李秋媚

摘 要 21世紀的競爭，是創(chuàng)新人才的競爭，有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性能力是學校教育、課堂教學的追求目標，是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容。本文結(jié)合初中英語課堂教學實踐和課外活動的有效延伸，探討如何在實施英語新課程教學中體現(xiàn)創(chuàng)新教育的幾項有效措施。

關鍵詞 英語課堂 課外活動 學習興趣 創(chuàng)新教育

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A

為了更好地實施新課程教學，一個打造“學校英語特色教學”理念已深入到我校每位英語教師的心田。正是備課組教師們智慧的碰撞才備出了新穎的教法，使英語課堂像一條奔騰的小溪一度。在這樣的課堂里，學生們閃爍的思想火花得以碰撞。每學年的英語特色課外活動匯報表演、及“外語文化節(jié)”、與老外交流的“英語角”、“全國初二英語競賽輔導”、“全國CCTV電視口語大賽”等校園內(nèi)外豐富多彩的英語特色課外活動，成為高效的英語課堂教學的延伸，為學生搭建了展示自我、培養(yǎng)自信、學以致用的舞臺，從而最大限度地激發(fā)了學生學習英語的熱情。同學們從各種英語比賽的成功喜悅中，品嘗到了自己的創(chuàng)造成果：發(fā)揮了自己的豐富想象、拓寬了自己的靈活思維、體驗了自己的堅韌頑強和與他人合作的重要性、滿足了自己的好奇心理、獲得了自己創(chuàng)造性學習的心志（寶貴經(jīng)驗），致使他們在以后的學習創(chuàng)造中更能充分發(fā)揮自己的才智。我也體會到了實施創(chuàng)造性教學模式，培養(yǎng)創(chuàng)造性學習人才給我?guī)淼目鞓罚?/p>

1實施創(chuàng)造性教學模式，培養(yǎng)創(chuàng)造性學習人才勢在必行

多年來我一直堅持的“實施創(chuàng)新性教學模式，培養(yǎng)創(chuàng)造性學習人才”所帶來的優(yōu)秀教學成果深深使我體會到：實施創(chuàng)新性教學模式，培養(yǎng)創(chuàng)造性學習人才勢在必行！這也是心理學界和教育界長期探尋的課題。因為這將關系到國家的發(fā)展，民族的前途。

1957年蘇聯(lián)人造衛(wèi)星的上天，成為刺激美國加強創(chuàng)造性研究的一個動力；20世紀70年代至今創(chuàng)造性研究越來越受到心理學界和教育學界的重視，創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)也就提到一些發(fā)達國家的教育議程上來了。

我國的心理學和教育學界的專家們提出：為什么中國公民沒有得過諾貝爾獎？為什么我們的學生考試成績很高分卻缺乏創(chuàng)造力？他們的結(jié)論是：高智商并不等于高創(chuàng)造；高知識不等于高創(chuàng)造！

心理學家高爾頓、弗洛伊德、吉爾福特等從心理的角度進行研究分析，總結(jié)出創(chuàng)造性人才的智力表現(xiàn)：活動新穎、獨特、有意義；思維靈活、想象豐富；靈感交錯；分析思維與直覺思維相統(tǒng)一；發(fā)散思維與復合思維相結(jié)合；堅韌與不拔的毅力伴隨著他們！看到創(chuàng)造性人才的這些特征，難道長期以來，英語課堂教學傳統(tǒng)的“為應試而教，為應試而學”的教師滔滔不絕地講，學生死死的聽，毫無樂趣、無所創(chuàng)新的一言堂教學模式還能延續(xù)嗎？既然創(chuàng)新已成為民族的靈魂，實施創(chuàng)新教學，培養(yǎng)創(chuàng)新人才就應該是一個教育者進步的不竭動力！

2我校實施“創(chuàng)新性教學模式，培養(yǎng)創(chuàng)新人才”點滴

仁者見仁，智者見智。從多年的英語教學中，我總結(jié)出以下幾點實施創(chuàng)造性教學模式、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的英語教學體會。

2.1課前預習要提問、課后復習要歸納（學法指導）

這一環(huán)節(jié)主要用于培養(yǎng)學生的自學能力，使他們學會學習，懂得自學，做學習的主人。我的預習作業(yè)要求學生自己讀熟新單詞，詞組、句型，發(fā)現(xiàn)課文的疑難點并對不明處自己提問，盡量自尋答案。（課文解釋和參考書中尋找答案）課后學生們要做歸納筆記，考后要收錯題集并寫出總結(jié)。我常表揚、展示預習歸納好的作業(yè)，使同學們逐步懂得如何自學。

