薩仁高娃

摘 要：目前，人們對堅持做好廢舊物品回收再利用已經(jīng)有了較深的認(rèn)識，但是由于幼兒閱歷淺顯，加之教育不足，它們可能對此認(rèn)識還不到位，所以作為幼兒教師，在平時的教學(xué)中就有必要結(jié)合實際在學(xué)科教學(xué)中有針對性地進(jìn)行教育。但是，要想真正地收到教學(xué)效果，這還需要幼兒教師回歸到課堂中尋找合適的路徑對他們進(jìn)行有效的教育。從三個方面論述巧妙利用廢舊物品開展幼兒課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：廢舊物品；幼兒；課堂教學(xué)

在我們?nèi)粘Ｉ钪腥藗兠刻於紒G棄許多垃圾，淘汰一些廢舊物品，但是大家也都知道有些廢舊物品是可以回收再利用的，所以許多看似作用不大的“廢品”，在不同的場所還可以發(fā)揮不同的作用。就目前幼兒教育而言，從小就讓他們認(rèn)識到“變廢為寶”的意義，并能養(yǎng)成良好的習(xí)慣，這一點尤為重要。但是要想真正讓幼兒們認(rèn)識到這一點，作為幼兒教師，如能在課堂教學(xué)中結(jié)合實際對他們進(jìn)行教育，這遠(yuǎn)比空洞的說教效果要好得多。在平時教師可以先引導(dǎo)幼兒搜集有用的廢舊物品，然后進(jìn)行歸類，最后根據(jù)這些物品功能，結(jié)合學(xué)科的特點對幼兒進(jìn)行有目的的教育。如，教師可以讓幼兒利用整理好的廢舊物品美化班級、校園環(huán)境，讓它們成為切實可用的教學(xué)用具，這樣不僅可以對幼兒進(jìn)行勤儉教育、環(huán)保教育，還可以為創(chuàng)建特色幼兒園搭建平臺。幼兒教師只要能樹立以“幼兒為中心”的思想，在平時的教學(xué)中采取有效的措施，就一定能收到良好的教學(xué)效果。

一、教師在課堂上巧用廢舊物品當(dāng)作教學(xué)用具

在平時，教師針對師生搜集來的廢舊物品首先要清理、分類，然后根據(jù)不同學(xué)科選擇合適的物品來幫助自己教學(xué)，這樣不僅能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，也能為自己節(jié)省許多時間，從而提高課堂教學(xué)效率。例如，在中班的語言課上，為了訓(xùn)練幼兒表達(dá)能力，教師就可以利用搜集的各種盛水的塑料瓶引導(dǎo)幼兒通過語言表達(dá)自己的感受。如教師可以詢問他們夏天天氣熱時，自己喝過哪些瓶子所裝的涼水，幼兒們看到這些瓶子之后，自然就會有話可說。同樣在數(shù)學(xué)課堂上，教師可以讓幼兒根據(jù)各種不同形狀的瓶子進(jìn)行練習(xí)分類，延伸開來講，可以按照從高到矮或顏色深淺等順序排列，這樣的“排序活動”同樣可以收到良好的教學(xué)效果。如果還是用瓶子作教具，在藝術(shù)課堂上也有可用之處，比如，可以讓幼兒借鑒各類瓶子上的商標(biāo)、圖案等內(nèi)容進(jìn)行繪畫，有時也可以讓學(xué)生在白色的塑料瓶上畫上山水、人物等內(nèi)容。而在音樂課上一些飲料瓶子同樣也可以發(fā)揮作用，如可以將這些瓶子和一些鋼質(zhì)的盒子、湯勺結(jié)合在一起制作成水杯琴、小鼓等打擊樂器。在科學(xué)課上，教師可以將一些細(xì)小的塑料瓶子進(jìn)行簡單改裝當(dāng)作“傳聲筒”或“量筒”使用……綜上所述，僅僅就是平時搜集到的各類瓶子，在語言、數(shù)學(xué)、藝術(shù)、科學(xué)課上都可以發(fā)揮出不同的作用，可見只要教師善于開動腦筋，就可以將類似的物品當(dāng)作教具用于課堂教學(xué)之中，可以想象，面對這些簡單而又有意思的教具，幼兒們一定樂于接受老師所教的內(nèi)容。

二、教師巧妙借助廢舊物品開展游戲教學(xué)活動

在《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中曾明確指出：幼兒的教學(xué)應(yīng)以游戲為中心。而教師如能將搜集到的廢舊物品融入幼兒游戲教學(xué)中，不僅可以對幼兒進(jìn)行節(jié)儉教育、環(huán)保教育，還能激發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。通常地講，教師在體育活動和一些綜合實踐活動中就可以結(jié)合廢舊物品開展游戲活動或者一些競賽活動。如，在幼兒園里教師可以搜集和購買一些廢舊的車輛輪胎，這些輪胎可以鑲嵌在道路和操場的周圍，以保護(hù)幼兒活動的安全，而更有效的是教師可以在活動課上讓幼兒開展“跳圈圈”“滾輪胎”“建五環(huán)”“鉆隧道”等有趣的游戲，這樣一種玩具可以開展多種不同形式的游戲，不僅有利于激發(fā)幼兒參與游戲的興趣，更有利于開發(fā)他們的智力，培養(yǎng)他們良好的合作意識。類似的例子還有很多，如同樣是玩跳繩，就可以跳出不同的樣式來，所以只要教師善于開動腦筋，就一定能把游戲課上得豐富多彩。

三、教師利用廢舊物品制作玩具，開展特色教學(xué)

孩子們喜歡玩，這是他們的天性。而教師要抓好教學(xué)，這是義不容辭的責(zé)任。那么，如何將這兩點有效地結(jié)合在一起？開展特色活動教學(xué)和研究就是一種行之有效的方法。作為教師，在這一方面首先應(yīng)分析清楚幼兒的學(xué)習(xí)情況，以及本幼兒園的具體特色，能在園本課程研究中找出一條新的路徑。

如，目前一些幼兒園通過課堂教學(xué)主陣地研發(fā)了“剪紙”“盆景藝術(shù)”“體育器材庫建設(shè)”等項目，這些做法給我們的啟示就是教師在引導(dǎo)幼兒制作玩具中不是隨機(jī)的，也不是為了應(yīng)付各級各類部門檢查的，而是著眼于幼兒綜合素質(zhì)的發(fā)展，根據(jù)幼兒長期發(fā)展規(guī)劃制定出來的，這些規(guī)劃應(yīng)該從幼兒的年齡、幼兒園重點研發(fā)的課程和游戲內(nèi)容等方面進(jìn)行綜合考慮，我們相信，在不久的將來，教師在指導(dǎo)幼兒進(jìn)行教學(xué)中就一定會形成自己的特色，為幼兒園合理開發(fā)利用廢舊物品找出一條合適的研究之路。事實也證明，孩子們的創(chuàng)造力是無限的，只要教師能精心組織設(shè)計，他們就一定能玩出花樣來。

總之，只要廣大幼兒教師能樹立以兒童發(fā)展為本的思想，確立了新的價值觀、兒童觀，能切合實際，注重因材施教，就一定能讓孩子們懂得如何學(xué)會求知、如何生活、如何學(xué)會創(chuàng)造，從而為他們未來的成長提升認(rèn)知水平，讓他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維，從而更好地推動幼兒教育向前發(fā)展，為幼兒教育事業(yè)開拓出一片嶄新的天地。

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編輯 趙飛飛endprint