廖和奎

摘 要：近年來，教育體制改革進(jìn)程的持續(xù)加快，為學(xué)生開拓出了更為廣闊的發(fā)展空間，真正意義上實(shí)現(xiàn)了基礎(chǔ)教育格局的全新開創(chuàng)。高年級語文讀寫結(jié)合教學(xué)活動的開展，一方面能夠提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的綜合能力，指導(dǎo)學(xué)生樹立起正確的人生觀和價值觀，更好的走上全能型人才的成長之路，另一方面可以減輕教師的教學(xué)壓力，為教師各項(xiàng)創(chuàng)新教學(xué)計劃的順利實(shí)施奠定下優(yōu)質(zhì)基礎(chǔ)，全面推動著小學(xué)教育改革的長遠(yuǎn)前行。本文對小學(xué)高年級讀寫結(jié)合教學(xué)的創(chuàng)新策略進(jìn)行了簡要論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 高年級 讀寫結(jié)合 教學(xué)方式 創(chuàng)新策略

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識、掌握基礎(chǔ)技能、完善認(rèn)知體系的關(guān)鍵時期，教師的教學(xué)質(zhì)量直接影響到學(xué)生未來的發(fā)展方向。如何利用多樣化教學(xué)方法，趣味性教學(xué)手段，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，將閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，開闊學(xué)生的視野范圍，挖掘?qū)W生的無限潛能，順利達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，是語文教師需要深入思考與研究的首要問題。努力創(chuàng)新讀寫教學(xué)，深度整合現(xiàn)有資源，有效利用個性手段，是小學(xué)語文教學(xué)改革顯著成果的最佳展現(xiàn)途徑。

一、豐富讀寫材料

我們的日常生活好比一本百科全書，中間夾雜著各種的酸甜苦辣。在傳統(tǒng)的語文課堂中，教師主導(dǎo)著一切的教學(xué)活動，一味地要求學(xué)生通過死記硬背學(xué)習(xí)語文文化知識、理解語文文化內(nèi)涵，課堂教學(xué)局限性較大，學(xué)生在枯燥乏味的學(xué)習(xí)氛圍中難以進(jìn)行主動思考，導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性大大降低，學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效率始終不盡人意。高年級小學(xué)生已經(jīng)有了自己的想法，他們喜歡參與趣味性豐富的教學(xué)活動，但是不想受到教師固化思想的束縛。這種教學(xué)偏差問題的產(chǎn)生，很大程度上制約著學(xué)生綜合素質(zhì)與綜合能力的全面發(fā)展，同時對學(xué)生身心健康成長也造成了極大的不良影響。想要從根本上解決小學(xué)語文課堂教學(xué)的弊端現(xiàn)狀，教師們需要在不斷探索中努力前行，采用讀寫結(jié)合教學(xué)方式，啟發(fā)學(xué)生思維的創(chuàng)新意識，將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)，引發(fā)學(xué)生的主動思考與深入研究，使高年級小學(xué)生更加細(xì)致地觀察生活，從而真正體會到生活之美。比如，在某一天發(fā)生了什么事情，對此你有什么看法等。日記是最貼近小學(xué)生生活，最能夠展現(xiàn)小學(xué)高年級學(xué)生思想特點(diǎn)和行為特點(diǎn)的文字記錄方式。同時，在指導(dǎo)小學(xué)生對某一項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行寫作時，教師也可以將所寫作的內(nèi)容和實(shí)際生活相結(jié)合。例如：在組織小學(xué)生對“我的家鄉(xiāng)”這篇命題作文進(jìn)行寫作時，教師首先可以通過提問的方式，引導(dǎo)小學(xué)生對實(shí)際生活的地方進(jìn)行回憶，給學(xué)生提問題：“春天的家鄉(xiāng)是怎樣的”“夏日里的家鄉(xiāng)又是怎樣的”“你最喜歡哪一個季節(jié)里家鄉(xiāng)的美景”以及“最喜歡做什么”等。

