林秋漪

作為教師——人類靈魂的工程師，只要我們堅信人人都渴求愛與歸屬，期待認可與尊重，只要我們有一顆永不放棄的心，總會有機會去改變那些所謂的“問題學(xué)生”，也許，他們的一生會因此有所改變。

——《中國教育報》

生情簡介

A同學(xué)是一個離異家庭的孩子，他之前是判給爸爸撫養(yǎng)，只是爸爸疏于管理，常年寄放在爺爺奶奶家。衣食起居從小到大都由老人家照顧?，F(xiàn)在媽媽拿回撫養(yǎng)權(quán)，我和她交流時，她說自己也想做一個稱職的媽媽，管好兒子，但兒子似乎不領(lǐng)情，他媽媽很無奈。

教育情境

今年我榮幸地成為了初一（3）班的班主任。開學(xué)伊始，我做足了工作反復(fù)強調(diào)作為學(xué)生要注意儀容儀表，穿戴整齊。在校期間，按照學(xué)校的規(guī)章制度一定要佩戴校牌，周一要戴紅領(lǐng)巾。學(xué)生剛從小學(xué)踏入初中，一兩次不記得我們還可以理解，畢竟他們還真的是個孩子?？墒茿同學(xué)他今天忘了校牌，明天仍然是忘了校牌，第一個月班級就因為他不帶校牌被扣去大把分數(shù)，讓我這個初生牛犢也跌了一大塊信心。下午放學(xué)衛(wèi)生值日早早不見蹤影，更讓我氣氛的是經(jīng)同學(xué)反映，該生上課還用不禮貌的言語頂撞老師。從他言行舉止反映來看A同學(xué)的心理可能是亞健康狀態(tài)。一氣之下，按照事先指定的班規(guī)，我扣了他很多千分制。漸漸地，同學(xué)們也開始孤立他，他變得愈加自暴自棄了。

他腦子很聰明，很多任課老師都有反映，我的課上，偶爾從他身邊走過，別人還在苦思冥想的題目，他早就有答案了，不過他總是一副抬不起興致的樣子。沉默成為了他最大的特點。于是我悄悄走近了他的家庭，他的媽媽是個在職公務(wù)員，從言語交談中聽得出，她是個女強人，談起她的事業(yè)，她很自信。可對于孩子，她覺得自己做得很失職。孩子常常和她發(fā)生口角。她也想讓孩子有好的發(fā)展，可是有時候他總是拒絕她的一片苦心。對于一個常年不在他身邊陪伴他成長的母親來說，要一下子把孩子的心交給她，可想而知，很難。他媽媽的工作也很忙，孩子現(xiàn)在放在她外公外婆家，周末回家陪他，不過時間是短暫的。我趁機勸他：不管怎樣，我們一定要竭盡全力多給孩子關(guān)愛，多抽時間陪陪孩子。再說老年人帶孩子總是有很多弊端，這與放在爺爺奶奶那又有什么區(qū)別呢？現(xiàn)在的孩子最容易叛逆了，而我們父母辛辛苦苦不就是為了個孩子嗎？一陣交談之后，他媽媽接受了我的建議，把孩子接到身邊同住。與此同時，我還安排了班級里一個陽光的男孩坐他旁邊。還和他同桌溝通了一下，要求他的同桌帶著他一起學(xué)習(xí)，探討問題，對他盡可能寬容一點。慢慢的，他和同桌交往得很好，校牌不再忘帶了，上學(xué)也準時了，師生交往越來越融洽了，學(xué)習(xí)也比以前認真了，思想發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。記得在搞班級文化建設(shè)時，很多同學(xué)都沒有發(fā)現(xiàn)很久前貼在墻上的紙已破損，沒辦法恢復(fù)，影響美觀，他默默地找了個類似的貼圖黏在上面。每當(dāng)我看到A同學(xué)的一個新變化時，我都及時的傳達給他媽媽，他媽媽興奮地說，這幾天孩子在身邊，很忙，很累，但是看到孩子天天在進步，再苦再累也值。當(dāng)然更要感謝的是你，孩子經(jīng)常在我面前提起你，是你的不離不棄讓他重拾了信心與勇氣。

現(xiàn)在的孩子大多是獨身子女，心理較為脆弱，尤其是單親家庭的孩子，特別需要家人和老師的關(guān)心。他們的這種心理需求以各種形式表現(xiàn)出來，因為孩子大多數(shù)時間在學(xué)校，而且學(xué)校要和同齡人交往，他們身上的問題首先暴露在學(xué)校里，我們作為班主任，尤其需要有一雙慧眼，一顆愛心，去尋找他的問題，感化他的心靈，期待孩子一定可以綻放出令人驚訝的光彩！endprint