王悅旭

摘 要：數(shù)學(xué)是各學(xué)科學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，在職業(yè)學(xué)校日常教學(xué)中，如果沒有數(shù)學(xué)做基礎(chǔ)，就不會有各類專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。因而，數(shù)學(xué)在職業(yè)學(xué)校也是必不可少的一門學(xué)科。中職學(xué)校的數(shù)學(xué)作為一門輔導(dǎo)課，是為各類專業(yè)課服務(wù)的，再加上學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，大部分學(xué)生對數(shù)學(xué)毫無興趣，這給教學(xué)帶來了一定難度，如何在中職學(xué)校中開展數(shù)學(xué)教學(xué)呢？

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；數(shù)學(xué)教學(xué)

一、影響中職數(shù)學(xué)教學(xué)的因素分析

1.教學(xué)觀念落后

中職學(xué)校的教師普遍存在著過去的舊思想、舊觀念，比如課堂要以教師為中心、以課本內(nèi)容為重點、以課堂為主要學(xué)習(xí)場所等等。事實上，很多年前就已經(jīng)提出新的教學(xué)理念，就是以學(xué)生為主體，教師作為教學(xué)的引導(dǎo)者、指揮者，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、學(xué)習(xí)的能力。但是，中職教育對于文化課堂的教學(xué)效果差就認(rèn)為是學(xué)生的基礎(chǔ)差，而否認(rèn)教師授課的問題。

2.教學(xué)方法陳舊單一、沒有創(chuàng)新性

中職教學(xué)課堂上大部分教師還采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，比如填鴨式教學(xué)模式。教師一味地講解，根本得不到學(xué)生反饋的信息。尤其是中職學(xué)校的學(xué)生大部分年齡都比較小，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)都很薄弱，面對教師內(nèi)容繁多、節(jié)奏過快、難度系數(shù)偏大的教學(xué)知識，就會變得吃不消，嚴(yán)重產(chǎn)生了排斥心理，進(jìn)而打消了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。而且現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式單一，沒有創(chuàng)新性，尤其是對于現(xiàn)在的中職生來說，數(shù)學(xué)課堂的創(chuàng)新顯得越發(fā)的重要，中職數(shù)學(xué)教師現(xiàn)在已經(jīng)呈現(xiàn)了對教中職生無所謂，學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不感興趣的狀態(tài)，所以要想中職生學(xué)好數(shù)學(xué)甚至是對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，就必須改變數(shù)學(xué)的教學(xué)方法。無聊、單一的教學(xué)方法只會讓學(xué)生更加的討厭數(shù)學(xué)，只有創(chuàng)新的教學(xué)方法才可以讓學(xué)生真正的喜歡上數(shù)學(xué)。

3.學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差

中職學(xué)校的學(xué)生一般都是初中沒有升入高中的學(xué)生。學(xué)生的基礎(chǔ)一般都比較差，而且學(xué)習(xí)成績普遍較低。進(jìn)入中專學(xué)習(xí)，就是想學(xué)到一些專業(yè)技能，然后走向社會，找份工作。對于數(shù)學(xué)等文化素質(zhì)的培養(yǎng)，認(rèn)識不到重要性，所以，從心理上和行動上對數(shù)學(xué)就產(chǎn)生了厭煩。加之?dāng)?shù)學(xué)需要邏輯思維能力、分析判斷能力等，學(xué)生并不具備，對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)更顯得蒼白無力，無法理解和運(yùn)用，使得學(xué)生最終放棄對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

二、提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)效果的措施

1.教學(xué)方法的多樣性

鑒于中職學(xué)生年齡、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等方面的特殊性，教師就不能再采用填鴨式等傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而是要靈活多變地選擇一些新型的教學(xué)模式來吸引學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使得學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程也可以很輕松愉悅。教師也可以運(yùn)用分組合作、交流、比賽等形式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。另外，教師可以進(jìn)行實例模式展示，將生活情景帶入課堂之中，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的探索，從而不斷提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。例如，教師運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)手段，直觀、形象地表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置一些具有趣味性的問題情境來吸引學(xué)生的注意力、好奇心，從而調(diào)動起學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.貼近生活，注重運(yùn)用

中職學(xué)校的學(xué)生普遍存在著一種心理，就是學(xué)好專業(yè)知識，趕緊走向社會。學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)知識與生活實踐是無關(guān)緊要的。所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生，使其認(rèn)識到數(shù)學(xué)本身是來源于生活的，并且要運(yùn)用到生活中去。對于數(shù)學(xué)知識傳授過程，就需要教師多聯(lián)系生活實際，對學(xué)生進(jìn)行生活知識方面的訓(xùn)練。將數(shù)學(xué)理論知識與生活實際相結(jié)合，幫助學(xué)生有效地掌握數(shù)學(xué)知識，并且運(yùn)用到生活當(dāng)中。

3.把握知識的深度

對于中職學(xué)生，我們的培養(yǎng)目標(biāo)不應(yīng)該和高中學(xué)生那樣，在知識的深度上必須把握適當(dāng)?shù)亩?。在不放松基本教學(xué)大綱要求的基礎(chǔ)上，對于性質(zhì)、定理較難的證明做取舍，做一些通俗易懂的解釋。如果學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中難題太多，本身又難學(xué)會，學(xué)生常常產(chǎn)生畏難情緒，他們就會失去學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和勇氣。所以一定要從中職學(xué)生的實際出發(fā)，以大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過努力可以達(dá)到的水平為教學(xué)目標(biāo)，把學(xué)生的挫折降到最低限度，讓學(xué)生在成功的喜悅中形成樂學(xué)的情緒。再根據(jù)學(xué)生的實際情況盡可能多講。首先，要注重知識內(nèi)在的聯(lián)系性，即根據(jù)學(xué)生原有認(rèn)識結(jié)構(gòu)建立實質(zhì)的聯(lián)系，抓好知識的“結(jié)合點”、“轉(zhuǎn)折點”和“起止點”教學(xué)，使學(xué)生對新知識的接受猶如水到其成。

4.及時消化課堂教學(xué)內(nèi)容

在課堂上留有一定時間，解答學(xué)生的疑難問題，幫助學(xué)生即使消化課堂教學(xué)內(nèi)容。即主講3/4的時間，1/4的時間留給學(xué)生思考問題。因為教學(xué)中教師講解之后，學(xué)生學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)理論，看懂了例題，不一定具備了分析問題和解決問題的能力。采取課堂指導(dǎo)練習(xí)的形式，給學(xué)生留出一定的練習(xí)時間，以便及時鞏固所學(xué)的知識，這種“講練結(jié)合”的教學(xué)形式，能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，加深學(xué)生對課堂內(nèi)容的理解。而且從學(xué)生的課堂作業(yè)中能及時發(fā)現(xiàn)問題，及時給予糾正，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、小結(jié)

數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，其作用不言而喻。中職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的好壞會直接影響到學(xué)生綜合能力的提高和專業(yè)知識的掌握程度，影響到學(xué)校能否培養(yǎng)出優(yōu)秀的復(fù)合型高科技人才。教師必須要因材施教，對中職學(xué)生給予更多的耐心和信心，讓他們找對學(xué)習(xí)方法，找準(zhǔn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，克服學(xué)習(xí)中的各種困難，將來才能成為一名對社會有更多貢獻(xiàn)的人才。

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