摘?要：我國是一個擁有五千年燦爛文化文明的國家，詩作浩如煙海，古詩詞蘊含著豐富的人文精神，是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的積淀。學習古詩詞，是認識和傳承中華傳統(tǒng)文化的絕好途徑。由于其內容廣泛，思想深邃，語言精辟，富含哲理，是小學語文教材的首選，然而，由于種種原因，當前古詩詞教學非常不盡人意，不能適應新課程標準下教學需要，影響了學生對傳統(tǒng)文化的認識和傳承。

關鍵詞：小學語文;古詩文;教學策略

古詩詞是傳統(tǒng)文化的積累，學習古詩詞，對形成學生良好的語文素養(yǎng)非常重要，成為小學語文教材編寫的首選?！度纸洝贰栋偌倚铡贰肚ё治摹返裙旁娫~都是當前學習重點。要想抓好古詩詞教學，必須摒棄當前古詩詞教學不合乎新課程標準的東西，改變教學方式，提高教學效率。

一、 當前小學古詩詞教學存在的問題

（一） 教學方式不能適應教學需要

隨著新課程改革深入實施，灌輸式的教學方式已不適應新課改教學要求，需要一種全新的教學模式來取代。由于部分老師教育理念跟不上教育步伐，小學語文課堂仍有傳統(tǒng)的教學模式痕跡，特別是古詩詞教學。小學生的心理、生理有別于成年人，其思維還處在表象、直觀階段，對于深奧的古詩詞難以理解和領悟。主要教學方法還是讓小學生死記硬背，長此以往，小學生根本無法從古詩詞學習中獲得樂趣。

（二） 將閱讀與知識講解割裂

小學低年級語文學習方式應該是結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。在古詩詞教學中，部分老師在脫離閱讀的情況下，就對字、詞、句進行講解，低年級學生根本聽不懂老師的講解。例如在學習《贈汪倫》一課時，老師開篇就講解詩義，接著就是字、詞、句解釋，隨后就是字、詞、句進行背誦、默寫，這種側重知識灌輸式教學方式，讓充滿魅力的古詩詞變得枯燥無味。

（三） 小學生對古詩詞的學習興趣降低

由于小學生特殊生理、心理特點，小學生學習語文知識帶有明顯的感性思維，他們感興趣的東西，會認真學習，不感興趣的東西，會敷衍了事，即使你逼迫他們學習，也不會取得好的效果。由于教學方式的落后，根本無法讓小學生體會和感受古詩詞魅力、意境和意蘊，加上老師不會使用教學工具，讓課堂變得死氣沉沉，小學生學習古詩詞興趣逐漸降低。

二、 提高小學古詩詞教學效率的對策

在新課程標準的引領下，小學古詩詞教育引起了越來越多教育工作者的重視。語文老師投入許多精力尋求更多教學方式方法引導小學生感受古詩詞作者情感和品味詩詞意境意蘊。由于小學生特殊的心理、生理特點，加之小學生遠離背景時代，要想做好古詩詞教學，應從以下四個方面實施有效教學。

（一） 將古詩文的學習與大課間活動有機融合

愛玩是小學生的天性，大課間是小學生展現天性的最好時間，老師要抓住這一時間段，將古詩詞引入到小學生的大課間玩耍之中，“古詩詞背誦填句”“抽簽填寫詩句”成為大課間活動內容，老師說古詩的上句或者下句，再或者說某句詩文的含義，讓對下句、上句或者說出古詩文標題，每半個月都對大課間活動進行總結，評出“小詩人”“書香班級”，這種形式的開展，促進了小學生對古詩詞的理解。

（二） 引入多媒體技術，創(chuàng)設古詩詞意境

由于小學生遠離古詩年代，加上老師課堂教學方式落后，小學生會對古詩詞課堂產生厭煩情緒。針對這種情況，老師要引入多媒體技術，用多媒體制作動畫課件，在講解詩詞同時為學生呈現出古詩詞所描繪的意境，可以激發(fā)小學生學習古詩詞的興趣。在學習《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》一詩時，我從詩題入手，引出送別詩的特點。通過展示江南三大名樓，讓學生領悟了古詩的吟唱之美……我通過地圖，直觀展示了“黃鶴樓”和“揚州”兩地位置，順勢理解詞意;又利用多媒體展示長江順流而下的動畫，讓學生直觀地理解了“下?lián)P州”中“下”字的準確性。當學生不理解“煙花”時，我又展示了兩幅圖片，一幅是煙雨迷蒙中景象;另一幅是絢爛的煙花綻放美景。這樣一比較，學生立刻領悟到三月的揚州繁花似錦，如煙霧浮動之意境。通過多媒體不僅促進了學生對古詩詞理解，而且提高了課堂教學的有效性。

（三） 在校園內開展多種形式的古詩詞活動

1. 在校園內唱響古詩詞。古詩文讀起來妙不可言，唱起來更是悠揚動聽。隨著國家對傳統(tǒng)文化的重視，音樂人將古詩詞和現代音樂有機融合，創(chuàng)造了一種全新的藝術表現形式“古詩詞唱”，古詩的意境、作者的思想感情通過曲調表現出來。為配合古詩詞教學，我們在全校開展了“‘古詩詞唱匯演”活動，在校園內唱響古詩詞，在課間，校園內每個角落都能聽到學生學唱古詩詞歌。通過這個活動，不僅增加學古詩詞數量，而且還提高學古詩詞質量。2.

展示學習古詩文成果。學習目的是為了更好地運用，運用也能促進古詩詞學習。我們在校園內組織開展了“學古詩詞成果”展示活動，展示的形式也各不一樣，低年級學生通過表演，再現古詩詞意境;高年級學生則展示了模仿創(chuàng)作古詩詞，有一部分同學則用書法和中國畫來表達古詩的意境，在校園內，學習古詩，模仿古詩，演唱古詩，表演古詩成為一種風尚。

（四） 聯(lián)系現實生活進行古詩詞模仿創(chuàng)作

在古詩詞教學中，我積極引導學生利用已學的古詩詞知識進行模仿創(chuàng)作，使學生能夠通過語言轉換來體驗、理解古詩文，從而提高他們的語言運用能力?！顿浲魝悺肥抢畎灼哐越^句中一首送別詩。在教學中，首先我通過詩句來引導學生體會當時的好友汪倫送別李白的場景，之后，引導學生根據生活中實際情況，在親朋好友之間寫一首告別詩，同學們之間充滿了樂趣、情感和友誼。其中一位學生寫道：“李梅乘車去遠方，再見聲聲耳邊繞。鐵軌延伸長又長，怎及張影送我情?！蓖ㄟ^模仿古詩文創(chuàng)造性地表達，可以鼓勵學生從被動接受到主動建構信息處理、加工和知識意義，從而達到引導學生有興趣地參與自我探究學習的目的。

作者簡介：

劉雨龍，江蘇省淮安市，淮安市三河小學。