林秀麗

摘 要：目前，中國(guó)擁有超過(guò)1億的0～6歲學(xué)齡前人口，占世界同齡人口的五分之一，我國(guó)的幼兒教育服務(wù)著世界上最龐大的學(xué)齡前人口。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力的增強(qiáng)與綜合國(guó)力的提升，教育事業(yè)也迎來(lái)了蓬勃發(fā)展時(shí)期，中國(guó)父母對(duì)孩童教育質(zhì)量也日趨重視。教育行業(yè)的迅速發(fā)展促進(jìn)了幼兒教育模式的現(xiàn)代化和多樣化，同時(shí)幼兒階段是培養(yǎng)孩子自主能力和良好行為習(xí)慣以及思維模式的重要階段，因此幼兒自主游戲逐漸成為幼兒園教學(xué)活動(dòng)的重要內(nèi)容。分別從幼兒自主游戲的定義與作用特點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)分析，并以此為基礎(chǔ)探討如何有效開(kāi)展幼兒自主游戲才能充分發(fā)揮出幼兒自主游戲的引導(dǎo)和教育作用。

關(guān)鍵詞：幼兒自主游戲；幼兒；教師；教育

一、背景介紹

幼兒自主游戲是指：“幼兒在一定的游戲環(huán)境中根據(jù)自己的興趣和需要，以快樂(lè)和滿足為目的，自由選擇、自主展開(kāi)、自發(fā)交流的積極主動(dòng)的游戲過(guò)程。”顧名思義，幼兒自主游戲就是能使幼兒充分發(fā)揮自主性，幼兒意愿可以得到充分尊重的游戲。游戲既是幼兒認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)、個(gè)性發(fā)展、社會(huì)交往的途徑手段，也是老師在教學(xué)過(guò)程中觀察和了解幼兒各方面發(fā)展水平和內(nèi)心世界的最佳窗口。幼兒不僅能在游戲中體驗(yàn)快樂(lè)，還能在游戲中激發(fā)興趣，學(xué)習(xí)知識(shí)，促進(jìn)健康成長(zhǎng)。在眾多幼兒游戲中，自主性游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)之一。

幼兒自主游戲具有以下幾個(gè)特點(diǎn)。

1.充分發(fā)揮幼兒自主性

幼兒自主游戲存在的目的就是讓幼兒可以充分表達(dá)自己的想法，游戲設(shè)計(jì)者與參與者必須十分注重幼兒的感受，尊重幼兒的選擇，積極促使幼兒發(fā)揮出自身的想象力與創(chuàng)造力進(jìn)行游戲。

2.注重游戲環(huán)境的布置與管控

在2001年頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》里明確提出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位?！卑踩ぷ魇怯變簣@工作的重要組成部分，任何活動(dòng)成功的前提都是保障幼兒的安全。由于幼兒年齡小，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，而且他們天性活潑、好動(dòng)，自控能力差，以自我為中心，他們不懂得什么事情是危險(xiǎn)的，不會(huì)考慮他的行為對(duì)自己和他人會(huì)產(chǎn)生什么樣的后果，所以需要成人對(duì)其進(jìn)行安全意識(shí)及自我保護(hù)能力的培養(yǎng)，特別是在幼兒自主游戲中，教師應(yīng)該時(shí)刻注視幼兒的活動(dòng)，保證幼兒處在安全的環(huán)境中。

二、現(xiàn)存問(wèn)題

現(xiàn)階段幼兒自主游戲的開(kāi)展過(guò)程中存在以下問(wèn)題。

1.教師素質(zhì)不高，無(wú)法充分發(fā)揮幼兒自主游戲的作用

我國(guó)對(duì)于幼兒教師的資質(zhì)管控較為寬松，這就導(dǎo)致了幼兒教師的素質(zhì)良莠不齊?，F(xiàn)階段在自主游戲的開(kāi)展過(guò)程中，很普遍的一個(gè)問(wèn)題就是游戲形式都是教師設(shè)定的，沒(méi)有注重幼兒的感受，這就造成了部分幼兒在游戲時(shí)興致不高，甚至無(wú)所適從。幼兒無(wú)法在游戲中感受到快樂(lè)，這樣也就失去了開(kāi)展幼兒自主性游戲的意義。

