米霞

語文學(xué)科，是中等職業(yè)學(xué)校的一門文化課程。在中職學(xué)生的全面發(fā)展中有著不可或缺的作用。很多學(xué)生上職中，認(rèn)為學(xué)不學(xué)語文無所謂，學(xué)好專業(yè)課就行了，作為中職語文教師我們不得不反思中職語文教學(xué)的現(xiàn)狀：為什么學(xué)生如此“厭學(xué)”語文？究竟該如何改變這種現(xiàn)狀呢？我在近幾年的教學(xué)中嘗試把語文教學(xué)生活化，收到了很好的教學(xué)效果。下面我就談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

一、走進(jìn)學(xué)生生活，和學(xué)生交朋友

著名教育家葉圣陶認(rèn)為，師生之間應(yīng)該確立朋友一樣的和諧關(guān)系，他說：“無論是聰明的、愚蠢的、干凈的、骯臟的，我們都應(yīng)該稱他們?yōu)榕笥选Ｎ乙鰧W(xué)生的朋友，我要學(xué)生做我的朋友。”職中生由于學(xué)習(xí)成績不盡如人意，和老師之間一直保持著一定的距離，甚至有一種敵對(duì)情緒。表現(xiàn)為課后對(duì)老師直呼其名，甚至喊綽號(hào)；課堂上不愿聽講，甚至搗亂課堂秩序；見到老師繞道而行或視而不見；教育時(shí)充耳不聞甚至頂撞。如果不消除師生之間的這種隔閡和敵對(duì)情緒，師生之間的距離就會(huì)越來越遠(yuǎn)，以至脫韁。媒體頻頻報(bào)道的職中生的“多門事件”就是活生生的證明。為了不讓這樣的悲劇重演，這就要求我們的老師要摒棄“師道尊嚴(yán)”的傳統(tǒng)觀念，放下老師的架子，走進(jìn)學(xué)生的生活，了解學(xué)生的思想，尊重學(xué)生的人格，跟他們一起娛樂、運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)，縮短師生之間的心理距離。這樣，學(xué)生才愿意和你交心，“親其師而信其道”，教學(xué)效果才能產(chǎn)生質(zhì)的轉(zhuǎn)變。愿我們都成為學(xué)生的朋友，愿學(xué)生都成為我們的朋友！

二、聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，改編語文教材

語文教材是語文教師在教學(xué)大綱指導(dǎo)下組織安排自己教學(xué)任務(wù)的最重要材料，但目前中職語文教材存在著脫離生活實(shí)際的不良傾向。這就要求我們老師能聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，改編語文教材。記得在一本書上曾看到過這樣一句話：“不具備教材增刪能力的教師不是合格的職教人?！睂?duì)此我作了以下幾點(diǎn)嘗試：

1.與生活結(jié)合，加大應(yīng)用文教學(xué)力度。

職業(yè)教育是就業(yè)準(zhǔn)備教育，學(xué)生畢業(yè)后大部分將自主謀生。他們或進(jìn)企事業(yè)單位做員工，或自己辦廠開店做老板……找工作要寫自薦信、應(yīng)聘信，面試時(shí)還要會(huì)大方、靈活應(yīng)答；自己開店辦廠首先要向工商部門寫一份營業(yè)申請書；與人合作生意還得會(huì)擬定合同。當(dāng)車工師傅要能看圖紙說明書；當(dāng)文秘人員要能寫計(jì)劃、總結(jié)；設(shè)計(jì)一款服裝要會(huì)寫款式特點(diǎn)及制作方法說明。為此，我在教學(xué)中廣泛開展與學(xué)生生活相適應(yīng)的說寫訓(xùn)練活動(dòng)，加大了應(yīng)用文的教學(xué)力度。如模擬招聘會(huì)。首先把學(xué)生分成兩組，一組寫自薦書，要求根據(jù)自己的特長、專業(yè)特點(diǎn)等寫出自己的亮點(diǎn)，一組扮演招聘單位，收集目前該專業(yè)的就業(yè)條件，對(duì)本次招聘擬寫一份招聘廣告，包括招聘條件、待遇、專業(yè)要求等。準(zhǔn)備好后就現(xiàn)場模擬招聘。招聘結(jié)束后各組人員寫一份總結(jié)。通過這種教學(xué)活動(dòng)，不僅鍛煉了學(xué)生聽說讀寫的綜合能力，而且引起了學(xué)生對(duì)專業(yè)與就業(yè)的關(guān)注，使學(xué)生懂得了就業(yè)的艱難，認(rèn)識(shí)了自身學(xué)業(yè)儲(chǔ)備的不足，激發(fā)出上進(jìn)之心。

