師還可以將多媒體等作為學(xué)生進行課后練習(xí)的工具，以此促使視唱練耳教學(xué)效率和質(zhì)量的提升，從而在很大程度上提高學(xué)生的音樂性。

（二）完善高校音樂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

首先，進一步將音樂教學(xué)的大綱內(nèi)容詳細化，根據(jù)各專業(yè)學(xué)生的不同狀況，開展視唱練耳教學(xué)活動。其次，在課堂上適當融入流行音樂元素，多元化視唱練耳教學(xué)活動，從而促使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性得以調(diào)動。

（三）提高教師音樂素質(zhì)，充分發(fā)揮積極引導(dǎo)作用

就視唱練耳教學(xué)而言，教師的音樂素質(zhì)對學(xué)生的音樂水平和能力有著直接性的影響。在教學(xué)時，應(yīng)充分將教師的正確引導(dǎo)作用發(fā)揮出來，促進學(xué)生音樂能力和素質(zhì)的提高，始終處于良好的學(xué)習(xí)氛圍中。音樂教師的教學(xué)風(fēng)格和方式方法應(yīng)足夠靈活，以此促使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到明顯提高。

（四）豐富音樂教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)復(fù)合型的音樂人才

在高校視唱練耳教學(xué)時，應(yīng)切實結(jié)合民族音樂內(nèi)容，積極開拓新穎的內(nèi)容和元素，引進西洋音樂或流行音樂，實現(xiàn)多種音樂模式的融合，促使教學(xué)內(nèi)容更加豐富多變，提高學(xué)生的互動學(xué)習(xí)能力。在現(xiàn)代化社會，需要的是綜合性音樂人才，所以，應(yīng)嘗試轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)思維。在融入現(xiàn)代化信息技術(shù)的同時，實現(xiàn)各種音樂的融合，為培養(yǎng)滿足社會發(fā)展的復(fù)合型音樂人才奠定堅實的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

總之，在視唱練耳教學(xué)過程中，應(yīng)用互動學(xué)習(xí)模式，可以進一步改進和完善視唱練耳教學(xué)模式，以此適應(yīng)時代發(fā)展需求。而且，互動學(xué)習(xí)是雙向的，需要改變教學(xué)理念，改進教學(xué)方式。推進互動學(xué)習(xí)，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還可以促進教師教學(xué)能力的提升。只有培養(yǎng)出音樂素養(yǎng)較高的人才，才能夠在最大程度上推動音樂行業(yè)的長期發(fā)展?！?/p>

[參考文獻]

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