賴洲隆

摘 要：將藝術(shù)教育融入幼兒科學(xué)教育，對(duì)科學(xué)教育的開展有著諸多積極的作用，它能有效激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力，增加幼兒理解科學(xué)事物的表現(xiàn)形式，幫助幼兒認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的科學(xué)原理，促進(jìn)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)有助于幼兒在科學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行形象的記錄與表達(dá)。二者的有效結(jié)合是非常值得去探索和嘗試的。

關(guān)鍵詞：科學(xué)教育；藝術(shù)教育；結(jié)合；嘗試

科學(xué)教育和藝術(shù)教育在體系上看似毫無關(guān)聯(lián)、互不相干，但實(shí)際上，它們可以做到有效整合、相輔相成。將藝術(shù)教育科學(xué)、合理地融入科學(xué)教育，能更有效地激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，促進(jìn)幼兒對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解和掌握。

一、有助于發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力

在科學(xué)活動(dòng)中可以充分利用藝術(shù)活動(dòng)來發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

在組織認(rèn)識(shí)“車輪”時(shí)，孩子們通過操作對(duì)比，發(fā)現(xiàn)車輪表面花紋的特殊用途后，又發(fā)現(xiàn)了車輪能夠壓出好看的花紋，于是我鼓勵(lì)他們大膽嘗試了車輪畫。現(xiàn)有的車輪花紋不能滿足幼兒的好奇心時(shí)，我又鼓勵(lì)幼兒大膽設(shè)計(jì)更多的花紋，他們的想象力和創(chuàng)造力在這一刻展現(xiàn)得淋漓盡致。

二、增加了幼兒理解科學(xué)事物的表現(xiàn)形式

在新《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中的科學(xué)領(lǐng)域，其目標(biāo)之一是“能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果”。而藝術(shù)活動(dòng)為幼兒表達(dá)探索事物的感受和經(jīng)驗(yàn)提供了有效的途徑。

在認(rèn)識(shí)“毛毛蟲”的活動(dòng)中，孩子們可以用語言來表述自己的認(rèn)識(shí)和理解；還可以在音樂伴奏下，一條條“毛毛蟲”有節(jié)奏地表演，隨音樂享受著毛毛蟲變蝴蝶的快樂，同時(shí)也更加深了對(duì)一個(gè)科學(xué)知識(shí)的理解，那就是——蝴蝶的成長過程。

同樣的，我們還可以在“種子發(fā)芽”的活動(dòng)中，讓幼兒把自己當(dāng)成一顆小小的種子，讓他們?cè)诖猴L(fēng)的吹拂下，表演“發(fā)芽—長葉—開花—結(jié)果”的過程。

除了表演，我們還可以運(yùn)用繪畫、手工等藝術(shù)形式。如，認(rèn)識(shí)蜘蛛活動(dòng)中，讓幼兒畫出各種形狀的蜘蛛網(wǎng)，或者用毛線來粘貼、編織蜘蛛網(wǎng)，從而加深對(duì)蜘蛛網(wǎng)結(jié)構(gòu)的印象；可以采用拓印的方式，繪制出各種各樣的樹皮紋理圖案畫，為幼兒對(duì)比不同的樹皮紋理特征提供素材。這時(shí)候，恰如其分的藝術(shù)表演形式對(duì)幼兒認(rèn)識(shí)科學(xué)事物起到了進(jìn)一步升華的作用，有效增加了幼兒理解科學(xué)事物的表現(xiàn)形式。

三、有助于幼兒對(duì)簡(jiǎn)單科學(xué)原理的認(rèn)識(shí)

新《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出：“要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣?！痹诰唧w的實(shí)施過程中，讓幼兒自己動(dòng)手制作是進(jìn)行科學(xué)探索的有效形式，在制作過程中，孩子們會(huì)自主探索和發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單有趣的科學(xué)現(xiàn)象及原理。

以“有趣的皮筋琴”為例，孩子們?cè)诩埡猩咸统隽舜笮〔煌亩炊?，小木塊粘貼的位置各不相同，皮筋捆綁的疏密和方向也不一樣。他們發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@些“不一樣”，他們撥動(dòng)皮筋發(fā)出的聲音也有著明顯的差異，有的聲音大、有的聲音??；有的聲音尖細(xì)而急促，有的聲音低沉而持久……最終，孩子們發(fā)現(xiàn)這些都跟制作時(shí)皮筋、木塊不同的排列方式以及掏洞的大小有關(guān)，紙盒本身的大小也是很重要的因素。這些科學(xué)現(xiàn)象以及原理的發(fā)現(xiàn)，都是孩子們?cè)趧?dòng)手制作的過程中自主探索獲得的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

四、有效激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望，促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)

好奇心和探究欲望是使幼兒的認(rèn)識(shí)活動(dòng)得以維持和獲得成功的首要前提。而藝術(shù)活動(dòng)以其獨(dú)特的表現(xiàn)形式，往往能有效激發(fā)幼兒的好奇心。

在“神秘畫”活動(dòng)中，我在白紙上事先用白色蠟筆繪制了冬天景象的畫，當(dāng)我用藍(lán)色的水粉將其完全覆蓋時(shí)，孩子們發(fā)出了驚訝的聲音，在他們面前，潔白的雪花、被雪覆蓋的松樹和房子一一呈現(xiàn)，他們覺得太神奇了。通過自己繪制“神秘畫”，他們發(fā)現(xiàn)，用蠟筆畫過的地方，水粉是無法將其覆蓋的。活動(dòng)從始至終，孩子們保持了無比的好奇心，最終發(fā)現(xiàn)了蠟筆具有油性，而油與水不相容的科學(xué)現(xiàn)象。

五、有助于幼兒在科學(xué)活動(dòng)中形象地記錄與表達(dá)

對(duì)幼兒來說，“記錄”提供重新檢視、反省以及解釋的機(jī)會(huì)，另一方面它更提供了自我整合以及集體建構(gòu)知識(shí)的機(jī)會(huì)。

在“認(rèn)識(shí)五官”活動(dòng)中，我請(qǐng)孩子們把自己的表情以繪畫的形式記錄下來，看看自己能做出多少種表情，在做表情時(shí)，五官又是怎樣變化的。孩子們每做一個(gè)表情就細(xì)心地照著鏡子畫下來。在細(xì)致觀察與繪畫記錄的過程中，孩子們發(fā)現(xiàn)了各種表情中眉毛、眼睛、嘴巴、鼻子的變化：“我高興、笑的時(shí)候嘴巴是向上彎的，哭的時(shí)候嘴巴是向下彎的?！薄拔疑鷼鈺r(shí)，眉毛是皺在一起的。”正因運(yùn)用了這種形象的記錄方式，才為孩子生動(dòng)地表達(dá)奠定了基礎(chǔ)。

通過將藝術(shù)教育融入科學(xué)教育的嘗試，我發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)诙喾N形式的活動(dòng)中感受到了科學(xué)活動(dòng)的快樂，獲得了豐富的科學(xué)知識(shí)和情感體驗(yàn)，真正實(shí)現(xiàn)了“促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展”。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 李博寧endprint