2.與市場相結(jié)合，強(qiáng)化口語交際訓(xùn)練。

根據(jù)中職學(xué)生口語表達(dá)與交際能力偏差的現(xiàn)狀和今后就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的需要，可以在語文課上對(duì)學(xué)生進(jìn)行“課前三分鐘說話”訓(xùn)練，充分利用現(xiàn)有教材口語交際訓(xùn)練序列所安排的內(nèi)容，也可編寫口語交際方面的校本教材，訓(xùn)練學(xué)生口語表達(dá)與口語交際能力，在具體實(shí)施中以禮節(jié)性的交際口才、自薦求職的說服口才、與專業(yè)對(duì)口的行業(yè)口才，以及展示才能的演講口才為重點(diǎn)，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練，訓(xùn)練中注重循序漸進(jìn)，由簡短到成篇，由照讀到脫稿，由有備到即興，由對(duì)話到辯論。這樣，經(jīng)過教學(xué)和訓(xùn)練，中職學(xué)生就能做到“認(rèn)真聽別人講話”，“有表達(dá)的自信心”，“與別人交談，態(tài)度自然大方”，從說清楚完整的句子到基本準(zhǔn)確、連貫、得體地講明白完整的語段和全篇，為日后適應(yīng)社會(huì)需求打下一定的表達(dá)基礎(chǔ)。

3.與專業(yè)相結(jié)合，培養(yǎng)綜合實(shí)踐能力。

中職語文課教學(xué)不僅要考慮到學(xué)生走向社會(huì)、走向工作崗位、為人處世和交流溝通的需要，也要考慮學(xué)生專業(yè)課學(xué)習(xí)的需要。這時(shí)語文教師就要以專業(yè)為突破口，巧妙把語文學(xué)習(xí)同學(xué)生所學(xué)專業(yè)聯(lián)系，使學(xué)生體會(huì)到語文是一種工具，是學(xué)習(xí)其它學(xué)科的基礎(chǔ)，從而喜歡并重視語文學(xué)科。

如對(duì)機(jī)械專業(yè)、電子專業(yè)、計(jì)算機(jī)專業(yè)、汽修等專業(yè)的學(xué)生，加強(qiáng)科技說明文的教學(xué)，并要求學(xué)生結(jié)合自己的專業(yè)，分別寫作“如何操作機(jī)床”、“怎樣修理電視機(jī)”、“網(wǎng)頁制作”、“發(fā)動(dòng)機(jī)的拆裝”等說明文，又如在教授《林黛玉進(jìn)賈府》一課時(shí)，對(duì)機(jī)電專業(yè)等工科類專業(yè)學(xué)生制定的教學(xué)目標(biāo)是：根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合所學(xué)專業(yè)課《機(jī)械制圖》，畫出榮國府院落方位圖；而對(duì)旅游文科類專業(yè)學(xué)生制定的教學(xué)目標(biāo)是：引導(dǎo)學(xué)生品味王熙鳳的語言，提高自己的口語與交際能力。這樣，就可以實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)順利向?qū)W生專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域滲透，提高學(xué)生綜合職業(yè)能力和人文素養(yǎng)水平，以滿足學(xué)生適應(yīng)未來職業(yè)崗位和終生學(xué)習(xí)的需要。

三、創(chuàng)設(shè)生活情境，活躍課堂氣氛

文學(xué)源于生活。許多課文內(nèi)容都是常見的生活現(xiàn)象，但往往又是學(xué)生熟視無睹或不理解的，老師要從生活中尋找現(xiàn)實(shí)背景，站在學(xué)生的角度創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)過或模擬的生活中自然、放松地學(xué)習(xí)語文，讓他們在學(xué)習(xí)中感悟生活、在生活中理解語文。

教學(xué)實(shí)踐證明，在中職語文教學(xué)中，要讓課堂活躍起來，老師就要有意識(shí)地聯(lián)系生活實(shí)際，變封閉式的教學(xué)為開放式的教學(xué)，課內(nèi)外相結(jié)合，向?qū)W生展示豐富的生活內(nèi)容，將語文教材內(nèi)容與時(shí)代背景、學(xué)生的生活感受等相結(jié)合。這樣才能讓學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)更真實(shí)，對(duì)知識(shí)的理解更深刻，從而在強(qiáng)烈的愿望中獲得對(duì)生命意義的理解。

綜上，中職語文教學(xué)生活化意味著在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的前提下，有選擇性地整合學(xué)生生活、學(xué)習(xí)中可以利用的資源，以學(xué)生感興趣的方式進(jìn)行教學(xué)，使之獲得與其職業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的語文素養(yǎng)，來增強(qiáng)職中生就業(yè)的適應(yīng)性和競爭力，為終生發(fā)展和繼續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。endprint