宋歌

教材分析：

《雷雨》是部編版二年級下冊的一篇關(guān)于自然科學現(xiàn)象的課文。作者用精練、生動的語言，按照時間順序，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。課文篇幅短小、內(nèi)容具體、配圖精美，比較適合低段的學生。本課分兩課時，第一課時落實低段課文的重要任務識字、寫字，積累和運用詞語，正確、流利朗讀課文，初步感知課文中對生活的細致觀察。第二課時繼續(xù)隨文識記未完成的識字和寫字任務，完成教科書要求的背誦任務，以學習文本為契機，走進大自然，了解按順序和抓特點觀察事物變化，增添生活的樂趣。

學情分析：

二年級學生識字、寫字是語文學習的基本功，了解漢字背后的故事和審美，利于孩子熱愛文字，增強對文字的敏感度。低段孩子的認知發(fā)展需要情境，課文創(chuàng)設了學習文字和詞語的最佳情景，所以隨文識字和理解詞語成為低段字詞教學的重要方法。在構(gòu)建學生語言能力的同時，兼顧學生語文思維的發(fā)展，結(jié)合生活體驗，讓孩子體會由眼中觀察到文字表達的方法。

教學目標：

1.會認讀5個生字，會正確書寫6個字并會使用。

2.正確、流利地朗讀課文，在讀中體會動詞運用的準確，并能通過朗讀表達自己的感受。

3.發(fā)現(xiàn)作者筆下雷雨的特點，體會留心觀察生活細節(jié)的好處。

教學過程：

一、游戲?qū)耄榫臣とぃ海ㄕn題板書已經(jīng)寫好的）

1.師：描述雨景，讓學生們猜“毛毛雨、陣雨、雷雨、暴雨”。（落實課后習題）

2.師：夏天的雷雨，像陣雨來得急去得也快，但是它厲害在有轟隆隆的雷聲助威，而且雨也很大，我們今天來學學《雷雨》這一課（領(lǐng)學生讀兩遍課題）。

3.讓我們首先學寫“雷”這個字。（指導“雨”的橫鉤，并強調(diào)上下要緊湊，不分家）。

學生寫、展評、改。“雷”組詞。

找到文中帶有“雷”這個字的兩句話，指導讀“閃電越來越亮，雷聲越來越響?！薄皾u漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了?！保ㄗプ　袄住钡穆曇糇兓醪揭龑Ш⒆永斫庥^察事物的變化特點）。

二、識字，初讀課文

1.課前預習了嗎？有沒有不會念的生字？有沒有不理解的詞？讀不懂的地方？那我現(xiàn)在考一考你們（強化動詞）：

（1）壓（用鉛筆壓你的紙，用壓組詞，有節(jié)奏讀一讀，指導“壓”，注意一點。）秤砣雖小壓千斤。

師：這個生字，藏在文中哪個句子里？相機理解“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。”這個句子。

壓：這么多作業(yè)，壓得我？學生練習組詞、說句子。（理解“壓”是有重量的，給人心里不舒服的感覺。是動作。）

（2）垂（一起讀，柳樹的枝條垂下來，所以叫垂柳，垂發(fā)、垂淚、垂涎三尺）指導“垂”的寫法，注意筆順，橫的長短（象形文字），書空。（拴繩的粉筆，垂落和垂下）

垂：蜘蛛從上面垂下來，與“落下來”，“爬下來”區(qū)別，理解垂的妙處。放課件，直觀演示，再引導學生讀這個字所在的句子。

（3）戶（讀，自由組詞，象形字寫法，解讀千家萬戶、窗戶，戶是偏旁可以組成的字）。

（4）撲（向什撲去？飛蛾撲火、撲面而來）。

（5）迎 可以組成什么詞？理解這句“打開窗戶，清新的空氣迎面撲來?！?/p>

找到“撲”這個字所在的句子，想想它與“吹來”、“刮來”的區(qū)別。還有什么迎面撲來？

理解動詞的準確性。拓展動詞：掛、滿

師：請同學們把6個生字讀一讀，鞏固識字。

老師動詞和名詞分組，教孩子理解動詞和名詞。

三、朗讀課文，鞏固識字

1.自由練讀課文，注意看清字形，讀準字音。

2.指名分自然段讀課文，問下雨了嗎？（學課文，也要學會聯(lián)想，把文章變成一幅幅逼真的圖畫，這樣才能把文章也學活了。誰能告訴我你發(fā)現(xiàn)文章的作者是按什么順序來寫“雷雨”的呢？1-3段寫雷雨前、4-6段寫雷雨中、7-8段寫雷雨后。）

3.師：是啊，作者通過細致的觀察把每一處都寫得那么細致、生動?，F(xiàn)在請你選擇自己喜歡的句子和你的同桌互相讀一讀吧。

4.師：雷雨為我們的生活增添了許多樂趣，生活真奇妙！看看這段雷雨前的文字，你自己先試著填一填吧！

滿天的烏云，黑沉沉地（ ）下來。樹上的葉子一（ ）不（ ），蟬一聲也不（ ）。

忽然一陣大風，（ ）得樹枝亂（ ）。一只蜘蛛從網(wǎng)上（ ）下來，（ ）（ ）了。

閃電越來越（ ），雷聲越來越（ ）。

生：指名填，男生女生合作讀。

師：聰明的小朋友們一定看出來了，原來我們填進去的都是動詞。運用好恰當?shù)膭釉~會讓你的文章活靈活現(xiàn)，生動有趣。

師總結(jié)：雷雨是夏天常有的自然現(xiàn)象，作者通過他細致地觀察，把看到的、聽到的、想到的寫了下來。“到生活中去，去觀察，去傾聽，去思考，可以讓我們發(fā)現(xiàn)生活處處皆美好”下節(jié)課，我們再繼續(xù)學習。

板書：雷 雨

（田字格和生字）