于培望

摘 要：高中美術色彩教學是培養(yǎng)高中學生對色彩的感知能力和審美能力的重要途徑，隨著新課程標準的實施，高中美術色彩教學更加強調(diào)學生的主動參與和自主探究，因此探究式教學在高中美術教學中的地位也逐漸提高。對此，本文介紹了探究式的教學的概念及其特點，并分析了探究式教學在高中美術色彩教學中的實踐應用。

關鍵詞：高中美術 色彩教學 探究式教學 教學實踐 分析

在我國的高中美術課程中，色彩教學是幫助學生學習繪畫、工藝、設計的等內(nèi)容的基礎。其主要目的是為了幫助高中學生熟悉色彩應用的基本原理，從而幫助學生掌握一些基本的色彩調(diào)和方式和規(guī)律。但在實際教學中，大多數(shù)教師為了節(jié)約課堂教學時間，都是直接為學生講解色彩原理、色彩調(diào)和方法，在這種教學模式中學生的參與度是較低的，并且學習起來過于被動，不利于提高學生的學習興趣。毫無疑問，這與我國提出的新課程標準理念是背道而馳的。因此，在今后的高中美術教學中，教師應采用更加先進的教學模式，提高學生的學習質(zhì)量和效率。

一、探究式教學法概述

探究式教學法是一種由教師引導，學生自主進行探究，并發(fā)現(xiàn)相關理論或原理的教學方法。事實上，探究式教學法是具有雙重意義的，對于教師而言，它是一種科學的教學方法，而對于學生而言它又是一種有效的學習方式。在探究式教學過程中，最重要的兩個因素分別是由教師引導和以學生為主體。新課程標準明確指出：當前的高中教育要著力改變學生被動學習、死記硬背、機械重復訓練的現(xiàn)狀，提倡學生主動參與、快樂學習、樂于探究、在實踐中學習等等。由此可見，探究式教學法與我國新課程標準理念是相適應的，并且在教學方向和目標上都是一致的。

二、探究式教學法在高中美術色彩教學中的實踐應用及方法

1.突出學生主體地位

隨著新課程改革的不斷實施，當前我國高中教師的教學觀念和方法都發(fā)生了極大的變化，越來越多的教師開始意識到“以學生為主體”這一教學理念的重要性。以此為契機，我國的高中教師開始從一個知識的傳授著向知識的引導者的學生學習的合作者進行轉(zhuǎn)變。這也說明，在高中美術色彩教學中若要采用探究式教學模式，就必須要突出學生的主體地位，并強調(diào)培養(yǎng)學生的學習興趣以及學生學習的主動性和積極性。在實際運用中，教師可以引導學生對一些色彩調(diào)和規(guī)律和方法進行觀察，并開展學習和討論交流會，充分發(fā)揮學生的主體作用，增加學生之間的交流，從而幫助學生自主探究和掌握美術色彩的調(diào)和規(guī)律及相關方法。

2.強調(diào)學生的自主探究

在高中美術色彩教學過程中，色彩的調(diào)配是一個極為重要的環(huán)節(jié)，通過色彩調(diào)配教學可以有效地提高學生色彩的應用能力。在探究式教學模式中，教師可以先為學生指定一種色彩，并要求學生用三原色調(diào)配出教師指定的顏色。在學生接受任務自主進行色彩調(diào)配的過程中，教師應走下講臺去關注學生的色彩調(diào)配狀況，對于一些色彩調(diào)配與指定色彩誤差較大的學生，教師應抓住時機為學生進行現(xiàn)場指導。值得注意的是，教師在這里并不是要親自為學生進行示范，而是分析學生造成誤差的原因，并給出合理的建議和步驟，讓學生自主進行調(diào)整，從而完成色彩的調(diào)和。

3.強調(diào)知識的生成和吸收

在探究式教學過程中，學生的自主探究是知識生成和吸收的重要環(huán)節(jié)，除了自主探究外，教師還應該引導學生進行合作交流，從而加深學生對知識的認識和理解。具體來說，在探究式教學中，教師可以引入小組合作教學模式，通過小組間的合作學習和交流，學生在對知識進行探索的過程中，能夠生成更加深刻的印象，從而提高學生知識吸收內(nèi)化的效率，進而促進學生學習質(zhì)量的提高。

4.注重課堂評價

在課堂教學結束后，教師應讓學生小組進行意見的交流和統(tǒng)一，并以報告的形式交由教師處理。對此，教師的主要職責是對本堂課的教學優(yōu)點和缺陷進行總結，同時還要對學生學習過程進行合理的分析，并給出合理的建議。另外，對于學生的一些具有創(chuàng)新的觀點，教師不應該急于進行否定，而應該對學生的創(chuàng)新意識進行鼓勵，并思考學生觀點的可能性。

三、結束語

綜上所述，在高中美術色彩教學中引入探究式教學，其主要的目的是讓學生擺脫傳統(tǒng)教學模式的束縛，在積極、自由、活躍的教學氛圍中，進行自由、民主、相對獨立的學習。在探究式教學模式中，教師的職責主要是為學生提供一些學習上的建議和引導，從而幫助學生在自主學習過程中，更加快速地找到學習的要點，并利用學生之間的合作交流，使學生之間的學習成果得到分享，不僅提高了學生的學習質(zhì)量，同時也強化了學生的學習效率。另外，通過交流合作，也能夠幫助學生之間建立良好的友誼，對于學生今后的學習生活也具有一定的幫助。

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