吳弘揚(yáng)

【摘 要】創(chuàng)業(yè)勝任力與創(chuàng)業(yè)績(jī)效的關(guān)系是創(chuàng)業(yè)管理研究的熱門話題，論文以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)為研究對(duì)象，研究大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)勝任力和創(chuàng)業(yè)績(jī)效之間的轉(zhuǎn)化路徑和機(jī)制。通過理論研究發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)勝任力整體對(duì)創(chuàng)業(yè)績(jī)效的表現(xiàn)有著顯著的影響；創(chuàng)業(yè)資源的整合過程會(huì)在創(chuàng)業(yè)績(jī)效的轉(zhuǎn)化過程中起到路徑作用。

【Abstract】the relationship between entrepreneurial competency and entrepreneurial performance is a hot topic in the research of entrepreneurial management. This paper takes college students' entrepreneurial team as the research object to study the transformation path and mechanism between entrepreneurial team competency and entrepreneurial performance. Through theoretical research， we find that entrepreneurial team competency has a significant impact on entrepreneurial performance； the integration process of entrepreneurial resources will play a path role in the transformation process of entrepreneurial performance.

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)；績(jī)效

【Keywords】 college students； entrepreneurship； performance

【中圖分類號(hào)】F123.16 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1673-1069（2018）01-0079-02

1 引言

近年來，創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為大學(xué)生在校創(chuàng)新實(shí)踐和畢業(yè)之后就業(yè)的重要方向之一。美國(guó)著名的創(chuàng)業(yè)教育專家Timmons在1999年提出了經(jīng)典的“團(tuán)隊(duì)-資源-機(jī)會(huì)”創(chuàng)業(yè)過程模型，本文從Timmons的理論模型出發(fā)，選取大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)勝任力和創(chuàng)業(yè)資源整合過程作為主要研究變量，并通過理論分析尋找和驗(yàn)證大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)本身能力特點(diǎn)對(duì)創(chuàng)業(yè)績(jī)效的影響，以及創(chuàng)業(yè)資源整合在這兩者的轉(zhuǎn)化機(jī)制中起到的作用。

2 理論回顧

2.1 創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)勝任力的內(nèi)涵與維度

自McClelland首次提出勝任力概念以來，學(xué)術(shù)界關(guān)于勝任力的定義一直未得到一致的看法。從以往文獻(xiàn)中可以總結(jié)勝任力的三個(gè)條件，①顯著地影響績(jī)效 ；②可以作為普通工作者和優(yōu)異工作者的區(qū)分標(biāo)準(zhǔn)； ③不同工作背景和特征的崗位所需的勝任力不同。

Chandler&Hanks（1993）提出了創(chuàng)業(yè)勝任力的概念，他認(rèn)為創(chuàng)業(yè)勝任力是創(chuàng)業(yè)者高“識(shí)別、預(yù)見并利用機(jī)會(huì)的能力”。在總結(jié)以往研究和調(diào)研香港服務(wù)業(yè)企業(yè)之后，Man（2002）得出了創(chuàng)業(yè)勝任力六維度模型，即：機(jī)會(huì)勝任力、關(guān)系勝任力、概念勝任力、組織勝任力、戰(zhàn)略勝任力、承諾勝任力，這個(gè)模型在此后的研究中得到學(xué)者們的公認(rèn)。

創(chuàng)業(yè)勝任力是在創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的個(gè)人勝任力概念，而大量實(shí)證研究發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)業(yè)成效往往好于個(gè)人創(chuàng)業(yè)。對(duì)于團(tuán)隊(duì)績(jī)效來說，團(tuán)隊(duì)勝任力是關(guān)鍵的因素Charles（2001）。周愛明（2007）認(rèn)為個(gè)人勝任力是團(tuán)隊(duì)勝任力研究的基礎(chǔ)，團(tuán)隊(duì)勝任力是個(gè)體勝任力的有機(jī)結(jié)合。團(tuán)隊(duì)勝任力更注重團(tuán)隊(duì)成員間的差異及互補(bǔ)、靈活與整體性，強(qiáng)調(diào)協(xié)調(diào)統(tǒng)一，把團(tuán)隊(duì)作為整體考慮。

本文的研究對(duì)象為大學(xué)生新創(chuàng)企業(yè)，通過對(duì)研究對(duì)象的調(diào)查和訪談，結(jié)合前人的維度劃分和范疇劃分，篩選出對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)最為重要的四維勝任力，即：組織能力、機(jī)會(huì)能力、創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力。

