陳燕華

摘 要 本文分析了我國高校校史發(fā)展研究的趨勢與現(xiàn)狀，以此為基礎(chǔ)分析了如何提高學(xué)生對校史的重視度的幾點建議，并總結(jié)了高校校史研究的現(xiàn)實意義。

關(guān)鍵詞 高校校史 研究趨勢 研究現(xiàn)狀 現(xiàn)實意義

中圖分類號：G529 文獻標(biāo)識碼：A

0前言

目前有很多高校已經(jīng)把校史作為一項工作來研究，并設(shè)立了專門的管理部門，負責(zé)校史資料的搜集整理與管理保存。校史的研究與管理在一定程度上能夠幫助高校的管理者吸取學(xué)校辦學(xué)過程中的歷史經(jīng)驗、制定出更為合理的未來規(guī)劃，同時對于目前的學(xué)校轉(zhuǎn)型工作，也會產(chǎn)生很大的影響。但是目前我國高校在校史的研究管理中，取得成就的同時也存在著諸多問題，一些校史管理者對校史記錄的一些錯誤的認知，在一定程度上扭曲了校史的研究方向，使得校史的記錄失去了其真實性。

1校史研究的發(fā)展趨勢與現(xiàn)狀分析

校史研究工作目前是我國高校的新增方向，它對于學(xué)校的教育以及學(xué)校的發(fā)展精神的傳承都有著十分重要的意義。把握和制定校史的發(fā)展研究方向，不僅可以做到對學(xué)校的人力、物力、財力的有效利用，同時也有助于校史研究工作順利有效地進行。

近些年來，我國高校的校史研究方向漸漸超越以往的局限性，在廣度和深度上取得了很大的成就，摒棄了以往“只是為了給校慶獻禮、敷衍了事、除了贊美還是贊美、缺乏純正的學(xué)術(shù)態(tài)度以及質(zhì)量保證”的做法。據(jù)了解與研究表明，目前我國高校校史研究呈現(xiàn)出以下的特點和趨勢：

1.1研究資料豐富，但不能做到有效提取與整合

校史的記錄并不只是一堆堆的數(shù)據(jù)表格，它應(yīng)該反映出學(xué)校的發(fā)展特點。校史的研究是一項工作量相當(dāng)大、非常系統(tǒng)的工作。了解一個學(xué)校的歷史，并不只是聽別人講幾個關(guān)于多少多少年前的學(xué)校的事情就可以了事，校史的研究工作涉及到一個學(xué)校的方方面面，包括學(xué)校的地理位置、占地面積、建筑、師資力量、辦學(xué)理念，等等，這些都需要研究者們進行深入的研究。

1.2研究方法的推陳出新

研究方法的制定和創(chuàng)新是一項研究工作能否有效進行的基礎(chǔ)，運用教育學(xué)、社會學(xué)等學(xué)科方法對校史進行研究是目前校史研究的新方向，但是仍有好多學(xué)校尚未運用此種方法對校史進行研究。北大教授陳平原曾經(jīng)花了很大的精力來研究北大的校史，他說：希望可以通過對北大校史的研究來深入了解中國近代史的教育史、學(xué)術(shù)史、思想史甚至是社會史，以此將學(xué)校的校史研究層次提升，實現(xiàn)校史研究方法的創(chuàng)新及其有效發(fā)展，同時也能夠充分體現(xiàn)校史的學(xué)術(shù)價值與現(xiàn)實意義，是校史研究的必然與重要趨勢。

1.3對校史的學(xué)科定位

有不少的學(xué)者發(fā)表了對于校史學(xué)科定位的不同看法，以往的校史研究因其沒有準(zhǔn)確的定位，使得校史的研究雜亂無章。但是高校本身就是以教育為主，是知識傳播與文化繼承的重要之地，它實現(xiàn)了對學(xué)生的理論知識、精神文明的發(fā)展引導(dǎo)。鑒于此，有很多學(xué)者將校史定位于教育史類，這應(yīng)該可以說是校史研究的合適的趨勢方向。

1.4未能準(zhǔn)確把握校史的發(fā)展方向

校史研究的方向?qū)τ谛Ｊ返难芯堪l(fā)展趨勢有著很大的影響。目前，許多高校都已設(shè)立校史館，這對于校史的研究方向的確定有著很大的幫助。但是仍存在諸多問題，例如：校史研究工作者人員的短缺；校史研究工作者對于校史研究缺乏明確的目標(biāo)和管理與總結(jié)的方案；校史研究的經(jīng)費來源固定，資金供應(yīng)不足；對于校史的功能主要體現(xiàn)在保存與參觀展覽上，缺乏一定利用與推廣價值；把握校史的研究方向，對資料的需求必不可少，但現(xiàn)狀表現(xiàn)為很多研究者史料掌握不足，對重大事件信息的掌握度不夠，調(diào)查與追蹤方向缺失等等。這些問題嚴重影響了對校史研究的方向的把握與高效研究。