2.游戲工具的衛(wèi)生與安全性無(wú)法保障。

目前我國(guó)對(duì)于幼兒教育（學(xué)前教育）的投入還不是很多，這就導(dǎo)致部分幼兒園，特別是幼兒占比最多的農(nóng)村學(xué)前教育設(shè)置落后，很多教學(xué)工具都是市場(chǎng)上隨便淘來(lái)的三無(wú)產(chǎn)品，易對(duì)孩童造成傷害。同時(shí)，幼兒對(duì)于周?chē)h(huán)境正處于一種探索的時(shí)期，衛(wèi)生意識(shí)十分薄弱，加上幼兒的好奇心非常重，因此有的幼兒會(huì)把摸過(guò)游戲材料的手指放進(jìn)嘴巴里，所以不夠衛(wèi)生的游戲材料常常會(huì)導(dǎo)致幼兒生病。

三、如何開(kāi)展幼兒自主游戲

那么，我們應(yīng)該如何安全又有效地開(kāi)展幼兒自主游戲呢？

1.遵從安全性原則

對(duì)于開(kāi)展幼兒自主游戲所采用的玩具、材料，都必須嚴(yán)格挑選。無(wú)論是購(gòu)買(mǎi)來(lái)的成品還是自制的玩具，都要在滿足游戲用途的基礎(chǔ)上，保證無(wú)毒無(wú)害，干凈衛(wèi)生，必要時(shí)可先對(duì)游戲工具進(jìn)行消毒處理，再讓幼兒在游戲中使用。

另外，在游戲過(guò)程中，當(dāng)看到幼兒有一些不安全做法時(shí)，應(yīng)該馬上制止并且及時(shí)教育，告訴幼兒此種做法的危險(xiǎn)性，并通過(guò)一些典型的例子對(duì)幼兒進(jìn)行教育。以簡(jiǎn)單的“玩滑梯”為例子。有的小朋友很頑皮，喜歡追求新玩法，喜歡倒著從陸地口走向高處；也有的小朋友喜歡兩三個(gè)一起打鬧著滑滑梯，這樣都是不安全的。以這個(gè)例子引導(dǎo)幼兒“我們應(yīng)該怎樣正確地玩滑梯，哪些做法會(huì)造成不良的后果？我們小朋友在玩的時(shí)候應(yīng)該怎樣讓自己不受到傷害？”再找一些圖片、資料來(lái)給幼兒看，讓幼兒知道，在我們身上任何一個(gè)地方碰傷，出血了都會(huì)很疼，而且更嚴(yán)重的則會(huì)出現(xiàn)骨折等。由此，小朋友們就會(huì)知道怎樣做才是正確的。

另外，對(duì)于游戲中必須使用的可能存在危險(xiǎn)性的工具要指導(dǎo)幼兒正確使用，讓他們學(xué)會(huì)安全使用小剪刀、小鉗子、卷筆刀等小工具，并在游戲結(jié)束后及時(shí)收起，避免幼兒淘氣拿去玩，出現(xiàn)危險(xiǎn)事故。

2.創(chuàng)設(shè)自由活躍的游戲環(huán)境

創(chuàng)設(shè)環(huán)境的目的是為了吸引幼兒主動(dòng)、自愿、愉快、自由地參與游戲活動(dòng)?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》明確地把“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展”作為幼兒園的組織與實(shí)施要求之一，為幼兒創(chuàng)設(shè)和提供充分的自主性游戲環(huán)境是滿足幼兒游戲需要的基本要求。

幼兒自主游戲一般發(fā)生在特定的場(chǎng)景中，比如醫(yī)院、廚房、超市等，而在實(shí)際生活中帶領(lǐng)幼兒們前往真實(shí)地點(diǎn)進(jìn)行游戲難度太大，這就要求游戲設(shè)計(jì)者應(yīng)該因地制宜地設(shè)置活動(dòng)區(qū)。比如在幼兒園中，通過(guò)墻壁壁紙的更換、相應(yīng)場(chǎng)景的工具擺放等，都能很快地營(yíng)造一種實(shí)景效果，讓幼兒快速進(jìn)入狀態(tài)。同時(shí)這種類(lèi)似舞臺(tái)搭建的場(chǎng)景設(shè)置能夠最大限度地保證幼兒的安全。

