蘇娟 虎翠玲

摘?要：體育是中小學(xué)教育中設(shè)置的基礎(chǔ)學(xué)科，不僅可以讓學(xué)生的身體素質(zhì)得到提高，還可以讓他們的體育技能和精神得到發(fā)展。盡管如今國(guó)家越來(lái)越重視中小學(xué)體育課程的實(shí)施和學(xué)生身心健康發(fā)展水平，但是當(dāng)前中小學(xué)生對(duì)體育學(xué)科并不感興趣，參與體育活動(dòng)的積極性明顯不足。所以，本文對(duì)體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用展開(kāi)研究，試圖找出更具效果的應(yīng)用策略以提升體育活動(dòng)的趣味性和提高學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性，最終提高學(xué)校的體育教學(xué)效果和發(fā)展學(xué)生的身心素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：體育;體育游戲;興趣;積極性;身心素質(zhì)

體育游戲不僅不被游戲的娛樂(lè)性和競(jìng)爭(zhēng)性，還具有教育性和激勵(lì)性，這是因?yàn)閷W(xué)生在愉快的體育游戲中，通過(guò)相互競(jìng)爭(zhēng)收獲成功的喜悅，從而激勵(lì)學(xué)生勇往直前。當(dāng)然，也會(huì)讓學(xué)生經(jīng)歷失敗的教訓(xùn)，從而教育他們磨礪自己。由此觀之，體育游戲不僅可以作為初中體育教學(xué)活動(dòng)形式和內(nèi)容，也可作為一種教學(xué)方法。所以，探究體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用，并提高其在教育教學(xué)中的作用和地位具有現(xiàn)實(shí)意義。

一、 當(dāng)前初中體育教學(xué)過(guò)程中暴露出的主要問(wèn)題

（一） 學(xué)生參與體育游戲的積極性明顯不足

傳統(tǒng)的體育課通常分為三個(gè)步驟：首先，圍繞操場(chǎng)跑兩圈;其次，原地小范圍熱身運(yùn)動(dòng);第三，教學(xué)和訓(xùn)練課程內(nèi)容;最后，自由活動(dòng)。尤其是在一些農(nóng)村中學(xué)，往往將學(xué)生集中點(diǎn)名并強(qiáng)調(diào)一下活動(dòng)安全事項(xiàng)之后，就讓學(xué)生自由活動(dòng)，根本沒(méi)有教學(xué)過(guò)程。另外，大部分學(xué)生在體育游戲引入課堂初期非常感興趣，可時(shí)間一長(zhǎng)便對(duì)體育游戲不感興趣，繼而參與體育游戲的積極性明顯下滑。特別是一些女學(xué)生，由于身體體質(zhì)原因，往往不加入劇烈運(yùn)動(dòng)中，而選擇聊天、做作業(yè)、買(mǎi)零食等。

（二） 學(xué)生普遍缺乏敢于挑戰(zhàn)和突破自我的勇氣

體育不僅能讓學(xué)生的身體素質(zhì)更好，更能培養(yǎng)他們吃苦耐勞、勇于挑戰(zhàn)的精神。但是，如今初中生的心靈普遍比較脆弱，導(dǎo)致他們普遍缺乏敢于挑戰(zhàn)和突破自我的勇氣。例如，有的學(xué)生上課時(shí)往往會(huì)選擇自己擅長(zhǎng)的體育游戲，致使體育課堂上的體育游戲項(xiàng)目長(zhǎng)期雷同，長(zhǎng)時(shí)間后學(xué)生便對(duì)此失去興趣。另外，這也反映了他們?nèi)绻孀闳蹴?xiàng)則極有可能面臨失敗的消極心理，從而為了維護(hù)自身在同學(xué)們面前的強(qiáng)者形象，往往選擇擅長(zhǎng)的體育游戲而不敢挑戰(zhàn)弱項(xiàng)，缺乏挑戰(zhàn)自我、突破極限的勇氣。

二、 體育游戲在初中體育教學(xué)過(guò)程中起到的主要作用

（一） 有利于學(xué)生情感的培養(yǎng)和發(fā)展

各種各樣的體育游戲不僅讓學(xué)生的學(xué)習(xí)生活更加豐富，而且激發(fā)和培養(yǎng)了他們豐富的情感，如奮斗意志、拼搏精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的精神等。學(xué)生參與體育游戲的過(guò)程中，一方面會(huì)獲得情感的滿(mǎn)足，另一方面能獲得一定的不滿(mǎn)足感。前者是對(duì)自己的肯定，進(jìn)而在取得成績(jī)的情況下，不斷激勵(lì)自己勇往直前。后者是對(duì)自己不足的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而理清日后自己的奮斗方向，并不斷鼓勵(lì)自己勇于前行。也就是說(shuō)，形式豐富多樣的體育游戲不僅會(huì)讓學(xué)生的情感得到有效培養(yǎng)，更讓他們的身心素養(yǎng)得到全面發(fā)展。