1.5研究和表現(xiàn)的內(nèi)容出現(xiàn)空洞化傾向

空洞化表現(xiàn)為兩個特征，一是見物不見人，二是見人不見思想。一方面是指對于校史的描述大都體現(xiàn)在對于校史中的操場、圖書館、教學(xué)樓、器材等硬件設(shè)施的改善與增設(shè)以及經(jīng)費的增長、學(xué)生數(shù)量的變化都有著大篇幅的描述，卻忽略了對于校史中重要人物的介紹與描述。二是即便是出現(xiàn)了對人物的描述也只是對校長變更以及對校長的職位的描述所占篇幅較大，很少提到校長對學(xué)校發(fā)展的思想觀念，也很少對校長之間的教育主題方向做出比較及詳細的介紹。

2改變校史研究現(xiàn)狀的分析

進一步推動我國高校的校史研究工作的深入，提高高校校史的研究水平及對其研究意義的認識水平，需要研究者和管理者認識到校史研究的重要性與專業(yè)性。首先，應(yīng)該做到消除一些有偏執(zhí)的做法與想法，例如，對校史的和對校史研究與編纂的錯誤認識，例如：認為校史和校史研究只是為校慶的表彰大會做輔助的，認為校史和校史研究只是對各校長光輝事跡的贊美，認為校史和校史研究只是為學(xué)校的發(fā)展做輔助性的工作，等等。這些錯誤的想法與做法對校史的真實與準(zhǔn)確研究有著很不利的影響。因此，一方面應(yīng)該明確校史的發(fā)展研究方向，明確校史研究機構(gòu)的功能定位，提高校史研究人員的綜合素質(zhì)尤其是專業(yè)化水平，同時也應(yīng)加強校史館建設(shè)。另一方面，除了明確規(guī)定校史專門的研究人員做好校史的研究工作之外，也應(yīng)鼓勵其他教師對校史的研究工作，以豐富校史的研究領(lǐng)域以及范圍，并且對于國外學(xué)者的研究也應(yīng)持支持與配合的態(tài)度，有助于校史中積極思想的傳播。

其次，應(yīng)開辟與擴大校史的研究領(lǐng)域，例如，開展對高校建筑史、教師史，學(xué)生史、圖書館史、學(xué)報史等的研究，以開闊對校史的認識的視野，增強對校史的認識。

然后，應(yīng)促進思想與學(xué)校歷史活動的有機結(jié)合。通過研究學(xué)校以往的各項活動，尤其是對學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵時期所做出的重大決策，研究其活動開展的背后的思想，這樣通過活動對其積極思想進行傳播，更有助于實現(xiàn)學(xué)校的育人目標(biāo)。

最后，高校的校史研究應(yīng)該立足于學(xué)校的發(fā)展本質(zhì)，記載的校史應(yīng)該以知識的傳播與應(yīng)用、學(xué)校發(fā)展的歷史、高校所取得的成就或需要改正的方向以及對重要的任務(wù)等的記載為主，注重其對高校與學(xué)生的積極影響。endprint

3如何提高學(xué)生對校史的重視度

校慶是一個為學(xué)校慶生、同時也是每所學(xué)校都會舉辦的一項活動，它旨在讓學(xué)生更好地了解所在的學(xué)校；也通過邀請往屆的學(xué)生來影響之后的新生們；是對學(xué)校過去歷史的回顧，也是為了制定學(xué)校的未來發(fā)展方向。但是，不得不說很多學(xué)生并沒有對校慶產(chǎn)生很大的興趣，他們只是覺得這是一場娛樂。這必然不利于校史的研究與傳播。

那么，該如何提高學(xué)生對校史的重視度呢？建議可以采取如下做法：

3.1開展關(guān)于校史的講座

在每屆新生進校時，學(xué)校都要首先要求其參加關(guān)于本校歷史簡介的講座，這樣從新生進校時就開始了解本校的歷史，讓學(xué)生形成一種習(xí)慣，久而久之，也會慢慢加深學(xué)生對校史的重視度。

3.2組織參觀校史館

剛?cè)雽W(xué)階段很多學(xué)生對新校區(qū)充滿了好奇，教室的講座形式并不能滿足所有學(xué)生的需求。組織新生參觀校史館，通過新生的自我參觀，形成視覺美，有利于學(xué)生形成自己對于本校校史的記憶及個人成長思路，也更加能夠加深學(xué)生對學(xué)校校史的感受。

3.3舉辦校史知識競賽

一方面，舉辦校史知識競賽可以使學(xué)生深入了解本校校史，形成“愛校榮校”的校園文化；另一方面，參賽學(xué)生在為參加校史知識競賽而進行學(xué)習(xí)的過程中，會結(jié)交到志趣相投的朋友，同時也可以鍛煉他們研究與總結(jié)的能力。這樣通過舉辦校史知識競賽與競賽獎勵的方式，傳播了本校校史，增進了學(xué)生們對本校校史的了解和對本校的熱愛。