其次，游戲設(shè)計(jì)者不應(yīng)只關(guān)注游戲大環(huán)境的設(shè)置，還應(yīng)關(guān)注幼兒之間游戲資料的數(shù)量和流通。理想中的游戲狀態(tài)應(yīng)該是小朋友們個(gè)個(gè)有事做，時(shí)時(shí)有事做，因此就需要設(shè)置足夠多的游戲資料，并且在游戲中使游戲資料能在所有的小朋友之間流通，避免幼兒之間出現(xiàn)爭(zhēng)搶的現(xiàn)象。

3.尊重幼兒自主意愿

幼兒自主游戲不是以成人的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)去塑造改變幼兒，而應(yīng)該讓幼兒成為發(fā)展的主人、學(xué)習(xí)的主人。幼兒自主游戲的本質(zhì)就是讓幼兒自主選擇游戲。它不同于傳統(tǒng)的由教師設(shè)置好整個(gè)游戲內(nèi)容，之后告訴幼兒具體該怎么做，讓幼兒在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行的游戲。在傳統(tǒng)的游戲過(guò)程中，老師對(duì)幼兒的要求非常多，甚至在整場(chǎng)游戲的過(guò)程中，教師都在不停地叮嚀，這樣使得幼兒不得不非常依賴?yán)蠋?，?dǎo)致幼兒在游戲的過(guò)程中沒(méi)有足夠的主動(dòng)意識(shí)。endprint

在幼兒自主游戲中，老師（或者成人）更重要的是作為旁觀者或引導(dǎo)者，觀察幼兒自己設(shè)定的游戲，即幼兒想要做什么游戲。老師在為學(xué)生提供有效的素材，提出游戲的基本要求后，只在必不可少的地方出現(xiàn)，促使游戲有效進(jìn)行就可以了。只有讓幼兒自主進(jìn)行游戲，才能培養(yǎng)幼兒的自主能力和創(chuàng)造力。

4.多樣化的游戲設(shè)置

在選擇自主性游戲時(shí)，不同年齡階段的幼兒應(yīng)有所區(qū)別。

小班幼兒由于年齡幼小，所以適合一些容易理解的游戲，隨著幼兒的不斷成長(zhǎng)，可以增加游戲的復(fù)雜程度。另外，幼兒自主游戲的選擇還要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行設(shè)置，并遵從幼兒的身心發(fā)展需要及興趣所向。以益智拼圖游戲?yàn)槔?，這種游戲?qū)τ诓煌挲g階段的幼兒都是適用的，也十分受幼兒的喜愛(ài)。但為不同年齡段的幼兒提供的拼圖應(yīng)該是不同的，小班的拼圖適合選擇單幅單個(gè)圖片，拼圖數(shù)量4到6塊為宜；中班幼兒的拼圖畫(huà)面可以比小班稍微復(fù)雜一點(diǎn)，畫(huà)面可以有背景，數(shù)量一般為9至12塊；大班幼兒的拼圖可以選擇一個(gè)故事的一幅場(chǎng)景圖，拼圖數(shù)量因人而異。另外，拼圖的形狀也應(yīng)不局限于正方形，以此吸引幼兒的好奇心，提升對(duì)拼圖游戲的新鮮感。

在進(jìn)行幼兒自主游戲中，教師可以根據(jù)學(xué)生的需要組織活動(dòng)，這樣能培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)。比如組織幼兒進(jìn)行“老鷹捉小雞”等集體游戲，能夠培養(yǎng)幼兒的集體意識(shí)和團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)，把幼兒分成若干個(gè)小組進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)的游戲，可以培養(yǎng)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，還能充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，培養(yǎng)幼兒的自主思考的能力和探究未知的欲望。

幼兒自主游戲的設(shè)置要呈現(xiàn)出遞進(jìn)式趨勢(shì)，即一種游戲?qū)嵤┮欢螘r(shí)間后，幼兒已經(jīng)完全掌握了，教師要不斷添加新的材料或者創(chuàng)造新的玩法，潛移默化地增加游戲的難度，使幼兒對(duì)游戲保持長(zhǎng)久的熱情和參與度。