2.2 創(chuàng)業(yè)績(jī)效的內(nèi)涵與維度

創(chuàng)業(yè)績(jī)效是評(píng)判新創(chuàng)企業(yè)發(fā)展成功與否的重要指標(biāo)，是檢驗(yàn)各項(xiàng)創(chuàng)業(yè)理論的重要變量。Covin&Selvin（1991）認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)企業(yè)的績(jī)效可以通過成長(zhǎng)性和獲利性兩個(gè)方面來評(píng)估。Chrisman（1998）[1]認(rèn)為生存性和成長(zhǎng)性才是評(píng)估新創(chuàng)企業(yè)績(jī)效的重要指標(biāo)。

對(duì)于大學(xué)生新創(chuàng)企業(yè)來說，許多企業(yè)還處在產(chǎn)品服務(wù)研發(fā)的階段，并未形成成熟或者盈利的業(yè)務(wù)；還有部分企業(yè)因?yàn)閼?zhàn)略因素暫時(shí)不盈利或不愿公開財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)，但未來的潛力卻很大。傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)績(jī)效在評(píng)估新創(chuàng)企業(yè)的績(jī)效時(shí)可能并不適用。在競(jìng)爭(zhēng)中生存和快速的成長(zhǎng)，則是新創(chuàng)企業(yè)績(jī)效的直接體現(xiàn)。因此，本文認(rèn)為Chrisman（1998）對(duì)創(chuàng)業(yè)績(jī)效的維度劃分，即生存績(jī)效和成長(zhǎng)績(jī)效，是評(píng)估新創(chuàng)企業(yè)績(jī)效的有效手段。

2.3 創(chuàng)業(yè)資源整合過程的內(nèi)涵與結(jié)構(gòu)維度

資源是進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的基礎(chǔ)，新創(chuàng)企業(yè)的發(fā)展離不開創(chuàng)業(yè)資源的支撐。Timmons（1999）[2]將創(chuàng)業(yè)行為概括為一個(gè)創(chuàng)業(yè)資源、創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)三者互動(dòng)的動(dòng)態(tài)過程。然而，創(chuàng)業(yè)過程中需要的資源并非只有一種，資源整合也需經(jīng)歷數(shù)個(gè)過程。饒揚(yáng)德（2007）[3]提出資源整合是企業(yè)對(duì)不同來源、層次、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容的資源進(jìn)行選擇、汲取、配置、激活和有機(jī)融合，并對(duì)原有的資源體系進(jìn)行重構(gòu)以形成新的核心資源體系的過程；馬鴻佳（2008）谷宏（2011）將資源整合的過程劃分為四個(gè)階段，即：資源識(shí)別、資源獲取、資源配置及資源利用。本文認(rèn)為馬鴻佳和谷宏的劃分方式能夠合理地描述資源整合的過程。

3 關(guān)系研究

3.1 創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)勝任力與創(chuàng)業(yè)績(jī)效的關(guān)系

以往研究表明，創(chuàng)業(yè)勝任力對(duì)創(chuàng)業(yè)績(jī)效有著顯著的影響。張振華（2009）的研究給出了創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)勝任力各維度都對(duì)創(chuàng)業(yè)績(jī)效有著正向影響的結(jié)論。馬紅民、李非（2008）將創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)勝任力劃分為三個(gè)范疇，即競(jìng)爭(zhēng)力和戰(zhàn)略決策能力范疇、執(zhí)行力和戰(zhàn)術(shù)能力范疇和持續(xù)發(fā)展力范疇。并認(rèn)為這三種力量共同作用影響創(chuàng)業(yè)績(jī)效。endprint

根據(jù)以上研究結(jié)論，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)勝任力對(duì)創(chuàng)業(yè)績(jī)效有著顯著的正向影響，創(chuàng)業(yè)勝任力越高，創(chuàng)業(yè)績(jī)效越好。

3.2 創(chuàng)業(yè)資源整合對(duì)創(chuàng)業(yè)績(jī)效的作用

在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中，有效地尋找和利用如資金、人才、技術(shù)、政府支持等資源，能夠有力的促進(jìn)創(chuàng)業(yè)企業(yè)的快速發(fā)展壯大。創(chuàng)業(yè)資源整合與創(chuàng)業(yè)績(jī)效的關(guān)系也是學(xué)者們研究的焦點(diǎn)。馬鴻佳（2008）在她的研究中發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)業(yè)資源整合過程對(duì)新創(chuàng)企業(yè)績(jī)效有著顯著的正向作用。易朝輝（2010）的研究表明，創(chuàng)業(yè)資源整合能力越強(qiáng)，創(chuàng)業(yè)績(jī)效越好。