4校史研究的理論價值

校史是學(xué)校歷史資源的寶庫，是通過對學(xué)校的建校背景、歷史沿革、發(fā)展軌跡的研究從而保存學(xué)校的歷史，使得學(xué)校的歷史文化、精神風(fēng)貌可以通過照片、視頻、校史館的方式得以呈現(xiàn)與宣傳。此外，校史的研究能夠折射出高校每個時間階段的教育歷程與理念，能夠幫助探索教育的內(nèi)在規(guī)律。高校校史的研究意義不僅僅在于通過掌握學(xué)校的歷史資料和對其發(fā)展軌跡的探索、研究學(xué)校在成長與發(fā)展的過程中的曲折、泓揚其優(yōu)良的校園風(fēng)氣，更重要的是通過對學(xué)校歷史的研究從而推動高校教育的理論模式的改革與創(chuàng)新以及教育人才培養(yǎng)模式的變遷，它是高校發(fā)展的基礎(chǔ)也是高校發(fā)展的動力。

5校史研究的現(xiàn)實意義

5.1有利于校園文化的傳承

校園文化是經(jīng)過各式各樣的探索以及日積月累的沉淀而形成的，它體現(xiàn)出的是一個學(xué)校在發(fā)展過程中的綜合形象。目前，由于就業(yè)形勢的嚴峻，很多高校都將重心放在學(xué)校學(xué)生的就業(yè)方向上，也因此忽略了對學(xué)生校園文化的教育，導(dǎo)致一些學(xué)生甚至都不知道自己學(xué)校的建立時間，這看起來也許并不能代表什么，但卻體現(xiàn)出一個學(xué)校對于本校校史的認知和重視的程度不夠高。對于校史的研究，可以使那些已經(jīng)消失或是將要的消失的、校園里的積極的、有趣的、值得推廣的文化得以顯露，然后得到更多學(xué)生的支持與擁護。例如，一個學(xué)校的?；盏脑O(shè)計、學(xué)校校訓(xùn)的確定以及校歌的創(chuàng)作，這些從建校以來都發(fā)生過什么變化，亦或是?；?、校歌、校訓(xùn)所涉及的內(nèi)涵是什么，除此以外，還有校園內(nèi)建筑史、圖書館史等的變化，這些都需要研究，然后講述給學(xué)生，這些都會涉及到校園基本文化及其內(nèi)涵，有利于同學(xué)們對校園更深層次的了解，同時也有助于校園文化的傳承。

5.2有利于提高學(xué)校的知名度

開放與合作是當(dāng)今各高校辦學(xué)的努力方向，各高校都希望可以通過高校之間的合作，一方面可以提高自己學(xué)校的辦學(xué)效率，另外也可以引進其他學(xué)校的好的教學(xué)和管理方案。目前很多高校的合作項目的洽談，也都是在參觀完他校的校史館以后，通過吸取他校的好的做法才得以繼續(xù)發(fā)展的。各高校通過對校史的研究與管理、通過開放校史館的做法來增進與其他院校之間的相互了解，并由此而找到各校之間的合作點，促進各校之間的互惠互利合作，同時也能起到宣傳本校的效果。另外，悠久的校園歷史文化也是本校走出過國界、增進與國內(nèi)外企業(yè)的合作、提高自身在國內(nèi)外知名度的基礎(chǔ)。

5.3有利于本校的持續(xù)發(fā)展

通過對校史的研究與管理，可以起到“取其精華，棄其糟泊”的目的，從而達到本校更好的發(fā)展。例如，對于本校發(fā)展理念、管理理念的更改，就可以參考校史，然后結(jié)合本校的發(fā)展現(xiàn)狀，做到與時俱進，促進本校快速發(fā)展目標(biāo)的實現(xiàn)。除此之外，對圖書館及學(xué)校內(nèi)其它建筑的改建]、擴建、新建等項目的實施也可以通過參考校史做出更適合的項目計劃，另外對于一些數(shù)據(jù)類的，例如升學(xué)率與招生率的比較等，校史的研究不僅對學(xué)校目前的某項決策有很好的借鑒意義，同時也能指引學(xué)校更好地發(fā)展。

5.4有利于學(xué)校的歷史教育

俗話說：“歷史是用例子教育人的哲學(xué)”。一部校史，就是一本擁有歷史事件、歷史人物、校園文化等的真實記錄的校園歷史。學(xué)校可以通過開展傾聽校史講座、參觀校史館、開展校史知識競賽等活動，對學(xué)生進行學(xué)校歷史的教育。這些活動的開展，不僅能夠提高學(xué)生對學(xué)校進行深入了解的興趣，同時也能夠在潛移默化中，改變學(xué)生的思想觀念，提高學(xué)生的總結(jié)與交流能力。

6結(jié)束語

通過對校史的研究與總結(jié)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的愛校情懷，有利于校園文化的傳播，同時也可以幫助高校更好地發(fā)展，增加高校走向國際合作的機會。在現(xiàn)今科技日益發(fā)達的今天，祈盼各高校在高科技的帶領(lǐng)下能夠?qū)⑿Ｊ匪涊d的本校的歷代人的辛苦勞作、精神文明、文化知識、科研成果、研究創(chuàng)造得以傳揚與運用，使各高校在校史的輔助之下科學(xué)、健康、持續(xù)、穩(wěn)定發(fā)展，為社會培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。

參考文獻

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