張召勝

學(xué)習(xí)完《有的人》，我安排了一次朗讀展示，要求是以小組為單位，全員參與，選擇最佳朗讀方式，可以加入創(chuàng)意設(shè)計(jì)。要求剛說完，各小組立即行動(dòng)起來(lái)，教室內(nèi)一時(shí)間人聲鼎沸，大聲爭(zhēng)論的、指指畫畫的、練讀改進(jìn)的同學(xué)一個(gè)個(gè)群情振奮，完全忘記了我的存在。

10分鐘后，展示開始。也許是不甘心落后于其他小組，也許是有在大家面前表現(xiàn)的欲望，每一個(gè)同學(xué)朗讀的興趣和水平似乎被一下激發(fā)出來(lái)，各小組表現(xiàn)出高超的智慧和整齊的配合，領(lǐng)讀、和讀、循環(huán)唱讀、穿插編排演讀、加入嘆詞突出情感朗讀等等形式精彩迭出，每一個(gè)小組結(jié)束時(shí)，我和其他小組都不禁鼓掌較好。展示結(jié)束，我在總結(jié)時(shí)說：看大家的積極勁兒和水平，我真想舉辦一次班級(jí)朗讀比賽??！

其實(shí)，這樣的朗讀展示也并非第一次舉行。每逢學(xué)習(xí)到精彩的詩(shī)歌，我?guī)缀醵紩?huì)安排一次帶有比賽性的朗讀，有時(shí)各組推薦代表進(jìn)行個(gè)人比賽，有時(shí)隨機(jī)抽選進(jìn)行小組比賽，有時(shí)分男女生聲部比賽，有時(shí)進(jìn)行小組集體比賽，盡管大多數(shù)情況下都沒有獎(jiǎng)品，但獲得高分的同學(xué)或小組還是非常享受全班同學(xué)熱烈的掌聲的。

用比賽朗讀來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣的做法只是其一，要想讓學(xué)生愛上閱讀，我以為引導(dǎo)、影響是不能缺位的。在學(xué)習(xí)詩(shī)歌時(shí)，富有感染力的帶有磁性的錄音朗讀的確能對(duì)朗讀起到熏陶作用，但學(xué)生往往只停留在欣賞、羨慕的層面上，或者“只會(huì)這一個(gè)”。而“教會(huì)學(xué)生朗讀”，讓學(xué)生在自己的聲音里感受到閱讀之美，才會(huì)使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地愛上文字，愛上朗讀。所以，學(xué)習(xí)詩(shī)歌，我總是通過理解詩(shī)歌抒發(fā)的情感來(lái)教學(xué)生如何判斷節(jié)奏、重音、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)可以運(yùn)用于其他朗讀文章的技巧，再讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)朗讀展示，并在聽讀中再鼓勵(lì)、指導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生能夠感受到自己的進(jìn)步，感受到自己的聲音之美時(shí)，愛上朗讀的情愫就會(huì)自然生發(fā)。

如果是小說朗讀，更要引導(dǎo)學(xué)生揣摩人物角色、情感去嘗試演讀。在學(xué)習(xí)《故鄉(xiāng)》《我的叔叔于勒》《變色龍》等小說時(shí)，我安排朗讀水平較高的同學(xué)進(jìn)行分角色朗讀，繪聲繪色的演讀，給課堂學(xué)習(xí)帶來(lái)一次次的驚喜，這是一種感染朗讀的做法，雖然參與的人少，但從現(xiàn)場(chǎng)津津有味的聽讀來(lái)看，給學(xué)生的影響還是有的。

通過朗讀激發(fā)學(xué)生愛上語(yǔ)文閱讀是一種必要的方法，讓學(xué)生在安靜的文字間能窺見、觸摸美麗的景色、人情、內(nèi)心，才算是真正把學(xué)生引領(lǐng)上了閱讀之路，而這是最難達(dá)到的。這需要老師既要有文本的深入研讀的態(tài)度、極強(qiáng)的文字感悟能力和巧妙的教學(xué)藝術(shù)，又能夠?qū)⒆约簩?duì)文字的獨(dú)特感知、感悟教之以學(xué)生。我在這方面的做法有兩個(gè)：

一是真實(shí)談自己的讀后感受。學(xué)習(xí)《背影》《爸爸的花兒落了》《臺(tái)階》等文章時(shí)，我會(huì)說起我第一次閱讀的感受，哪兒哪兒讓我落淚了，哪兒哪兒讓我聯(lián)想了，哪兒哪兒讓我思考，會(huì)說到多年后重讀我又在哪兒哪兒另有了一種體會(huì)……我發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我?guī)в懈星榈氖稣f時(shí)，學(xué)生聆聽時(shí)就會(huì)非常安靜，也許當(dāng)他們?nèi)ラ喿x到“那兒”時(shí)就會(huì)非常留意，就會(huì)尋找和我一樣的感受吧。我覺得這是一種影響閱讀。

二是讓學(xué)生體會(huì)文字之美從何而來(lái)。美麗的動(dòng)情的文字誰(shuí)都喜歡、羨慕、向往，并渴望自己也能擁有，所以，老師要教學(xué)生賞析語(yǔ)言的方法，從修辭、句式、選詞等角度來(lái)學(xué)習(xí)其富有表現(xiàn)力的技巧，也要教學(xué)生認(rèn)識(shí)到感人的語(yǔ)句是如何從生活中來(lái)，從內(nèi)心而來(lái)。我以為，時(shí)間久了，欣賞得多了，領(lǐng)會(huì)得深了，學(xué)生也會(huì)在其他文章的閱讀中嘗試去體驗(yàn)閱讀之美好。

我們知道，閱讀的興趣很大程度上和愛好、性情、氛圍有關(guān)，但處在成長(zhǎng)的學(xué)生，當(dāng)他們閱讀的興趣只有老師這一個(gè)途徑時(shí)，老師的責(zé)任就要求我們要?jiǎng)觿?dòng)腦筋，用用心思，做學(xué)生閱讀生活的引路人了。endprint