（二） 有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性

教師組織的體育游戲大多體現(xiàn)了學(xué)生之間的相互協(xié)作，依靠團(tuán)隊(duì)的力量共同解決實(shí)際問(wèn)題。這種游戲的操作性非常強(qiáng)，且可參與性非常明顯，使得學(xué)生能平等、互動(dòng)地投入到游戲當(dāng)中，讓他們?cè)谟螒虻倪^(guò)程中團(tuán)結(jié)協(xié)作給自己帶來(lái)的積極影響，從而在加強(qiáng)生生交流的基礎(chǔ)上締結(jié)更純正、穩(wěn)定的友情。也就是說(shuō)，體育游戲不但能讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性，更能讓他們體驗(yàn)到公平、平等、團(tuán)結(jié)的重要性，繼而進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生形成更完善的情感。

三、

體育游戲在我國(guó)初中體育課堂實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一） 根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要合理選擇體育游戲

體育游戲的目的是讓學(xué)生在愉快的游戲中掌握知識(shí)，系統(tǒng)的、根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要開(kāi)展的體育游戲，更能體現(xiàn)出體育知識(shí)的系統(tǒng)性。一旦體育游戲脫離體育課堂教學(xué)的實(shí)際需要，便會(huì)無(wú)法實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。例如，教師為了培養(yǎng)和提升學(xué)生的籃球技巧，如果只是采用傳統(tǒng)的授課模式不斷強(qiáng)調(diào)籃球的動(dòng)作要領(lǐng)，而忽略了學(xué)生對(duì)籃球技巧的實(shí)際需要，那么教師的教學(xué)始終游離在學(xué)生的學(xué)習(xí)需要之外。這樣的教學(xué)即使持續(xù)再長(zhǎng)時(shí)間，也只能枉費(fèi)學(xué)生的時(shí)間和精力，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展并無(wú)多大效果。所以，教師可以將籃球技巧的教學(xué)和培養(yǎng)轉(zhuǎn)化為體育游戲，將學(xué)生分配不同的角色，讓他們投入到真正的競(jìng)賽中去，在實(shí)踐中獲得真知奇技。

（二） 有計(jì)劃性的制定學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)方案

每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)都不同，那么教師就應(yīng)結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)。體育游戲能有效培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)，所以教師應(yīng)有計(jì)劃性的制定學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)方案，并結(jié)合教學(xué)目的、培養(yǎng)目標(biāo)靈活調(diào)整培養(yǎng)方案，以最終有效提高學(xué)生的整體素質(zhì)。例如，教師在培養(yǎng)學(xué)生的平衡力時(shí)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)分為平衡力強(qiáng)、中、弱三等，并對(duì)這三等學(xué)生分別制定個(gè)性化培養(yǎng)方案，然后實(shí)時(shí)跟進(jìn)和結(jié)合實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整方案，以最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)的有效性。

（三） 對(duì)學(xué)生提出明確具體的要求

育游戲盡管以游戲或活動(dòng)的形式向?qū)W生呈現(xiàn)體育知識(shí)并培養(yǎng)學(xué)生的身心素養(yǎng)，但其依然離不開(kāi)體育教學(xué)要求。所以，游戲過(guò)程中教師要對(duì)學(xué)生提出明確、具體的要求，從而讓學(xué)生帶著“任務(wù)”，朝著共同的方向參與到游戲中。例如，教師在上拔河比賽內(nèi)容時(shí)，不僅要提醒學(xué)生內(nèi)容的娛樂(lè)性，更要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到拔河比賽贏的關(guān)鍵并非局限于力量，更應(yīng)注重團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。這樣一來(lái)，學(xué)生參與游戲時(shí)，就會(huì)在具備競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步形成團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)。

四、 結(jié)語(yǔ)

從中考體育不斷改革可以看出，我國(guó)政府非常關(guān)心青少年的身心健康。體育教學(xué)作為學(xué)校貫徹落實(shí)“提高學(xué)生身心素質(zhì)”的主要方式，當(dāng)前暴露出了諸多問(wèn)題，如學(xué)生參與體育游戲的積極性明顯不足、學(xué)生普遍缺乏敢于挑戰(zhàn)和突破自我的勇氣等。鑒于體育游戲不僅有利于學(xué)生情感的培養(yǎng)和發(fā)展，而且有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，所以教師首先應(yīng)根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要合理選擇體育游戲，其次有計(jì)劃性地制定學(xué)生培養(yǎng)方案，最后合理實(shí)施激勵(lì)策略以提升學(xué)生積極性。如此，方能提高我國(guó)初中體育教學(xué)效果，提高初中生的整體身心素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱利軍.探究體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀及前景[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2015（2）：8-8.

[2]陳冬.體育游戲在體育教學(xué)中的作用以及應(yīng)注意的問(wèn)題[J].渝西學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2004，02：79-83.

作者簡(jiǎn)介：

蘇娟，虎翠玲，寧夏回族自治區(qū)吳忠市，寧夏吳忠市紅寺堡區(qū)回民中學(xué)。