范文濤

【摘要】自步入新時期以后，我國體育教育展開了多次改革，正因如此我國體育教育獲得了空前的進步。多年的發(fā)展使得如今的我國體育教育在理論層面上已經(jīng)具備了很強大的規(guī)模，實現(xiàn)了教學(xué)模式的突破。但從實際效果上來看，體育教育卻頻頻出現(xiàn)很多問題，表現(xiàn)出了許多教育方面的不足之處，這些問題嚴(yán)重的限制了學(xué)生的成長。為了消除這些問題，本文以職院當(dāng)前體育教學(xué)問題為著手點，分析改進方式，以求為學(xué)生提供更加良好的成長空間，獲得更好的發(fā)展機遇。

【關(guān)鍵詞】職院 體育教學(xué) 新模式

【中圖分類號】G807.4 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）50-0217-01

前言

新課改要求現(xiàn)代教育必須要體現(xiàn)素質(zhì)教育理念，圍繞新課標(biāo)教育要求，創(chuàng)新教育理念。以體育教育為例，體育教育必須將新三維作為出發(fā)點，即學(xué)生體質(zhì)、運動技術(shù)、競技水平。當(dāng)然為了迎合社會對職院學(xué)生的能力需要，體育教育還要將目光放在學(xué)生身心健康方面的教育工作，以便提高學(xué)生社會適應(yīng)能力，加強學(xué)生綜合素質(zhì)。

一、職院體育教育現(xiàn)狀

（一）課時少，學(xué)生缺少參與積極性

因職院學(xué)生有著眾多需要學(xué)習(xí)的科目，所以學(xué)生往往要承受很大的學(xué)習(xí)壓力。學(xué)生只能將大部分的時間用于文化課程學(xué)習(xí)，因此對于體育課程的積極性和參與要求并不是很高。甚至有一些學(xué)生會利用體育課時間完成其他學(xué)科的作業(yè)，這些問題體現(xiàn)的都是學(xué)校對體育課不重視、學(xué)生對體育課不重視。此外一些學(xué)校的課外活動中，有很多學(xué)生會將活動時間用于玩手機、打游戲以及睡覺中，沒有去主動鍛煉身體。為了解決如上問題，教師就必須合理調(diào)整課時安排，在豐富學(xué)生課外活動的同時，為體育教育補充更多有效性元素。激發(fā)學(xué)生體育活動參與興趣，鍛煉學(xué)生身心素質(zhì)[1]。

（二）內(nèi)容枯燥，學(xué)生難以理解體育學(xué)習(xí)價值

職院體育教學(xué)活動，因課程單一且很多內(nèi)容為學(xué)生習(xí)以為常的項目如籃球、足球以及田徑，所以學(xué)生普遍認為這些課程不需要主動學(xué)習(xí)，這些在學(xué)生生活中經(jīng)常見到、接觸到的內(nèi)容學(xué)生自己就能理解。所以很多學(xué)生都會對這些內(nèi)容的教學(xué)報以玩樂或是無所謂的態(tài)度[2]。而教師也知道學(xué)生對這些科目的看法，但卻并沒有調(diào)整教學(xué)形式，而是仍舊在傳統(tǒng)教學(xué)模式下教授學(xué)生投籃、運球、控球等基本技術(shù)。單一的教學(xué)內(nèi)容和形式限制了學(xué)生的體育練習(xí)積極性。學(xué)生一方面希望可以在體育活動中強化自己的體育技能、體育能力，但是卻對當(dāng)前的體育教學(xué)報以不滿足的態(tài)度，這些問題嚴(yán)重影響了體育教育有效性。要想提高教學(xué)有效性，教師就必須用趣味性、多樣化的體育活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供展示才華的機會。

（三）教師水平低，無法滿足所有學(xué)生的實際要求

教師作為課堂的引導(dǎo)者，教師的一言一行都會影響到教學(xué)的結(jié)果和教學(xué)的進度。此外教師作為教學(xué)設(shè)計者與開發(fā)者，理應(yīng)根據(jù)學(xué)生的需求、教學(xué)的目的來不斷強化自身的專業(yè)水平和教學(xué)技能，這樣教師的個人能力才能夠滿足體育教育要求。可是從現(xiàn)狀來看，很多教師卻并沒有意識到這一問題。一些教師認為職院體育教育并不需要過于專業(yè)的訓(xùn)練，只要走走形式即可。因此職院體育教育才會出現(xiàn)如此多的教學(xué)問題。