3.3 創(chuàng)業(yè)資源整合對(duì)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)勝任力向創(chuàng)業(yè)績(jī)效轉(zhuǎn)化的路徑作用

創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的勝任力要形成創(chuàng)業(yè)績(jī)效的產(chǎn)出，需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)將勝任力在創(chuàng)業(yè)過程中進(jìn)行運(yùn)用，其中創(chuàng)業(yè)資源的整合過程是團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)勝任力運(yùn)用的一個(gè)重要方面。具有優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)勝任力的團(tuán)隊(duì)，能夠運(yùn)用學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、組織勝任力，敏銳識(shí)別、快速獲取、合理配置和有效利用有價(jià)值的創(chuàng)業(yè)資源，如此通過高效的創(chuàng)業(yè)資源整合過程，最終產(chǎn)生較好的創(chuàng)業(yè)績(jī)效。

4 研究啟示

4.1 針對(duì)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)本身

首先，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)在組建之初，應(yīng)該對(duì)人員進(jìn)行合理的配置，注重團(tuán)隊(duì)本身的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力，為提高創(chuàng)業(yè)績(jī)效打下基礎(chǔ)；在配置了人員的前提下，可以通過參加培訓(xùn)、參加競(jìng)賽、尋找導(dǎo)師指導(dǎo)等方式提升團(tuán)隊(duì)成員的組織、機(jī)會(huì)、學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力，提升創(chuàng)業(yè)績(jī)效；要注意創(chuàng)業(yè)過程中的機(jī)會(huì)和風(fēng)險(xiǎn)，在把握機(jī)會(huì)之時(shí)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行評(píng)估，同時(shí)針對(duì)風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行相應(yīng)的方案設(shè)計(jì)，提高風(fēng)險(xiǎn)駕馭能力，進(jìn)而提升創(chuàng)業(yè)績(jī)效。

其次，創(chuàng)業(yè)者可以利用包括來自政府、企業(yè)、投資者、大學(xué)等方面的各項(xiàng)資源來提高企業(yè)的創(chuàng)業(yè)績(jī)效。整合過程中，首先應(yīng)當(dāng)具有敏銳的眼光，在接觸到的各項(xiàng)資源中尋找可以利用的資源；然后，尋找相關(guān)的途徑獲取所需資源，根據(jù)自身企業(yè)所需，將獲取的資源進(jìn)行合理的配置；利用資源提升企業(yè)的創(chuàng)業(yè)績(jī)效。

創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)在具備各項(xiàng)勝任力之后，能夠通過創(chuàng)業(yè)資源的整合過程來實(shí)現(xiàn)對(duì)創(chuàng)業(yè)績(jī)效的提升。在創(chuàng)業(yè)過程中，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)在注重勝任力配置和增強(qiáng)的同時(shí)，要把這些能力引入到對(duì)創(chuàng)業(yè)資源的識(shí)別、獲取、配置和利用之中去，通過優(yōu)化創(chuàng)業(yè)資源的整合，最終實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)績(jī)效的提升。

4.2 針對(duì)高校和社會(huì)

首先，高校應(yīng)當(dāng)注重對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的教育和培訓(xùn)，通過導(dǎo)師帶教、培訓(xùn)實(shí)踐活動(dòng)、企業(yè)家講座等方式，著重提升大學(xué)生的組織、機(jī)會(huì)、創(chuàng)新和學(xué)習(xí)能力，輔助學(xué)生預(yù)判和處理創(chuàng)業(yè)過程中的風(fēng)險(xiǎn)，提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率；其次，高校和社會(huì)在提供資金、市場(chǎng)等創(chuàng)業(yè)資源的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)把控對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)能力的審核，把更多資源提供給具備高勝任力的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，并協(xié)助創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)把資源整合在合理的地方，提高資源的利用效率，提升創(chuàng)業(yè)績(jī)效。

【參考文獻(xiàn)】

【1】Chrisman J J， Bauerschmidt A， Hofer C W， et al. The Determinants of New Venture Performance： An Extended Model[J]. Entrepreneurship Theory & Practice， 1998（23）：26.

【2】Timmons， Jeffry A.， and Stephen Spinelli. New venture creation： Entrepreneurship for the 21st century[M]. McGraw-Hill/Irwin， 1999.

【3】饒揚(yáng)德. 企業(yè)技術(shù)能力成長(zhǎng)過程與機(jī)理研究：資源整合視角[J]. 科學(xué)管理研究， 2007， 25（5）：59-62.endprint