5.注重游戲教育成效

雖說(shuō)自主性游戲是幼兒自主選擇與主動(dòng)開(kāi)展的游戲活動(dòng)，但在幼兒園教育背景下，教師的引導(dǎo)仍然很重要。只是相對(duì)于教師特意設(shè)計(jì)的教學(xué)游戲來(lái)說(shuō)，對(duì)幼兒自主性游戲的引導(dǎo)，教師應(yīng)更加講求策略，善于將教育意圖滲透于環(huán)境之中。

在幼兒自主游戲的進(jìn)行過(guò)程中，教師要鼓勵(lì)幼兒參與創(chuàng)造、自由選擇、大膽操作、大膽探索，并激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性，提高幼兒在游戲中的自主性，培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)手能力。

富有情趣性的、有新意的環(huán)境總能使幼兒看看、聽(tīng)聽(tīng)、摸摸、碰碰、問(wèn)問(wèn)，這時(shí)他們的思維活動(dòng)與探索精神也處于最佳狀態(tài)。教師要抓住時(shí)機(jī)，對(duì)幼兒進(jìn)行啟發(fā)、誘導(dǎo)，幼兒也能主動(dòng)地、不斷地獲得信息。

如中班幼兒的勞動(dòng)熱情很高，很喜歡模仿成人的各種勞動(dòng)，但由于他們年紀(jì)小、體力弱、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)少，不可能真的像成人那樣勞動(dòng)，所以我們可以為幼兒設(shè)立“小小種植園”“生活自理角”等游戲環(huán)境，讓他們?cè)谛缕娴沫h(huán)境中，把生活中難以實(shí)現(xiàn)的愿望，通過(guò)特定的情景去實(shí)踐或再現(xiàn)。這樣的教育既能使幼兒獲得大量的信息，又能調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性。除了角色扮演類(lèi)的游戲外，半成品游戲也能極大地提高幼兒參與游戲的熱情，增加對(duì)游戲的新鮮感。剪紙游戲就是個(gè)很好的例子，它可以充分發(fā)揮幼兒的想象力，可以提高幼兒的創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力。

幼兒自主游戲不僅僅是為幼兒提供樂(lè)趣的一種游戲，也不僅僅是發(fā)展幼兒?jiǎn)我粍?dòng)作技能的訓(xùn)練，它更重要的是作為一種綜合的教育課程來(lái)培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)和價(jià)值取向。從教育的角度來(lái)看，幼兒自主游戲是一種十分有益于幼兒健康成長(zhǎng)的教學(xué)方式，通過(guò)游戲，幼兒可以正確地認(rèn)知世界，并在游戲過(guò)程中體驗(yàn)到不同角色的快樂(lè)，它是愉悅性與教育性的統(tǒng)一，是教師與幼兒教與玩的互動(dòng)。在幼兒游戲過(guò)程中的指導(dǎo)是教師利用游戲教育幼兒，促進(jìn)幼兒發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，而保證游戲指導(dǎo)的科學(xué)性、合理性的前提就是尊重幼兒游戲的主體性，發(fā)揮幼兒的自主性、積極性、創(chuàng)造性。指導(dǎo)游戲需要教師的童心，細(xì)心和耐心，需要教師對(duì)幼兒尊重、理解。總之，幼兒自主游戲作為一種讓幼兒“全神貫注”的活動(dòng)，要考慮兒童的生理、情感、認(rèn)知、社會(huì)性等各身心要素，其中孕育著幼兒“整個(gè)未來(lái)生活的胚芽”。他們對(duì)游戲中的學(xué)習(xí)也因喜歡而快樂(lè)，因快樂(lè)而主動(dòng)。

但在我國(guó)，幼兒自主游戲的模式目前還不很成熟，需要各方面不斷完善才能更好地發(fā)揮其“寓教于樂(lè)”的作用。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！敝挥胁粩嗵骄拷鉀Q的辦法，不斷改進(jìn)，不斷創(chuàng)新，才能進(jìn)一步優(yōu)化幼兒自主游戲，有效開(kāi)展幼兒自主游戲。

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編輯 李博寧endprint