二、職院體育教育的創(chuàng)新方法

（一）教學(xué)方式創(chuàng)新

為提高教學(xué)有效性與質(zhì)量，教師就必須要重視激發(fā)學(xué)生體育練習(xí)興趣，著重于探索學(xué)科教育和學(xué)生興趣的結(jié)合方法，完成教學(xué)手段、教學(xué)形式創(chuàng)新。為學(xué)生營造愉快、活潑、輕松的課堂氛圍，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生參與到體育活動。如體育籃球訓(xùn)練中，教師在向?qū)W生傳授知識時，必須先做好備課，了解學(xué)生對籃球規(guī)則、籃球熟練度的掌握水平。以籃球規(guī)則、投籃、上籃、運球等環(huán)節(jié)為切入點，合理設(shè)計教學(xué)流程，確保每一個環(huán)節(jié)都能夠與其他環(huán)節(jié)相扣，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)注意力。教師應(yīng)主動傳授學(xué)生訓(xùn)練戰(zhàn)術(shù)，這樣學(xué)生才能夠在玩中學(xué)，學(xué)中玩，享受體育活動帶來的快樂。

（二）教學(xué)密度控制

教師必須要控制好體育教學(xué)每一項活動所用時間，做好課程、課時密度的控制，這是體育教育最重要的環(huán)節(jié)之一，同時也是衡量體育教育效果的重要因素。對此教學(xué)前教師必須要充分調(diào)查學(xué)生情況、學(xué)校場地情況。以此為依據(jù)總結(jié)學(xué)生平時的學(xué)習(xí)效果，并根據(jù)學(xué)生的適應(yīng)能力、運動強度制定教學(xué)活動強度與密度[3]。把握好教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)進程的關(guān)系，以便能夠針對性提高學(xué)生身體素質(zhì)，為學(xué)生預(yù)留足夠的休息間隔，防止學(xué)生出現(xiàn)身體勞損、受傷的問題。

（三）差異性教學(xué)

學(xué)生與學(xué)生之間的身體素質(zhì)差異是影響體育教學(xué)成果、效果的根本原因。為了確保所有學(xué)生都能夠在體育學(xué)習(xí)中收獲進步，教師就必須要了解每一名學(xué)生的體育狀態(tài)，根據(jù)學(xué)生的實際情況與身心能力設(shè)計體育教學(xué)，尊重每一名學(xué)生的素質(zhì)差一。差異教學(xué)的原則為設(shè)置統(tǒng)一的目標(biāo)，但是過程卻要結(jié)合每一名學(xué)生的實際情況予以調(diào)整。這樣才能夠避免因差異教學(xué)帶給學(xué)生不好的心理暗示，影響部分學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。舉例來說乒乓球教學(xué)中，因有的學(xué)生從小就參與過乒乓球訓(xùn)練，因此這些學(xué)生有著較強的實戰(zhàn)能力，有的學(xué)生則并沒有學(xué)習(xí)與接觸過乒乓球。因此這一類學(xué)生的乒乓球能力要遠弱于其他學(xué)生。對此教師可以將這些學(xué)生分為兩組，前者為實戰(zhàn)練習(xí)組，后者為基礎(chǔ)功訓(xùn)練組。前者訓(xùn)練內(nèi)容為在實戰(zhàn)的過程中保持?jǐn)?shù)分鐘不被對手打下臺，后者則要掌握各種基礎(chǔ)動作與技術(shù)本領(lǐng)，以便迎接后續(xù)的學(xué)習(xí)。前者會在訓(xùn)練中逐漸形成競技意識，后者則能夠在練習(xí)中逐漸掌握乒乓球的學(xué)習(xí)與競技要點。

結(jié)語

多年的發(fā)展已經(jīng)為我國體育教育奠定與積累了眾多的經(jīng)驗，新的教學(xué)方法和教學(xué)理念不斷深入到體育教育實際過程當(dāng)中，切實改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、教師的教學(xué)理念，為學(xué)生營造了良好的成長空間。當(dāng)然體育教改工作并不是一朝一夕就能完成的事情，而是一項既艱巨又漫長的任務(wù)，體育教師有必要在教學(xué)中繼續(xù)探索、繼續(xù)學(xué)習(xí)，這樣才能夠更好地實現(xiàn)體育教改的深度落實與推動。教師應(yīng)將學(xué)生作為本位，著重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這是構(gòu)建實效課堂、和諧課堂的重要前提，是提高教學(xué)有效性的根本保障。

參考文獻：

[1]徐麗.高職院校學(xué)生體育價值觀培養(yǎng)的路徑研究[J].浙江交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2018（Z1）：59-62.

[2]鐘欣.體育技能競賽在職院體育教學(xué)教改中的作用[J].文體用品與科技，2018（10）：139-140.

[3]徐達軍.分析體育游戲?qū)β氃后w育課堂心理氣氛的影響[J].體育風(fēng)尚，2017（10）：98-99.