2.2 先學后教、少教多學（小組合作兵教兵）

常言道：“三人行，必有我?guī)煛Ｋ晕腋鶕?jù)學生性格特點，把活潑好動與內(nèi)向文靜的、英語基礎好與基礎相對差的、按男女同學人數(shù)相對一致來將班級分成若干小組，選出英語基礎好又具有責任心的同學為小組長，實行小組小老師制。組長首先要認真完成老師布置的作業(yè)，大膽管理，勤與老師聯(lián)系。督促與檢查組員的作業(yè)和學習情況。協(xié)調(diào)組員之間的關系，并組織好課上，課下的各種學習活動。帶領同組成員課前學習，課上交流，互助互學兵教兵。同時小組長還帶領該組與其他實力相當?shù)男〗M開展各種競爭活動機制。老師只是對學生進行質(zhì)疑解難。（其實表面課堂老師懶，學生勤，實際是課后老師像蜜蜂，通過集體合作備課，共享課件。每位老師負責一周的教學電子課件及教案、練習編寫并提前15天上傳。第二周再共同討論課的重點、難點、拓展，然后修改，共享。將課文設計成一個個小活動，課堂引導小組合作學習）

正是通過小組成員之間兵教兵的這種“小認識，大表現(xiàn)”的英語學習特點，把每一位學生都帶動起來，從而真正讓學生成為課堂的主人，讓課堂成為學生展現(xiàn)自我的舞臺。學生只有在享受了學習的快樂時才能更積極地去學習。從而變“少、慢、差”的課堂為“多、快、好”的課堂”，實現(xiàn)了“課堂和諧大境界，師生高效大發(fā)展”，這也正是郭思樂教授英語生本課堂的真諦。

2.3詩歌、歌曲教語法、小品編排學對話（激勵興趣）

詩歌、歌曲朗朗上口，對教枯燥無味的語法大有幫助。如教唱“London Bridge is falling down .”就能很好地教會“現(xiàn)在進行時”教完小詩“Good better best ， Never let it rest ， Till good is better ，and better best .”就能很快教好 “形容詞、副詞的不同等級” 的用法。讓學生自己換一些詞代入進去，自唱自頌。這樣既營造了英語學習氣氛，集中了學生的注意力，激勵了學生的學習興趣，提高了他們靈活應用的能力，取得了很好的教學效果，學生難以忘懷。

2.4英語擂臺鞏固詞匯、大型表演復習課文（激勵機制）

這一環(huán)節(jié)主要通過激勵機制刺激競爭，提高學生靈敏度。詞匯擂臺主要采用英語風采大賽的形式，以男女或小組為單位進行，形式活躍、刺激，同學們都喜歡。而大型表演復習課文更是同學們喜聞樂道的。練習、復習都是學生們無聊的學習步驟，但又是他們鞏固并實踐新知識中不可缺少的環(huán)節(jié)，多數(shù)教師都是布置一些語法和課文后的相關練習來進行，這當然可以起到鞏固所學知識的作用。如果一直這樣，學生只能訓練筆頭工夫，口語無法鍛煉，學習興趣也無法保證。所以老師不斷變換一下學生的作業(yè)方式，不時地讓學生吃一盤綠油油的蔬菜，他們的學習興趣會大增。我布置的練習、復習作業(yè)就經(jīng)常采用讓學生改編課文成劇本或與編纂類似的劇本的方式，并給予他們一兩天的時間，讓學生以組為單位，將改編的劇本在課堂上進行表演比賽，評出口語分、創(chuàng)作獎、最佳表演者等不同的獎項，學生簡直樂開了花。這樣不但增強了學生的學習興趣，更鍛煉了他們的創(chuàng)新能力，使他們真正將書本知識轉(zhuǎn)化成語言技能，發(fā)展他們運用英語進行交際的能力。學了圣誕節(jié)便組織圣誕樹裝飾比賽；學了如何植樹就在教室搞植樹比賽；學了運動會便將同學們分成若干小組，要求課外活動到操場實地練習，寫出比賽報告，第二天課堂上匯報；學了美麗的照片，我們就讓學生帶上自己最喜愛的照片，并用英語進行描述，然后評選出優(yōu)秀攝影和最佳描述獎的照片，并以黑板報的形式進行展覽。這些用英語進行的特殊活動，目的是給他們提供語言環(huán)境。難道這些作業(yè)不是很獨特有趣而又在原課文的基礎上有所突破和創(chuàng)新嗎？只要有了創(chuàng)新的教法就會有創(chuàng)新的學法和創(chuàng)新的人才！

2.5編排小報拓寬視野、圣誕前夕安排晚會 （拓寬視野）

這一環(huán)節(jié)主要引導學生們充分發(fā)揮自己的主觀能動性和小組合作精神，為自己或小組的小報、節(jié)目發(fā)揮充分的想象、靈活的思維、堅韌頑強的探索精神，尋找材料、加工信息，各顯神通，創(chuàng)造自己獨特的作品。小報每兩周一次，有的親手繪寫，有的用電腦網(wǎng)頁制作，圖文并茂，內(nèi)容豐富。一部分內(nèi)容必須安排二周的復習歸納或提出疑難，其余為拓寬知識部分，然后班委與老師們一起評選出前20名，進行張貼表揚。至于圣誕晚會則交給科代表和文藝委員組織，形式不拘一格，但必須用英語完成：唱歌、詩歌、小品、游戲、知識竟猜，抽取禮物，豐富多彩。既積累了知識又發(fā)展了創(chuàng)造才能，還增進了師生情誼，何樂不為！

參考文獻

[1] 劉群.郭思樂：教育走向生本[J].教育家，2016（08）.

[2] 張大權.“魚”和郭思樂的生本教育[J].教育革新，2010（03）.

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