二、營造讀寫氛圍

良好的讀寫氛圍，能夠改變傳統(tǒng)的讀寫教學(xué)中單一而枯燥的課堂教學(xué)環(huán)境。在傳統(tǒng)的小學(xué)高年級讀寫教學(xué)中，小學(xué)高年級學(xué)生的讀寫興趣較低，讀寫熱情度較差，而良好的讀寫氛圍能夠?qū)⑿W(xué)高年級學(xué)生的注意力快速引入到讀寫教學(xué)活動當(dāng)中，使小學(xué)高年級學(xué)生能夠在模擬的真實(shí)氛圍中，產(chǎn)生一定的想法，結(jié)合小學(xué)高年級學(xué)生的所觀、所思和所想，構(gòu)建出一篇完整而富含真實(shí)情感的文章，增添小學(xué)高年級學(xué)生寫作文章的說服力和情感內(nèi)涵。例如：在指導(dǎo)小學(xué)高年級學(xué)生對新課標(biāo)人教版小學(xué)五年級下冊《橋》這篇內(nèi)容的學(xué)習(xí)之前，教師可以首先借助多媒體等信息技術(shù)手段，為小學(xué)高年級學(xué)生播放一些中國著名的橋梁視頻、圖片，比如趙州橋、廣濟(jì)橋、盧溝橋等。在小學(xué)高年級學(xué)生感嘆橋梁的壯闊同時，提問小學(xué)高年級學(xué)生“你們喜歡橋梁嗎”“你們在現(xiàn)實(shí)生活中看到過橋梁嗎”等問題，與小學(xué)高年級學(xué)生進(jìn)行溝通和交流。在此基礎(chǔ)上，教師可以展開《橋》這篇課文的教學(xué)活動。在課文內(nèi)容學(xué)習(xí)完成之后，教師可以為小學(xué)生展示一些有關(guān)于橋的視頻或者圖片，營造良好的課堂教學(xué)氛圍，組織學(xué)生對此進(jìn)行寫作，讓學(xué)生表達(dá)自己的內(nèi)心想法和真實(shí)情感。

三、課外專題訓(xùn)練

語文的教學(xué)，不僅僅只是課內(nèi)的閱讀，課外閱讀也是非常重要的。在教學(xué)中，老師應(yīng)該將課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合，學(xué)生對課外的事物充滿好奇心，在他們的眼中，外界是自由的、無拘無束的，在外界，他們沒有壓力，帶著放松的心情去學(xué)習(xí)，去嘗試新鮮的事物。所以，學(xué)生對課外閱讀是興趣盎然的，老師就應(yīng)抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，對學(xué)生的興趣點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評、表揚(yáng)，指導(dǎo)學(xué)生該怎么寫好他們的讀書心得，或者對他們感觸比較深的事情、人物進(jìn)行點(diǎn)評，讓學(xué)生知道在這個文章中的收獲，這樣，有利于提高學(xué)生的閱讀能力，當(dāng)然，學(xué)生閱讀能力提高后，積累的知識就會越來越豐富，這樣，他們的寫作能力也會隨之提高。例如，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生去圖書館，在圖書館向?qū)W生講解哪些書籍適合學(xué)生學(xué)習(xí)，然后指導(dǎo)學(xué)生在讀這些書籍的時候，應(yīng)該注意哪些事項(xiàng)，應(yīng)該注重哪些細(xì)節(jié)，同時告訴學(xué)生，讀一本書，就應(yīng)該有所收獲。告訴學(xué)生讀完書后，寫下讀書感悟，最后學(xué)生之間再相互交流感受，讓學(xué)生在樂趣中進(jìn)行自己的閱讀學(xué)習(xí)，鞏固自己的閱讀成果。同時，也可以開展一些例如“征文比賽”“成語比賽”“手抄報比賽”等等項(xiàng)目。通過這些項(xiàng)目，讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)閱讀的樂趣和快樂，使學(xué)生在快樂和樂趣中提高閱讀能力，從而提高寫作能力。

四、重視教學(xué)延伸

在教學(xué)過程中，教師要充分的利用教學(xué)資源，增加學(xué)生們的閱讀機(jī)會，從課內(nèi)延伸到課外。例如教師可以帶領(lǐng)學(xué)生前往圖書館，為學(xué)生們推薦一些適合他們的作品，鼓勵他們進(jìn)行閱讀；對于學(xué)生們的雙休日，教師可以鼓勵他們將雙休日變?yōu)椤伴喿x日”，利用閑暇時間閱讀課外作品。還可以定期的開展“專題閱讀”活動，設(shè)立圖書角，將一些書籍按照“文學(xué)”、“名著”、“科普”等等類型進(jìn)行拜訪，在課余時間，學(xué)生們也可以抽空進(jìn)行閱讀。在小學(xué)高年級語文讀寫教學(xué)中，教師還應(yīng)該注意“全面性”的培養(yǎng)?？梢蚤_展各種各樣有趣的活動，在活動中進(jìn)行閱讀的學(xué)習(xí)，鞏固自己學(xué)到的知識和閱讀成果。可以開展諸如“手抄報大賽”、“征文比賽”等的活動，通過這樣的活動，學(xué)生能夠充分的感受到閱讀帶給他們的樂趣和巨大作用，增加他們的閱讀興趣，提高讀寫教學(xué)的效果。

五、總結(jié)

語文學(xué)習(xí)是一個量變引起質(zhì)變的過程，需要長期的積累。在落實(shí)教學(xué)的過程中，教育者應(yīng)敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)理念，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在愉悅的教學(xué)環(huán)境中更好地學(xué)習(xí)，為落實(shí)高質(zhì)量教學(xué)夯實(shí)基礎(chǔ)。

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